Приложение 7. Комплексный анализ урока

Учитель: Закирова Раузия Тауфиковна

Класс: 5в

Урок: русская литература

Тема: И.А. Бунин «Косцы». Изображение природы и народного труда. Образ Родины.

Тип урока: введение нового материала

Дата: 09.02.15

Цели и задачи:

– Познакомить учащихся с личностью И.А. Бунина; с содержанием рассказа «Косцы», его основными темами;

– Развивать умение анализа произведения малой формы; учить определять основную мысль, ключевые темы, их роль в произведении; умения определять способы воссоздания основных образов произведения, способы выражения авторской позиции;

– Развивать умение видеть образную природу слова, оттенки его значений;

– Развивать умения выразительного чтения, связного выступления по теме с опорой на текст произведения;

– Развивать умения сопоставлять произведения, относящиеся к разным видам искусства;

– Воспитывать чувства патриотизма, любви к природе; чувства уважения к автору, любви к художественному слову.

Оборудование: портрет писателя, учебник литературы для 5 класса под редакцией Коровиной В.Л.; толковый словарь Ожегова; памятки «Основные художественно-изобразительные средства языка»; презентация «Бунин и Орёл»; репродукции с картин художников Г.Г.Мясоедова и А.А.Пластова; магнитофонная запись русской народной песни «Ах ты, степь широкая».

ЭТАПЫ УРОКА

 

Организационный момент:

Цель: мотивировать деятельность учащихся на уроке;

Эмоционально настроить детей на работу.

Вступительное слово учителя.

-Здравствуйте, ребята! Первые минуты нашего урока сегодня я предлагаю посвятить строкам «Все мы дети своей родины...». Как вы понимаете эти слова ?(3 ученика высказывают свои версии). Знакомясь с новой темой, мне бы хотелось, чтобы в течение урока мы вместе нашли ответ на вопрос "Означает ли это, что мы связаны с ней судьбой? "(Слайд№1)

(Учитель рассказывает о биографии и творчестве Ивана Алексеевича, о периодах его жизни)

-Можете ли вы дополнить материал интересными фактами из жизни писателя?

(Ученики приводят примеры из творчества Бунина, изученные ими в летнее время)

Основная часть:

-Одной из наших задач сегодня- развитие навыков сопоставительного анализа представленных картин русских художников. (Слайд №2)

Это картины "Рожь"И. И. Шишкина и "Бурлаки на Волге" И. Е. Репина. 1 картина отображает тему произведения" Косцы", написанного Иваном Алексеевичем. (Читает начало рассказа)

- Так что же общего наблюдаете вы, ребята, между представленной картиной и отрывком рассказа? (Мы видим светлую картину, солнечный день, рожь, где-то в середине человека...Кажется, художник хотел показать широкое поле, ясное небо, как русская душа)

-Кроме всего перечисленного, можно отметить, что художник через те самые светлые тона передает нам радость, с какой любовью выполняет человек этот труд.

(Учитель рассказывает о том, как написан этот рассказ(по воспоминаниям, какими светлыми они были, о сборнике Бунина, написанный в последние годы)).

А теперь рассмотрим картину Ильи Репина "Бурлаки на Волге".

Что видите вы на этой картине? Каков труд этих рабочих? (1. Они выглядят измученными, здесь художник отобразил тяжелую жизнь рабочего, на лицах нет радости, в картине больше темных красок, чем светлых. 2 Она кардинально отличается от первой, здесь нет никакой радости от выполняемого труда).

- Вы совершенно верно подметили все нюансы. Вспоминая выше сказанное, мы уже можем утверждать, что есть художники, которые пишут картины воочию, а есть те, что пишут по воспоминаниям. Так и Иван Алексеевич написал рассказ " Косцы" по воспоминаниям, ярко и точно, а главное, показав радость и поэтический образ Родины.

· Литературные приемы

- В рассказе часто повторяется слово "петь"(косцы пели, березовый лес пел им в такт...).

Нужно отметить,что в данном случае это не ошибка (где автор мог бы заменить слова синонимом), а литературный прием, анафора. Автор может использовать его для выразительности речи. Такой повтор раскрывает авторский замысел, добавляет экспрессию.

Повторы часто встречаются в былинах, в народных песнях, сказаниях. И это есть один из фольклорных элементов.

Итоги урока:

(На этом этапе использовала фронтальную и самостоятельную работу. Формировала у школьников умение использовать полученные знания в ходе практической и самостоятельной работы)

Известно, что автор, помимо сочувствия, выражал восхищение, уважение, поклонение Родине, находясь не на родной земле, поэтому я хочу завершить наш урок строками из стихотворения Бунина "Родине":

Они глумятся над тобою,

Они, о родина, корят

Тебя твоею простотою,

Убогим видом черных хат...

 

Домашнее задание:

Прочитать рассказ "Косцы". Найти в тексте фольклорные элементы, литературные приемы. Подготовить небольшое сообщение о И. А. Бунине

Оценивание: объективно оценила всех учеников

Выводы и обобщение:

Для организации учебной деятельности и мотивации учащихся, на уроке выбраны следующие методы и приемы:

1. По источнику знаний:

1. Словесные.

2. Наглядные.

3. Практические.

2. В зависимости от характера познавательной деятельности:

4. Проблемный метод.

5. Частично – поисковый

3. По дидактическим целям.

6. Метод повторения, закрепления знаний.

7. Метод применения знаний.

 

На уроке были использованы следующие формы работы:

1. фронтальная

2. самостоятельная

3. индивидуальная

4. учебный диалог

Учитель соблюдала принципы научности и доступности предлагаемой учебной информации. Все задания оказались посильными для учащихся. Поставленная проблема в конце урока – прекрасный пример связи теории с практикой.