Театр как вид игровой деятельности дошкольников

Театр на английском языке для детей 5-6 лет

«Travel the world of fairy tales with Cookies»

«Путешествие в мир сказок вместе с Куки»

Совместная деятельность организуется один раз в неделю во второй половине дня, продолжительность 25 минут.

 

Театр как вид игровой деятельности дошкольников

Театр близок и понятен детям. И причина этой близости в связи театрализации с игрой – дети с огромным удовольствием играют в театральных постановках (сказках, инсценировках и др.).

Исполняя роли персонажей с разными характерами, дошкольники примеривают на себя различные модели социального поведения. Играя волка или медведя, ребенок может выразить агрессию, исполняя роль зайчика – осторожность, петушка – решимость и храбрость. Это очень важно для того, чтобы впоследствии, став взрослым, человек смог вести себя адекватно ситуации, проявляя уже «наработанные» те или иные качества.

Но для многих детей выйти на сцену – серьезное испытание. Нередко только от лица куклы ребенок впервые отваживается произнести слово со сцены. Он психологически прячется за игрушку как за «ширму», за которой чувствует себя более уверенно, раскрепощено, понимая, что внимание зрителей, прежде всего, обращено на нее. Она становится той соломинкой, за которую хватается ребенок, чтобы скрыть свои волнения и переживания.

После участия ребенка в сказках, сюжетно-ролевых играх, инсценировках усиливается интерес к английскому языку. В процессе подготовки дети запоминают все роли: и свои, и чужие; стараются помочь друг другу.

Театр – это, по сути, игра, а, как известно, игра – основной механизм развития личности ребенка.

Это обусловливает значимость театральной деятельности как одного из направлений педагогического процесса. Ценность ее заключается в том, что театр вызывает эмоциональный подъем, и информация, подаваемая таким способом, лучше усваивается.

Театральные постановки на иностранном языке формируют интерес к театрализованным играм, повышают интерес, мотивации, активизацию желания изучать иностранный язык. Театральная деятельность максимально способствует решению этой задачи: дети знакомятся с литературными произведениями «носителей языка», реализуют себя в «живой речи» на иностранном языке, эмоциональная основа театра создает положительную мотивацию.

Театральная деятельность повышает развитие речевых навыков и умений. Появляется возможность совершенствовать лексические и грамматические навыки; отрабатывать и использовать речевые клише и фразы; учиться умению аудировать и слушать других детей.

Главное условие выбора произведения – интерес детей к нему. Дети могут инсценировать русскую сказку, например «Репка», так как она хорошо знакома им с детства, поэтому им легче вжиться в свою роль на английском языке, можно предложить им английскую сказку, например «Винни-Пух», чтобы познакомить их с английскими детскими персонажами. Сказка «Пряничный человечек», аналог нашей сказки «Колобок» - на примере этой сказки можно рассказать детям об английских традициях.

Репетиции к занятию и само занятие проводится в игровой форме, с элементами театрализации. Репетиции проводятся, как игра в кукольный театр: дети учат сказку с куклами, вспоминая сказку на русском языке. Затем репетируют сказку с масками, запоминая английские фразы.

Цель: обучение детей общению на английском языке, развитие творческих способностей, привитие интереса и развитие способностей к коллективному труду.

Задачи:

1. Образовательные:

· Знакомить детей с литературой стран изучаемого языка, с культурой англоязычных стран

· Учить работе в команде

· Пополнять словарный запас

· Тренировать четкое произношение

· Учить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства

· Снимать зажатость и скованность, формировать интерес и мотивацию к дальнейшему изучению английского языка

2) Развивающие:

· Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление

· Развивать коммуникативные, социальные и культурные навыки

3) Воспитательные:

· Активизировать познавательный интерес детей

· Воспитывать навыки межличностного общения

· Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

Виды совместной деятельности:

Игровая: умение погрузиться в воображаемую ситуацию, войти в роль.

Коммуникативная: умение вести диалог или монолог примеряя на себя сказочный персонаж.

Двигательная: умение двигаться в ритм, танцевать, передавать необходимые движения героя.

 

 

