Формальды әдісті реальный әдіспен ауыстыруды

Жылы жарыққа шыққан 3-4 сыныптарға арналған «КСРО тарихының қысқаша курсы» 1939 жылы қазақ тіліне аударылған оқулықта көрсетілді:A)Қазақтар мал баққан F)Үш жүз деп аталатын мемлекеті болды G)Әбілқайыр ханның сүрауы бойынша кіші жүз Ресейге қосылды 1939 ж. қазақ тіліне аударылып, қазақ мектептері пайдаланған 3-4-сыныптарға арналған «КСРО тарихының қысқаша курсы» жарыққа шықты:D)1947 ж.

1940 жылдары КСРО тарихының 8-10 сыныптарға арналған оқулықтарының авторы... C)А.М. Панкратова С.В. Бахрушин, К.В. Вазилевич т.б.

1940 жылы шығарылған СССР тарих оқулығының авторы: Панкратова А.М.;

1940 жылы шығарылған СССР тарих оқулығының авторы:* В) Панкратова А.М.

1940 жылы шыққан “Жаңа тарих оқулығының ” 2-шi бөлiмiнiң авторы:

1940 жылы шыққан “Жаңа тарих оқулығының ” 2-шi бөлiмiнiң авторы:* В) Хвостова В.М.

1940 жылы шыққан ССР тарихы оқулығының авторы кім?* E) Кариев Н.И.

1945 жылы шыққан «Жаңа тарих» оқулығының екінші бөлімінің авторы кім?* B) Хвостова В.М.

1945 жылы шыққан «Жаңа тарих» оқулығының екінші бөлімінің авторы кім?* B) Хвостова В.М.

1955 жылы жарық көрген «Ерте дүние тарихы мен орта ғасырлар тарихын оқытуда көрнекілік» атты еңбектің авторы. D)Д.Н. Никифоров

1958 жариялған Қазақстан тарихының алғашқы бағдарламасы мен оқулығын мектеп үшін жазған авторын атаңыз...:* В) Е.Бекмаханов.

1958 жариялған Қазақстан тарихының алғашқы бағдарламасы мен оқулығын мектеп үшін жазған авторын атаңыз... B)Е.Бекмаханов

1968 жылы жарық көрген «Орта мектепте тарихты оқыту әдістемесі» атты еңбектің авторы: D)А.А. Вагин

1973 жылы СССР Мемлекеттiк сыйлығына ие болған “Ежелгi дүние тарихы” оқулығының авторы: Коровкин Ф.П.;

1976 жылы жарық көрген «Оқыту әдістерінің дидактикалық жүйесі» атты еңбектің авторы: A)И.Я. Лернер

1978 жылы жарық көрген «Орта мектепте тарихты оқыту әдістемесі» атты еңбектің авторлары... C)Н.Г. Дайри, А.Т. Кинкулькин, А.Г. Колосков, Ф.П. Коровкин, П.С. Лейбенгруб

1980 ж. аяғында КСРО-дағы қайта құруларға байланысты Қазақстан тарихы мектептің оқу жоспарына дербес пән болын енгізілді. Осы жылдардағы 7-8-сыныптардағы Қазақстан тарихы оқулығының авторы, қарапайым мектеп мұғалімі... C)Д.Бабаев

1986 жылы шыққан «Орта мектепке арналған тарихты оқыту әдістемесі» оқу құралының авторы кім?* E) Ежова С.А.

1991-1992 оқу жылында Қазақстан тарихы қүрылымындағы өзгеріс: D)Қазақстан тарихы оқулықтарына бэйғе жарияланды F)«Жалпы білім беретін мектепте Қазақстан тарихын оқыту түжырымдамасы» жасалды

1998 ж. Қазақстан мектептерi тарихтан жаңа бағдарламаға көше бастады: B)центрлес

30-жылдары тарихты оқыту әдістемесі негізіндегі құрылған қағида: Тарихи мазмұндық салдар

40 ж. орта кезінде А.М.Панкратованың басшылық етуімен 8-10-сыныптарға арналған КСРО тарихынан оқулықтар шығып, қазақ тіліне аударылып, республика мектептеріне таратылды. Осы кітапқа Қазақстан тарихынан енгізілген материал: Елу шақты

40-50 ж.ж. тарихты оқыту әдістемесінің дамуындағы маңызды қадамы ретінде эмпирикалық әдістемеден келесі жүйеге көшті: Педагогикаға негізделген жүйе

40-ж. басында А.М.Панкратованың басшылығымен жарық көрген КСРО тарихының оқулығының ерекшелігі: E)Қазақстан тарихынан он шақты материал енгізілді F)8-10 сыныптарға арналдыH)Қазақ тіліне аударылды

5 сыныпта оқыталатын «Қазақстан тарихынан әңгімелер» оқулығының мазмұны: Ежелгі дәуірден бүгінгі күнге дейінгі қазақ елінің тарихын әңгімелейді.

