Структура модуля дисциплины. № п/п Наименование раздела дисциплины Семестр Виды учебной работы (в часах) Л

Таблица 1

Содержание модуля дисциплины

Таблица 2

5. Образовательные технологии

Избранные образовательные технологии определяются спецификой дисциплины, наличием в ней большого числа дискуссионных вопросов теоретического характера. Лекционные занятия основаны по преимуществу на основе образовательных технологий проблемного обучения. Теоретический и аналитический материал, отличающийся сложностью и обширностью, рассматривается в ходе проблемных лекций. Усвоение, закрепление знаний и компетенций происходит на практических и семинарских занятиях, которые предполагают использование исключительно интерактивных технологий и технологий проблемного обучения (практические занятия в форме практикума, ролевые игры, семинары-дискуссии, семинары-дебаты). В ходе практических и семинарских занятий студенты учатся логически верно, аргументировано выражать свои взгляды по дискуссионным проблемам Нового времени, определившим дальнейшее развитие восточных цивилизаций; определять пространственные рамки политических, идеологических и социально-экономических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях. Занятия предполагают серьезную предварительную подготовку с опорой на самостоятельный анализ источников и апробацию новых подходов к проблемам путем активного личного участия в практической работе.

Первый раздел дисциплины предполагает рассмотрение проблемы хронологических рамок Нового времени, от решения которой во многом зависит и содержательная структура данного периода всемирной истории. Среди проблем исторического анализа есть и те, которые имеют свое основание в использовании той или иной системы периодизации исторического процесса и те, которые коренятся в диспозиционном характере событий. Одним из сходных моментов в первом и во втором случае будет вопрос использования абстракций, присущих конструированию моделей исторических структур. Этому посвящена проблемная лекция на тему: «Периодизация Новой истории стран Азии и Африки». По первому разделу дисциплины предусмотрен семинар-дискуссия по теме: «Критерии оценок периодизации истории нового времени»

Второй раздел предусматривает одну лекцию на тему: «Китайско-конфуцианская. Индусская и Индо-буддийская цивилизации и Исламское общество: шиитская и суннитская ветви мусульманства» По второму разделу дисциплины предусмотрены 2 семинара по темам «Религиозно-конфессиональная ситуация и кастовый строй Индии».и «Арабский Халифат и возникновение ислама» предполагающие серьезную предварительную подготовку (изучение источников).. На занятиях студенты стремятся оценить итоги многовекового существования основных религий мира. В ходе занятий студенты также стремятся обнаружить общее для всех рассмотренных учений и выделить своеобразие каждого из них. Формой текущего контроля по разделу написание эссе на одну из предложенных тем.

Третий раздел предусматривает две лекции проблемного характера: «Проблемы отставания Востока или опережения Запада (историография вопроса)» и «Особенности восточного феодализма от Западного» Раздел предполагает проведение двух семинаров: «Индийская община, формы землевладения и землепользования». «Землевладение-землепользование в Цинской империи. Феодальная иерархия». Главная задача занятий по третьему разделу это определение понятия государственной собственности на землю в странах Востока в новое время и формирование особого типа монархии «восточной деспотии» с преобладанием сельской общины. И постановка вопроса о степени разрыва в уровнях развития Европы и Востока на рубеже XVII-XVIII веков. Причины непоявления автохтонного капитализма в странах Азии и Африки в период Нового времени

Четвертый раздел состоит из двух лекций и одного семинара и затрагивает этапы складывания колониальной капиталистической системы. «Ранний европейский колониализм в странах Азии и Африки и его влияние на последующее социально-экономическое развитие Запада и Востока»; «Европейская колониальная политика в эпоху промышленной революции и домонополистического капитализма»; и семинар на тему: «Колониальная система в период складывания европейского государственно-монополистического капитализма».

Пятый раздел предусматривает лекцию «Формы колониального управления западных стран: «Английская «косвенная», французская «прямая», бельгийская концепция «патернализма»» и одно практическое занятие на тему: «Зарождение национальных буржуазных отношений в странах Азии и Африки». На занятии студенты работают над документами хрестоматии по истории нового времени в поисках ответа на вопрос, как менялись восточные цивилизации (общественные отношения, политика, экономика, военное дело, ментальность, быт, нравы) в новое время. В заключительной части занятия студенты выступают с небольшими сообщениями, из которых складывается цельная картина афро-азиатских обществ. Формой текущего контроля по разделу являются результаты выполнения заданий в ходе практического занятия.

Стержневая тема занятий по шестому разделу затрагивает формирование государств, стран Азии и Африки в новое время. На занятиях рассматриваются разные модели национальных государств, появившиеся в этот период. Большое внимание уделено проблеме соотношения и взаимозависимости национального вопроса и социальных слоёв восточного общества. По этому разделу читаются девять лекций это: «Османы во второй половине XVII-XVIII вв.», «Танзимат. Турция в конце XIX – начале XX века», «Арабские страны под игом османов в XIX – начале XX века», «Феодальная междоусобица и клан Токугава», «Особенности буржуазного развития Японии», «Средневековая Персия. Династия Каджаров. Восстания Бабидов», «Становление Афганской государственности. Кандагарское и Гератское княжества». «Корея в Новое время», «Индокитай в Новое время», «Страны Юго-Восточной Азии в новое время», «Тропическая и Южная Африка в новое время». Раздел также предусматривает проведение четырех семинарских занятий: «Империя Великих Моголов», «Индийское национальное восстание 1857-1859 гг.», «Цинский Китай и закабаление его западными странами в XIX в.», «I и II Англо-афганские войны». Цель задания сформировать у студентов пространственные представления о масштабности формирования государственных образований в Азии и Африке Формой текущего контроля является написание эссе на одну из заданных тем.

Седьмой раздел посвящен развитию складывающимся политическим культурам стран Азии и Африки в конце XIX начале ХХ вв. Раздел предполагает одну лекцию: «Особенности развития политических процессов на Востоке». В которой рассматриваются политическая система и политическая культура Японии, Китая и Персии, стран Корейского полуострова, Индии, арабских стран. В этом разделе рассматривается и один семинар на тему «Традиционное и Современное в политических системах и политической культуре стран Востока»

Восьмой раздел посвящен истории международных отношений в Новое время. Он предполагает одну лекцию «Исторические судьбы Азии и роль европейских народов в отдельных ее частях» и один семинар на тему: «Страны Азии и Африки в эпоху европейского господства». Раздел предусматривает ролевую игру «Великие географические открытия и столкновение цивилизаций: позитивные и негативные аспекты». В ролевой игре студенты, разбившись на две группы, пытаются взглянуть на появление европейцев в Новом свете глазами жителей афро-азиатского континента. Третья группа «экспертов», основываясь на анализе последствий Великих географических открытий, пытается дать оценку этому историческому явлению.

Все перечисленные формы учебной работы учитываются в рейтинговой системе. Рейтинговая система включает базовую и дополнительную части. В составе базовой части учитывается уровень успешности студентов при выполнении заданий текущего контроля. Для повышения накопительной оценки студенты могут также выполнить учебные задания из дополнительной части рейтинговой системы. Выполнение их студентами осуществляется либо на основе свободного самостоятельного выбора, либо в компенсаторном режиме (когда успешное выполнение конкретных дополнительных заданий позволяет компенсировать неудовлетворительную оценку, полученную в ходе обязательной процедуры контроля).

6. Самостоятельная работа студентов

Таблица 3