Уроки на которых мы готовим школьников к написанию своего текста- это уроки изучения нового, закрепление, обобщение систематизации.
Цель: раскрыть определенные признаки предмета или явления (то, какие способности мы будем раскрывать зависит от цели описывающего). 1) Деловое описание (отличить пуделя от всех других пород). 2) Художественное описание (в связи с нашими эмоциями). Деловое описание: объявление, опись, инвентаризация.
Композиционная схема: (для любого вида описания). 1) Общее впечатление. 2) Значимые детали и признаки (если предмет маленький, то от общего к деталям, а если большой, то от деталей к общему).
Виды описания: (с т.з. предмета). 1) Бытовой предмет (5кл): портфель, ручка, пенал- деловое описание. Художественное описание- сделать рассказ: «Один день моего рюкзака» (Я- рюкзак, мне уже два года). Выбрать предмет в классе (доска, мел, лампочка и т.д.). Вид описания с т.з. предмета описания. 2) Описание поэтического предмета (5кл)- связь с листами, веток с почками, любимая игрушка, учитель тоже приносит свою любимую игрушку, рассказывает историю с чем она связана, история появления этой игрушки, дети приносят свои (заранее предупреждены). Установка на завтра: Не показывать свои игрушки до урока русского языка, узнаем друг друга через игрушки. Каждая игрушка дорога для каждого, не важен ее внешний вид (они разные по стоимости и т.д.), важны воспоминания, то что с ней связано (оторванное ухо, пятнышко, какие-то истории(приключения), давние воспоминания). Пустить по рядам свои игрушки (часть себя). Это урок развития речи (2 урока), сочинение могут писать дома или в классе. О чем писать: 1) История появление, почему именно эта игрушка. 2) Описание (как выглядит).3) История связанная с этой игрушкой. Вопросы: Что для вас было важным из того, что рассказал Петя? Чтобы вы добавили в описание? А что нового я узнал о человеке в связи с этой игрушкой? Почему именно эту игрушку взяла Оля?...Сейчас мы друг другу доверяем, каждый рассказывает что-то важное, трепетное для него. Основная задача: мотивация и научить сочинению описанию. Так же работа с негативным образцом, предоставить текст, что с ним не так. 3) Сочинение описание животного (при изучении прилагательного). Специально мотивацию формировать не надо. Дети готовы говорить о животных вечно. Если нет животного, то какое нравится, которое есть у друзей, родственников, знакомых. Свое отношение, повадки, как я с ним гуляю. Можно пойти в зоопарк, чтобы выбрать животного и описать его. На урок кто-то может принести фотографию, рассказать историю. Н: пудель- в произведении и в энциклопедии, сравнить. Негативный образец- текст создается за 2 минуты про хомячка, например отсутствует описание. Микротемы должны быть развернуты. 4) Сочинение описания интерьера. Любимое место в доме, приятное, где любит проводить время. Это также может быть классный кабинет, место в школе, фае в театре и т.д. Н: из произведений, комната Герасима («Му-Му»), «Мертвые души»- комната Плюшкина. 5) Описание пейзажа, местности(т.е. пейзажа и архитектуры) 7кл. Любимый двор, в деревне у бабушки, ездил куда-то отдыхать. 6) Сочинение описания внешности. 7кл. При изучение причастия (морфология). Не только как выглядит, но внешние и внутренние черты, отражает ли это лицо. Описание качеств, не только нос картошкой, глаза узкие и т.д. Описывать можно лучшего друга, родителей, брата, хоть кого, каждый выбирает свое, может описать и себя. 7) Описание действий человека. 7кл.- деепричастие. Человек описывается в какой-то ситуации. Н: мама готовит стол к приходу гостей, как быстры ее руки. Мальчики, например, как отец на рыбалке, как ремонтирует машину, как смотрит футбол, как читает книгу(его мимика, меняется ли лицо). 8) Описание памятника- факультативный вид. Нет эмоционального отклика. Выбираем один памятник, едем смотрим и потом описываем.
Любой вид описания может быть сравнительным. Композиционная схема описания. Сравнительное описание у всех.
Последовательно писание (вид): 1) Предмет А: а)признак 1; б)признак 2; в)признак 3. 2)Предмет Б: а)признак 1; б)признак 2; в) признак 3. 3) Общее и отличное у А и Б.
Параллельный вид (описание): 1) Предмет А и Б: а)признак 1А и 1Б; б)признак 2А и 2Б. 2) Общее у А и Б. 3) Отличное у А и Б.
Индуктивный путь: 1) Общее у А и Б: признак 1,2,3. 2) Отличие у А и Б: признак 1,2,3,4. 3) Как различить А и Б?
Трудности в работе над сочинением описанием: 1) Формулирование и подчинение текста основной мысли. 2) Подмена художественного описания деловым (с помощью наводящих вопросов, использование эмоционально- оценочной лексики). Работа с негативным образцом, в котором есть такая ошибка. Обязательно обогащать речь школьника эмоционально- оценочной лексикой. 3) Однообразие, повторяемость и стереотипность языковых средств. 4) Не развернутость микротем и их непоследовательность. Развернутый текст- выстраивают в правильной хронологической последовательности: 1 этап- позитивный образец, 2 этап- негативный образец, 3 этап- дети пишут свое сочинение.