5-7 сыныптарда қолданатын сабақ түрі:* B) аралас сабақ.

5-сыныпқа арналған 2001 ж. “Ежелгi дүние тарихы” оқулығының авторы: A)Тулебаев Т.А

5-сыныпқа арналған Қазақстан тарихының авторы: A)Қ. Құнапина

6-7 сынып оқушылары үшiн Қазақстан тарихының алғашқы бағдарламасын және “Қазақстан очеркi” оқулығының авторы:* B) С.Асфендияров

6-7 сынып оқушылары үшiн Қазақстан тарихының алғашқы бағдарламасын және “Қазақстан очеркi” оқулығының авторы:* В) С.Асфендияров.

6-7 сынып оқушылары үшiн Қазақстан тарихының алғашқы бағдарламасын және “Қазақстан очеркi” оқулығының авторы: B)С.Асфендияров

6-сыныпқа арналған Қазақстан тарихының авторлары: A)Т.Садыков, А. Төлеубаев, Е.Халидуллин

6-сыныпта оқылатын курс:* A) ежелгi дүние тарихы.

6-сыныпта оқылатын курс: A)ежелгi дүние тарихы

7-сыныпқа арналған Қазақстан тарихының авторы: A)З.Қарабаева

8-11 кластарға жиi қолданылатын сабақ түрлерi: жаңа сабақ хабарлау;

8-11 кластарға жиi қолданылатын сабақ түрлерi:* С) жаңа сабақ хабарлау.F) жаңа тақырыпты түсіндіру.G) жаңа сабақ хабарлау, аралас сабақ.

8-сыныпқа арналған Қазақстан тарихының авторы: A)Ж. Қасымбаев

VII-VIIIғ.ғ. Қазақстан жеріндегі мұсылман мектептері орналасқан қалалар: A)Исфиджаб

XIX г. көп жылдар бойы «монархтар даналығын» оқытуға көп көңіл бөлген тарих пәні оқулығының авторы: D)П.Г.Виноградов XIX ғ. ортасы

XIX ғ. 40-60 жылдарында тарих пәнін оқытуды жақсартуға пайдасы тиген орыстың революцияшыл-демократтары: A) В.Г. Белинский E)Н.А.Добролюбов G) Н.Г.Чернышевский

XIX ғ. 80-жылдарында тарих курсын оқыту барысында қолданылған оқулықтар: A)«Қазақ хрестоматиясы»B)«Орыстың қысқаша тарихы» D)Дүние жүзі тарихы бойынша Беллярминовтың оқулығы

XIX ғ. II жартысында тарих курсының оқытылуы жайы: B) Орыс тарихы мен дүние жүзі тарихы оқытылды C)Мұғалімнің міндетін молдалар атқарды G)Ауылдағы діни мектептерде оқытылды

XIX ғ. орыс мектебінде оқытудың «Реалды әдісінің» құрамына кіреді: Тарихи деректерді дербес оқыту

XIX ғ. соңы мен XX ғ. бас кезіндегі мектепте тарихты оқыту әдістемесі мен оқулықтар ерекше сыналды. Оқулықтардың авторы: Д.И.Иловайский

XIX ғасырдың ортасына дейін қазақ балаларын оқытудың жайы: D)Құран сүрелерін үғынбай жаттап алуE)Молдалардың оқытуы

XVIII ғасырда Ресей мен Украина тарихынан мағұлмат беретін оқу құралы: Синопсис;

XVIIIғ. 70- жылдарындағы қарастырылған Ресейде тарих пәні бойынша алғашқы оқу құралы: синопсис

XX г. 90 ж. басынан, яғни Қазақстан тарихының дербес пән болып оқытылғаннан бері оның мазмұнындағы басты ұстаным Жан жақты дамыған жеке тұлға

XX ғ. 90 ж. Қазақстан Республикасында білім беру жүйесін реформалау басталды. Мұның өзі орта білім беру саласында түбірлі өзгерістер жасауға жол ашты: Білім беру жүйесіндегі инновацияларды енгізу