Сроки	Совместная деятельность	Структура
Июнь	Мюзикл на английском языке по мотивам сказки Алана Милна «Винни- Пух». Декорации: солнышко, дерево, два пенька. Винни-Пух делает зарядку, напевая «Up down». Он почувствовал запах меда. Винни: I smell bees from the trees! Танец пчел, в котором обыгрывается бочонок меда. Винни пытается завладеть медом, но безуспешно. Плачет. Напевая песню, выходит Кристофер Робин. Кристофер: Why do you cry? What’s the matter? Винни: Bees, bad bees from the trees! I’m afraid of them. Кристофер: Just a minute. Bees likes to play. Let’s play with the bees. Винни и Кристофер: Bees, bees from the trees, come here, let’s play! Винни и Кристофер играют с пчелами. Затем пчелы принося Винни мед. Пчелы: We are bees, bees, bees from the trees, trees, trees. We are busy, busy bees don’t you see? Here is the beehive… Кристофер: It looks like rain. Winnie, let’s sit down under the tree. Танец капелек (идет дождь). Под фонограмму дождя. Появляются под зонтиком Пятачок и Кролик. Пятачок и Кролик (вместе): Hello! How are you? Кристофер и Винни: I’m fine. And you? Пятачок и Кролик: Fine. Thank you. But Donkey is bad, Donkey is sad. Кристофер и Винни: He is alone. He has no home. Пятачок и Кролик: Hurry up, hurry up! We just can’t wait! Все вместе: Hurry up, hurry up! Don’t be late. Уходят под песню «Walk, walk, walk, jump, jump, jump…» Декорации: Болото, которое можно изобразить с помощью бумаги, ткани зеленого цвета. Печальный Ослик в окружении лягушек поет грустную песню «I’m a little grey donkey, I’m very sad» Пытаясь развеселить Ослика, лягушки начинают игру под музыку (фонограмма). Лягушки поют песню «Frogs like swimming best of all!» Появляются Кристофер Робин, Винни, Кролик, Пятачок. В руках у них части домика. Друзья вместе: Hello! How are you, Donkey? Ослик Иа: I’m bad. I’m sad. I’m wet. Винни: Don’t be sad. We are glad to help a friend! Под песню «We are friends – many hands» друзья строят домик. Ослик Иа: I’m happy now. Thank you. It’s my home. It’s my good home. Друзья берутся за руки, водят хоровод под песню «We are friends – many hands». Дети, держась за руки, выходят на поклон.	Предварительная работа: · Знакомство со сказкой «Винни Пух» · Приветствие «Good morning» · Ритмика «Нand up» · Распределение ролей. Анализ характеров персонажей, «вхождение в образ» с помощью мимики, жестов. Работа над интонационной выразительностью речи ·
Июль- Август	CINDERELLA (золушка) I (Звучит музыка. Золушка подметает пол. Входит отец.) Cinderella золушка (обнимает отца): Good morning, Daddy! I love you! Father отец (гладит Золушку по голове): Good morning, dear! How are you? Cinderella (улыбается): Fine, Daddy, fine. And you? (Звучит музыка. Входит мачеха с дочерью) Stepmother мачеха (надменно): We’ll go to the ball today. You, Basil, go away! Cinderella, clean this mess and I want a party dress. Stepsister дочь мачехи (прихорашивается перед зеркалом): And I want a dress. Stepmother (бросает на пол вещи): Cinderella, clean this mess! You can’t go to the ball, until you do this all (дает ей длинный список домашних дел). Stepsister (хихикая): No, you can’t go to the ball, until you do this all! (Звучит музыка. Танец мачехи и сестер. Мачеха с дочерью уходят.) Cinderella (читает вслух): Clean the house, wash the blouse, make food... Oh, it’s not good (плачет).   II (Золушка плачет. Звучит музыка. Появляется фея. Танец «Появление Феи») Fairy: Why are you crying, dear, why? Please, don’t cry! Cinderella(плачет): I can’t go to the ball, because my dress is very old. Fairy: I can help you. Look at me! Fairy’s assistant Close your eyes. One-two-three! (взмахивает волшебной палочкой) Cinderella (изумленно смотрит на свое новое красивое платье): I can’t believe this dress is mine! Thank you, fairy, you are so kind. Fairy (грозит Золушке пальцем): But at twelve o’clock you must be here… Fairy’s assistant or your dress will disappear. Cinderella (радостно): Oh, yes, it’s clear. III (Звучит музыка. Начинается бал, выходят король, королева, принц, гости. Придворный танец) Queen (обращается к гостям): The ball is on. Let’s dance and play. King (обращается к гостям): Let’s have a lot of fun today! (Звучит музыка. Появляется Золушка в бальном платье. Все смотрят на нее с восхищением. Танец «Приезд Золушки на бал») Queen (обращается к королю): Look at that girl! King (восхищенно): She’s so nice and slim! Prince (подходит к Золушке): Hello! Let’s dance! (Звучит музыка. Принц и Золушка танцуют. «Вальс. Полночь». Часы бьют 12.) Cinderella (испуганно): It’s twelve o’clock and I must run. Bye-bye. I had a lot of fun (Убегает, теряя одну туфельку)! IV (Утро. Звучит музыка. Приехали принц со стражей. Мачеха с дочерьми встречают гостей. Золушка накрывает на стол.) Prince (обращается к мачехе и дочери): We know you were at the ball. Prince’s assistant Try on this shoe. Stepsister (раздраженно): Oh, it’s very small!!! Prince (заметив Золушку): But who is that girl? Come here, please! Prince’s assistant Try on this shoe, pretty Miss! Stepmother (возмущенно): But she didn’t go to the ball!!! Father (принцу): Give her the shoe! Her foot is small. Prince (встает на одно колено перед Золушкой): I’m happy that I’ve found you! (Звучит музыка. Танец «Принц нашел Золушку». Все персонажи сказки выходят на поклон.) The End	Предварительная работа: · Беседа по истории сказки «Золушка», ее содержанию · Рассматривание иллюстраций, просмотр, просмотр мультфильма «Золушка» на английском языке, озвучивание детьми эпизодов сказки (игра «Переводчики») · Распределение ролей. Анализ характеров персонажей, «вхождение в образ» с помощью мимики, жестов. Работа над интонационной выразительностью речи · Подготовка костюмов, декораций (привлечение родителей к данной работе)