Диагностика музыкально-творческого развития (средний и старший дошкольный возраст)

Создайте игровую ситуацию и попросите ребенка уложить спать игрушку, сочинив при этом свою колыбельную песню. При необходимости выясните представления ребенка о жанре колыбельной, особенностях ее звучания (негромко, спокойно, нежно и др.).

Оцените в баллах творческий продукт, используя следующие показатели.

Критерии Оценки	Показатели развития	Оценка (баллы)
Музыкально-творческие способности (в вокальной импровизации)	В колыбельной использовались адекватные образу средства музыкальной выразительности и развернутый текст, сочиненный ребенком В колыбельной использовались адекватные образу средства музыкальной выразительности, знакомый ребенку текст, либо характерные повторяющиеся слова или звуки (баю-баю, а-а и др.). Воспроизводилась известная ребенку колыбкльная, либо импровизировался свой вариант, далекий от образного содержания жанра колыбельной Отказ от выполнения задания	3 балла   2 балла     1 балл   1 баллов

 

3. Диагностика уровня сформированности представлений о первичных музыкальных жанрах

Для диагностики рекомендуется использовать наглядный материал музыкально-дидактической игры «Три окошка» из пособия «В мире музыки» (авторы О.Н.Анцыпирович, О.Н.Зыль).

Оцените в баллах знания дошкольника, используя следующие показатели

Критерии Оценки	Показатели развития	Оценка (баллы)
Младший и средний дошк. Возраст	Старший дошк. Возраст
Представления о первичных музыкальных жанрах	Успешно называет все действия, соответствующие музыкальным фрагментам, двигается в соответствии с жанрами танца и марша   Ошибаетсяпри назывании соответствующих действий, двигается в соответствии с жанрами танца и марша	Правильно определяет все жанры, ритмично длвигшается в соответствии с жанром музыки   Правильно называет все действия, соответствиющие музыкальным фрагмкнтам, но затрудняется в назывании жанра	1 балл   0 баллов

Оцените уровень музыкального развития ребенка по выделенным направлениям, суммируя общее количество баллов:

во второй младшей группе высокий уровень соответствует 9-13 баллам, средний – 5-8, низкий – до 5;

в средней и старших группах высокий уровень диагностируется от значения 16 баллов, средний – 8-15 баллов, низкий – 8 и менее баллов.

Данные обследования занесите в таблицу 1.

Таблица 1

№	ФИ ребенка	Основные музыкальные способности	Музыкально-творческое развитие	Представления о первичных музыкальных жанрах	Сумма баллов
Ладовое чувство	Музыкально-слуховые представления	Музыкально-ритмическое чувство

 

В заключении сделайте выводы о необходимых направлениях в индивидуальной работе с обследованными детьми и используйте эти данные при подготовке зачетного индивидуального занятия.

Отчет-анкета

ФИО студента (ки)__________________________________________________

База практики ______________________________________________________

1. Какие новые знания и навыки в области дошкольного музыкального образования Вы приобрели за время прохождения практики?____________________________________________________

2. Помогли ли Вам теоретические знания, приобретенные во время занятий в университете________________________________________

3. Достаточно ли подготовленными вы чувствовали себя при выполнении практических заданий?_____________________________________

4. Укажите тематику зачетных занятий и других мероприятий, подготовленных материалов_______________________________

5. Какая помощь при прохождении практики Вам была оказана музыкальным руководителем, администрацией дошкольного учреждения, методистом практики?_____________________

6. Какую помощь дошкольному учреждению оказали Вы?_________________________________________________________

7. Перечислите положительные моменты и те трудности, с которыми Вам пришлось встретиться в процессе прохождения практики _____________________________________________________________

8. Внесите свои предложения по усовершенствованию организации и проведения этого вида практики________________________________

Производственная практика по физическому воспитанию

В дошкольном учреждении

Рекомендуемая литература

1. Алямовская, В.Г. Как воспитать здорового ребенка / В.Г. Алямовская. – М.: Linka Press, 1993.- 109 с.

2. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях / под ред. С.А. Козловой. – М.: Академия, 2002. – 320 с.

3. Золотарева, А. Особенности организации дополнительного образования дошкольников / А.Золотарева, М.Терещук // Дошкольное воспитание. – 2007. - № 11. – С. 76-83.

4. Козырева, О.В. Лечебная физкультура для дошкольников (при нарушениях опорно-двигательного аппарата) / О.В. Козырева. – М.: Просвещение, 2006. – 112 с.

5. Козырева, О.В. Оздоровительно-развивающие игры для дошкольников: пособие для воспитателей и инструкторов физкультуры дошк. образоват. учреждений / О.В.Козырева. – М.: Просвещение, 2007.- 94 с.

6. Колидзей, Э.А. Личностно-ориентированное физическое развитие ребенка / Э.А. Колидзей. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006.- 464 с.

7. Кудрявцев, В. Физическая культура и развитие здорового ребенка / В. Кудрявцев // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 1. С. 80-87; № 2. – С. 89-94; № 5. – С. 66-72.

8. Лазарев, М.Л. Здравствуй!: пособие для педагогов дошкольного образования / М.Л. Лазарев. – М.: Мнемозина, 2004.- 248 с.

9. Манжелей, И.В. Педагогические модели физического воспитания / И.В. Манжелей // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 4. - С. 2-6.

10. Морозова, И.С. Формирование интеллектуального потенциала детей дошкольного возраста в процессе физкультурной деятельности / И.С.Морозова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2004. - № 2. - С. 19-21.

11. Назаренко, Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений / Л.Д. Назаренко. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.- 240 с.

12. Овчинникова, Т.С. Организация здоровьесберегающей деятельности в дошкольных образовательных учреждениях / Т.С. Овчинникова. СПб.: КАРО, 2006.- 176 с.

13. Полтавцева, Н.В. Физическая культура в дошкольном детстве / Н.В.Полтавцева, Н.А.Гордова. – М.: Просвещение, 2006.-271 с.

14. Решетнева Г. Формирование у старших дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе физического воспитания / Г. Решетнева, С. Абольянина // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 4. – С.54- 60.

15. Рунова, М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду / М.А. Рунова. М.: Мозаика – Синтез, 2000.- 256 с.

16. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения / под ред. С.О. Филипповой. – СПб.: Детство-Пресс, 2005. – 416 с.

17. Шарманова, С.Б. Инновационные подходы в физическом воспитании детей дошкольного возраста / С.Б.Шарманова, А.И. Федоров // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2004. - № 4. – с. 51-54.

18. Шебеко, В.Н. Основные характеристики технологии развития творчества дошкольника средствами физической культуры / В.Н.Шебеко // Мир спорта. – 2006. – № 4. – С. 46-57.

19. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях / В.Н. Шебеко, В.А. Шишкина, Н.Н. Ермак. – Минск, Университетское, 1998.

20. Шишкина, В.А. Физическое воспитание дошкольников / В.А.Шишкина. – Минск: Зорны верасень, 2007. – 160 с.

21. Юдина, Е.Г. Педагогическая диагностика в детском саду / Е.Г.Юдина, Г.Б.Степанова, Е.Н.Денисова. – М.: Просвещение, 2006. – 144 с.

 

* Дашкольная адукацыя. Зборнік нарматыўна-прававых і інструктыўных матэріялаў / Скл. А.І. Сачанка; пад рэд.Т.М. Карасцялевай.— СПб: Виктория, 2000. С.91-95.

 

* Данная циклограмма может быть дополнена. В начале месяца, равномерно распределив объем работы по дням недели, педагог вносит коррективы.