XX ғ. басында Ресей мектептерінде тарих пәнінің оқытылуы: A)Әдістемелік әдебиеттер-кітаптар, мақалалар көбейдіB)Карта, бояулы суреттер шығарылдыG)Тарихи орындарға, музейлерге экскурсия жасау басталды

XX ғасырдың басында Покровский М.Н, Рожков Н.А, шынайы әдістемесіндегі шешкен мәселесі: Құжатпен жұмыс істеу тарихты оқытудың негізі

XXғ. 60-шы жылдары Лернер И.Я ұсынған оқушылардың танымдық қызметінің деңгейіне сай жасалған әдістер классификациясының құрамына кіретіндер: Мәселелік түсіндіру әдіс

А.А. Вагин мен Н.В. Сперанскаяның «тарих сабағындағы құжаттық материал 5-7 сыныптар атты еңбегінде маңыздылығы: B)Алғашқы білім деректері ретінде қолдану

А.А. Вагиннің тарихты оқытуда нақтылаудың тәсілдері мен құралдары белгіленеді: Тарихи оқиға жөнінде әсерлі образды қалыптастыру үшін пайдалану

А.С.Макаренко балалар ұжымының дамуын кезеңге бөлді: E)үш кезеңге

Адам және қоғам курсы мектепте қашан енгізілді?* A) 1982-1983 жж.

Адам сезінген сезімдерді сақтап және қайта жаңғыртатын жады түрі: B)Эмоционалдық

Адамзат қоғамының тарихын, ұғымдарды оқыту қажеттілігін ұсынған ғалым: Виппер Р.Ю.

Адамның өзін-өзі саналы түрде жетілдіруге бағытталған іс-әрекеті: B)Өзін-өзі тәрбиелеу

Алғашқы Қазақстан тарихы оқу құралының авторы:* E) Е.Бекмаханов.

Алғашқы Қазақстан тарихы оқу құралының авторы:* Е) Е.Бекмаханов.

Алғашқы Қазақстан тарихы оқу құралының авторы: E)Е.Бекмаханов

Аналитикалық және қорытындылаудың мақсаты: A)Материалды қорытындылау бекіту үшін

Архивтiк, көркем, тарихи жинақтардың аттары: A)хрестоматия

Ауызша баяндау әдісіне не жатады:* D) баяндау.

Ауызша түсіндірудің түрлері: Баяндау

Ауызша хабарлау әдісінің түрлерін атаңыз:* A) баяндау, сипаттау, мінездеме, сабақты түсіндіру.F)) сипаттау, мінездеме.G)) сабақты түсіндіре білу және сипаттау.

Ауызша хабарлау әдісінің түрлерін атаңыз:* A) баяндау, сипаттау, мінездеме, сабақты түсіндіру.B) сипаттау, әңгіме, мектеп лекциясы, мінездеме.C)сипаттама, талдау-сипаттау, әңгіме, әңгімелесу.

Ауызша хабарлаудың диалогтық түрін атаңыз:* C) әңгімелесу.

Әдеттегі өмірлік жағдайдағы эксперимент атауы: D)Табиғи

Әділдік (шындық) әдісінің авторы кім:* C) Покровскии М.Н.

Әдістеме пәнінің маңызды заңдылықтарының бірі: B)оқытудың мазмұнын, әдістерін, тәсілдерін, көмекші оқу құралдарының әдістемелік құрылуы

Әдістемелік зерттеудегі негізгі екі тәсіл: Ұйымдастыру және жүйелілік

Әдістемелік тәсілдер дегеніміз: Нақты міндетті шешуге бағытталған әрекет

Әдістемелік оқытудағы өзекті міндеті: Мектептік тарихи курстың жүйелілік негізін көрсету

Әдістемелік сабақ құралы, кеңейтілген сабақ жоспарлау, қарапайым сабақ жоспарлау, сабақтық күнтізбелік жоспар, күнтізбелік тақырыптық жоспар құрайды: Тарихи курстарды жоспарлау

Әдістеменің диагностикалық тәсілі: талдау

Әдістеменің міндеті: C)Оқыту проңесін жетілдіру

Әдістеменің ішінде дүниежүзілік тарихты оқыту әдістемелік құралын жасаған: Вернадский

Әдістемеші П.С.Лейбенгруб ұсынған сабақтар классификациясын белгілеңіз: E)Шығармашылық сабақ

Әңгімелесу оқыту әдісіне жатады: Тарихты диологтық ауызша оқыту әдістер тобына

Әңгімелесу түрлері: Образды әңгімелесу

Бағалау (экспертиза) деген: Белгілі бір үлгіге, сәйкестілікті белгілеу

Бағдарламаларды концентризм принципі бойынша құру деген: Отандық және жалпы тарихты параллелді оқыту

Бағдарламаны, оқулықты, оқу құралдарын, яғни тарихи материалдардың мазмұнын мұғалімнің жан-жақты талдауы ғылымда аталуы: Құрылымдық функционалдық талдау

Балалар дамуының ғылыми негiзделген жас кезеңiнiңжеткiншек шағы: B)11-16 жас.

Балалар тәрбиесі жайындағы ғылым болып қалыптасқан ғылым саласы.. C)педагогика

Барлық немесе бірнеше фармацияларға тән тарихи процесстің заңдылықтары және жалпылама байланыстары: B)социологиялық

Бастауыш мектепті бітіріп, 5-сыныпта тарих ПӘНІН оқуға кіріскен оқушы минутына қанша сөзді шапшаң, дұрыс, мәнерлеп оқи алуы тиіс... A)90-140 сөз

Басты тарихи фактілер: қоғамдық өмірде айтарлықтай із қалдырған фактілерді айтамыз

Батырлар жырын оқытудың мәні.... A)Тәрбиелік мәнінде

Батыс Еуропа мектептерінде оқу процесінің моделі: Классикалық

Белгілі тарихшы М.М. Стасюлевич тарихты оқытудың әдісін ұсынды:

Буржуазияшыл ғалымдардың мектепте тарихты оқытуда ұстанған бағыты: C) Тарихты оқыту оқушыларда «бейбітшілікті» дәріптеуі тиіс

Біліктілікті дамыту ең мықты және дәстүрлі тексеру тәсілі ретінде танымдық тапсырмалар мен есептер жүйесін айтуға болады.Танымдық тапсырмалар құрамына кіреді: Образдық, қисынды және бағалау тапсырмалары

Біліктіліктің жалпы классификациясында не артық: Репродуктивті

Білім беру ұғымын алғаш педагогикаға енгізген ғалым:* А) И.Г. Песталоцци.

Білім беру ұғымын алғаш педагогикаға енгізген ғалым: A)И.Г. Песталоцци

Білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын іске асыру бағыттары:A)Сапалы білім беруге қол жеткізуді қамтамасыз ету D)Білім берудің бэсекеге қабілеттілігін арттыру

Білімді тексеру сабағының мақсаты: A)Оқушылардың білімді жан- жақты жақсарту және қөзқарасын қалыптастыру

Біріктірілген оқу әдісі мен шеберлігінің 3 тобын атаңыз:* D) оқу еңбекті ұйымдастыру,кітап, дерек, оқулық ақпараттарымен жұмыс, оқушының ауызша және жазбаша саилау мәдениетіне сипаттама,F) кітап, дерек, оқулық ақпараттарымен жұмыс, оқушының ауызша және жазбаша саилау мәдениетіне сипаттама.,G) оқу еңбекті ұйымдастыру,кітап, дерек, оқулық ақпараттары мен жұмыс,

В.П. Есипов сабақтарды ерекшелік бойынша бөледі: E)Оқыту әдісі бойынша

ВКП (б) Орталық комитетiнiң, СССР мектептерiнде азаматтық тарихты оқыту туралы қаулысы:* А) 1934 ж.F) 1949 ж.

ВКП (б) Орталық комитетiнiң, СССР мектептерiнде азаматтық тарихты оқыту туралы қаулысы: 1934 ж.;

ВКП Орталық комитетінің «Бастауыш және орта мектеп» бағдарламасы қашан қабылданды?* A) 1932 ж.

ВКП Орталық комитетінің «Бастауыш және орта мектеп» туралы қаулысы қашан қабылданды?* A) 1935 ж.

Грек тілінен аударғанда «әдіс» деген сөз нені білдіреді?* B) зерттеу әдісі.

Гумантарлық білімнің толыққанды жаңару процесін атқарған бағдарлама: B)Мәлени мұра бағдарламасы

Ғалымдар мен әдістемешілер көрнекілікті оқыту классификациясына сыртқы белгі бойынша қандай оқу құралдары кіреді: Баспа, экрандық, дыбысты құралдар

Ғылымның негізгі ұғымдары.... A)категориялар

Д.И.Иловскийдің оқулығын қатты сынап, «тарихты оқыту оқушылардың адамзаттық сезімін» оятуы тиіс деп, тарихты оқытуда материалдық бағыт ұстанған буржуазияшыл ғалымдар: C)П.Г.Виноградов,С.Ф.Платонов, Н.А.Рожков

Даталарды, құбылыстар мен үрдістерге байланыстыра алу жайын анықтайтын сұрақтар мен тапсырмалар үлгілері тарихи категориясын белгілейді: Тарихи қозғалыс

Дәстүрлі емес сабақтарды оқытудың әдістері мен педагогикалық технологиялардың қолдану жолын ұсынған: Хуторский А.В.

Деректікбілімдімеңгерудеоқытудыңклассификалықәдісі: B)ауызша, проблеманыңтүсіндіруәдісі, біртіндепізденушілік

Дидактикалық мақсаттар және оқыту процесіндегі орнына қарай экскурсия сабақтары ажыратылады: A)Кіріспе, күнделікті, қорытындылау

Дидактикалық талапқа сай, тарихи оқытудың 3 тобын ұсынған ғалым: Вагин А.А.

Дискуссия дегеніміз: Оқыту әдістері

Документалдыққұралдаркөрнекіліктіңтүрінежатады: A)кескіндік

Драматизация әдісінің авторы кім?* C) Гартвич А.Ф.

Дүниежүзілік тарихы мен Қазақстан тарихы неше дәуірге бөлініп және дәуірлер бойынша мектепте оқытылады: Төрт дәуірге: ежелгі тарих, орта ғасырлар тарихы, жаңа заман тарихы, және қазіргі заман тарихы

Ежелгі грек тілінен аударғанда «әдістеме» сөзінің магынасы: A)Зерттеу жолы C)Таным жолы Мемлекеттік жалпыға міндетті орта білім беру стандатына сәйкес білім беру деңгейлерінің негізгі ережелері регламенттелген: C)Негізгі орта білім беру деңгейі- 6 жыл D)Бастауыш білім беру деңгейі-4 жыл E)Жалпы орта білім беру деңгейі-2 жыл

Ең алғашқы педагог ұстаз: B)Ы.Алтынсарин

Ж.Аймауытовтың мектепте тарих пәнін оқытуға қатысты пікірі: A)Балаға өз елінің әдет-ғұрпын үйретуE)Тарихты оқытуды 4-кластан бастау H)Тарих пен әдебиетті, жағырафияны «БіздіңОтан» деген интеграңиялық курспен біріктіріп оқыту

Жазба-ғрафикалық әдіс: B)Жаңа сөздер сөздігін құру D)Тарихи оқиғаның күнтізбесін қүруH)Контур карталарын орындау

Жазбадеректер: оқушылардыбелсенділігінарттырудатаихиматериалдынақтылау

Жалпы білім беретін мекемелерде оқушыларды оқыту жағдайына арналған талаптарға сәйкес оқу бөлмесіндегі тақта мен соңғы парта арасының молшері 860 см. артық емес

Жалпы білімі беретін мекемелерде оқушыларды оқыту жағдайына арналған талаптарга сәйкес осылардың бәрі тәжірибе ретінде қолданылд оқу бөлмесіндегі бірінші парта мен тақта арасының мөлшері.. A)2,4-2,7 м.

Жаңа материалды меңгеру сабағының типіне жатады: B)Сабақ-экскурсия D)Мектеп дәрісі

Жаңа материалды оқып үйренуге және оны саналылықпен меңгеруге шамамен кететін уақыт: 25-30минут

Жаңа тарих оқулығы 1-шi бөлiмiнiң хронологиялық шеңберi: 1640-1870 ж.ж.;

Жаңа тарих оқулығы 2-шi бөлiмiнiң хронологиялық шеңберiн ата: 1870-1914 ж.ж.;

Жартылай ізденісті әдістің мәні: Практика талаптарын шешу барысындағы кезеңдік әдіс

Жасөспірімдерге берілетін білімнің сапасын арттыру, олардың идеялық-саяси жағынан тәрбиелеу міндеттеріне жауап бере алатын «КСРО мектептеріндегі азаматтық тарихты оқыту туралы» қаулы шықты: D)1934 ж. 15 мамыр

Жеке тапсырмалар орындағанда өз бетінше тұжырым жасауды үйрену керек: E)Өзіндік қорытынды тұжырымдар жасауы

Жеке тарихи түсiнiктерге жатады: A)қазақ хандығы, шаруа, сұлтан

Жеке тұлғаны дамыту ерекшеліктері: A)шығармашылық

Жеке тұлғаның туа біткен қасиеттеріне мыналар жатады: D)темперамент

Жоғары эмоционалдығы мен қозғалыстық қозушылықпен ерекшеленетін темперамент типінің аталуы: C)Холерик

Жоспарлау мақсаты..... A)Оқушыға тиімді реалды тұрғыда білім беру

Жүйелі сабақтан тыс жұмыстар құрамына кіреді: E)Шығармашылық жұмыстары

Заттық көрнекіліктер арқылы: A)Ғылыми реконструкңия жасау маңыздыD)Оқушылар дэуірдің айқын көрінісін сезінеді E)Түпнұсқа тарихи ескерткіштердің бейнесін жасайды

Инновациялық педагогикалық технологияның негізін құрайды: C + Аналитикалық ойлау қабілетін дамыту F)Әрбір білім алушының білім алу, даму, басқа да іс-әрекеттерін мақсатты түрде ұйымдастыра білуі H)Өз бетінше жүмыс істеу дағдыларын қалыптастыру, дамыту

Кiтап моңғолдар тарихы жөнiндегi құнды дерек, Шыңғыс ханның өмiрбаяны: A)моңғолдардың асыл аңыздары

Казанцев И.Н. сабағында классификациялау үшін үш принцип басшылыққа алды. Олар... B)Мазмұны бойынша, дидактикалық мақсат бойынша, сабақтын өткізу тәсілі бойынша

Кейс-әдіс (Саse study) әдісі:A)Экономикалық, элеуметтік, тұрмыстық немесе басқа да күрделі жағдайлардың сипаттамаларында қолданылатын білім берудің техникасы E)Құрамына жүйелік талдау, күрделі әдіс, ой тәжірибесі, сипаттау, пікір талас әдістері кіреді F)Әртүрлі білім салаларында қосымша ақпараттарды талдау жүмыстарын жүзеге асырады

Келесі ережелер сабақтардың тиімділігін белгілейді:1) Тексеру түрлерін дұрыс тандап ал 2) Тексеру мазмұнын дұрыс тандап алу3) Тексеру тәсілдерін дұрыс тандап алу және оларды дұрыс сәйкес келтіру: D)Жана тақырып түсіндіру

Келесі сөздердің авторы: «Сабақ- бұл мұғалімнің жалпы және педагогикалық мәдениетінің айнасы...» ] B)А. Б. Байтұрсынов

Кеңеc дәуірі кезіндегі тарихи әдістемелік мәселелердің дамуы арқылы байланысқан салалар: Өлкетанушылық, одақтық мемлекеттер тарихы

Кеңес дәуірі кезіндегі жаңа оқулықтарды игеру және мұғалімдердің ғылыми және әдістемелік біліктілігінің артқан жылдар: 30-40 жылдар

Кеңес мектебіндегі тарихтан білім берудің сипаты: F)Дүние жүзінің тарихы 5-7 сыныптарда оқытылды G)КСРО халықтары тарихының жүйелі курсы оқытылмайды H) КСРО халықтарының тарихы үзік-үзік оқытылды

Кеңестік дәуіріндегі Одақтық Республика тарихын оқыту әдістемесін жазған авторлар: Стажев А.И, Рывкин М.С,

Кеңестік дидактикада психологиялық зерттеулермен тығыз байланысты қаралған мәселелер: Оқу барысында оқушының ойын, сана сезімін арттыру

Кескіндік композиция көрнекіліктіңтүрінежатады: C)кескіндік

Конспект бұл педагогикалық.... C)Ақпаратты баяндау

Конструктивті қабілеттің дұрыс анықтамасы: оқу тәрбие міндеттерін шешудің ең үйлесімді жолдарын іздестіру, оқу және тәрбие жұмысының формалары мен әдістерінің мазмұнын анықтау, педагогтық тапқырлықты дамыту

Көне грек тілінде «Әдістеме» сөзінің мағынасы: Зерттеу жолдары

Көрнекілікті оқыту дегеніміз: Тарихи құбылыстар немесе оқиғалар жайында пікірді оқушы өз көзімен көрген сурет және т.б.құралдар арқылы қалыптастырады

Көрнекілікті оқыту құралдары кіретін топ: Төрт топқа: Заттық, шартты, суреттік, графикалық

Көрнекілікті оқытудың негізгі міндеті: Тарихи оқиғалар жайында көзбен көрерлік образдар арқылы қалыптастырады

Көрнекіліктің принципін қалыптастырған: Вагин А.Л, XIV ғасырда

КПСС Орталық комитетiнiң “Мектептерде тарихтан сабақ беру тәртiбiн өзгерту туралы қаулысы” іске асты:* Е) 1959 ж.

КПСС Орталық комитетiнiң “Мектептерде тарихтан сабақ беру тәртiбiн өзгерту туралы қаулысы” іске асты: 1959 ж.;

КПСС орталық комитетінің «мектепте тарихты оқытуға кіретін әдістері» туралы қаулысы:* E) 1959 ж.

Кұрылымдық функционалдық талдауды өткізу үшін арнайы кестені құрастырды: Лернер А.Н.

Күнтізбелік – тақырыптық жоспардың құрылымына кіреді: E)Мұғалімнің шығарамашылық жұмысы

Қабілеттілік дегеніміз: Ол — оқып үйренуде табысқа жетуге алғышарт болатын тұлғаның дербес ерекшелігі

Қазiргi заман тарихы оқулығының хронологиялық шеңберi: 1914- қазiргi уақытқа дейiн;

Қазақ АКССР Халық Ағарту комиссариатының 1922 ж. бекіткен қазақ мектебінің үлгі жоспарларында пәндер енгізілді: D)14 пән

Қазақ ССР тарихының материалдары жалпы бiлiм беретiн мектептерде ресми түрде оқытылады:* C) 1958-1959 жж.

Қазақ ССР тарихының материалдары жалпы бiлiм беретiн мектептерде ресми түрде оқытылады:* С) 1958-1959 жж.

Қазақ ССР тарихының материалдары жалпы бiлiм беретiн мектептерде ресми түрде оқытылады: C)1958-1959 жж.

Қазақ тарихын оқытудың негізгі принциптері: A)тематикалық

Қазақ тарихына материалдар іріктеп, оны оқытуға тұңғыш қадам жасаған: Е.Бекмаханов

Қазақмемлекеттілініңқалыптасуыныңнегізі: C)басқамәдениеттіңҚазақстанғаәсері

Қазақста Республикасының ғалымдар ының ішінде көптеген оқу әдістемелік әдебиетті жазған: Тұрлығұлов Т.

Қазақстан жерінде мұсылман мектептері мен медреселер туралы деректер болған жыл: A)VII-VIII ғ.ғ.

Қазақстан мектептерiнде тарих пәнiн 11- сыныптан бастап қазақ халқының тарихын оқытуда енгiзу мәселесiн көтерген:* B) Ж.Аймауытов.

Қазақстан мектептерiнде тарих пәнiн 11- сыныптан бастап қазақ халқының тарихын оқытуда енгiзу мәселесiн көтерген:* Е) Ж.Аймауытов.

Қазақстан мектептерiнде тарих пәнiн 11- сыныптан бастап қазақ халқының тарихын оқытуда енгiзу мәселесiн көтерген: B)Ж.Аймауытов

Қазақстан Республикасында 1992 жыл 3 шілдеде болған оқиға: республика орта мектептерінің оқу жоспарына, көлемімен 221 сағаттық Қазақстан тарихы пәнін енгізді.

Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған Мемлекеттік бағдарламасында ауыстырылған кейбір сөздер: C)Білім алушылар E)Білім беретін оқу бағдарламалары

Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептерінің 5-11 сынып бағдарламасы қашан қабылданды?* C) 1992 ж.

Қазақстан тарихы курсын оқыту барысында қазақ халқының батырлар жырын оқытудың маңызы: Өз елінің патриоты, мейірімді отбасы иесі болу, отаншылдыққа тәрбиелеу

Қазақстан тарихы курсындағы әлеуметтiк түсiніктер: C)құлиеленүшiлiк құрылыс, феодал

Қазақстан тарихы курсындағы тарихи түсiнiктерге кіреді: B)билер, байлар, яссак

Қазақстан тарихы мектеп куросының негiзгi ұғымдары: A)тарихи

Қазақстан тарихы мектеп курсының негiзгi ұғымдары:* A) тарихи.

Қазақстан тарихы оқулығының негiзгi құрамына енетіндер: D)тәсiл

Қазақстан тарихы сабағында кезеңдерді оқытудың негіздері: C)қоғамның негізгі сәйкесін анықтайтын басты оқиғалар

Қазақстан тарихы сабағында материалды ауызша баяндау тәсiлдернiң бiрi: B)пәндiк мiнездеме түрiнде

Қазақстан тарихы сабағында материалды ауызша баяндау тәсiлдерінiң бiрi:* B) пәндiк мiнездеме түрiнде.

Қазақстан тарихы сабағында тұлғаның қалыптастыру әдістері: D)этикалық әңгіме,лекция, әңгімелесу

Қазақстан тарихы сабағында хронологияны оқыту әдiстерiнiң iшiндегi ең тиiмдiсi: C)ассоциативтiк әдiс

Қазақстан тарихы сабақтарындағы дидактикалық ереже мен дидактикалық принциптің айырмашылығы: A)ереже дидактикалық принципті игеру құралы

Қазақстан тарихы сабақтарының жаңа типтерi:* A) аралас сабақтар.

Қазақстан тарихы сабақтарының жаңа типтерi: B)рольдiк сабақтар

Қазақстан тарихын білім мазмұнын анықтауда ұстанатын басты ұстанымдардың бірі: Білім мазмұнының ұлттық болуы

Қазақстан тарихын мектепте оқытудың методологиясының негізі:* B) тарихи даму заңдылығы.

Қазақстан тарихын мектепте оқытудың негiзгi принципi: B)хронологиялық

Қазақстан тарихын оқыту әдiстемесi курсы студенттерге көмек көрсетедi: C)сабақты бiлiктi өткiзу

Қазақстан тарихын оқыту әдiстемесiнiң негізі: A)тарихты оқыту процессi

Қазақстан тарихын оқытуда көркем әдебиеттi пайдалану әдiстемесiн жазған автор:* B) Қ.Аманжолова.

Қазақстан тарихын оқытуда көркем әдебиеттi пайдалану әдiстемесiн жазған автор: B)Қ.Аманжолова

Қазақстан тарихын оқытуда көрсетілген факторлар оқыту әдісін таңдайды: D)оқытудың мақсаты, деңгейі

Қазақстан тарихын оқытуда негізгі міндеттер: B)оқушыларға білім беру

Қазақстан тарихын оқытуда тарихи кезеңдерді оқытудың компоненттері: C)қоғамның негізгі белгілілерін білдіретін басты оқиғалар

Қазақстан тарихын оқытудағы негізгі қажеттіліктер: B)оқытудың мазмұндылығы

Қазақстан тарихын оқытудың ғьлыми-педагогикалық, әдістемелік негіздері болып табылатын М.Жұмабаевтың шығармасы: B)Педагогика»

Қазақстан тарихын оқытудың қажеттi факторлары:* B) оқытудың мазмұны.F) оқытудың әдісі.

Қазақстан тарихын оқытудың қажеттi факторлары: B)оқытудың мазмұны

Қазақстан тарихын оқытудың психологиялық негізі болып табылатын Әбу-Насыр Әл-Фарабидің еңбегі... A)«Жан туралы, ақыл және ұғым»

Қазақстан тарихын оқытудың психологиялық негізі болып табылатын Ж.Аймауытовтың еңбегі: Психология»

Қазақстан тарихына қатысты ақпарат: A)теориялық

Қазақстан тарихынан 1 жылға арналып жасалған жоспары: C)жылдық календарлық

Қазақстан тарихынан мұғалiм сабақ беруде көңiл аудару керек: A)келеңсiздiк пен қиындықты белгiлеу нәтижесi

Қазақстан тарихынан өздiгiнен жұмыс iстеуге iскерлікпен мүмкiндiк беретiндер: C)оқушылармен жұмыс

Қазақстан тарихынан сабақ берудiң түрi, әдiсi: A)бiлiмдi жеткiзу мақсатында

Қазақстан тарихынан сабақ беруде хронологияны оқыту барысында негiзгi мiндет: A)тарихи процестiң дамуын анықтайды

Қазақстан тарихынан теорияның бiлiмдi бақылайтын әдiстерге жататындар: C)диафильмдер көрсету

Қазақстан тарихының жаңа бағдарламасы мыналарды есепке алды: A)мектептiң қазiргi оқу жоспарын

Қазақстан тарихының мазмұнын оқытуда қойылатын талаптар: A)мектепте оқытылатын пәндер тізімі, сағат саны, тақырыптар, бөлімдер

Қазақстан тарихының мектеп курсындағы негiзгi түсiнiктерi: тарихи;

Қазақстан тарихының оқу әдiстемелiк кешенiнiң авторы:* SSS 12

Қазақстан тарихының оқу әдiстемелiк кешенiнiң авторы: B)Ж.Қасымбаев

Қазақстан тарихының оқыту әдiстемесiнiң пәнi:* A) тарихты оқыту процессi.

Қазақстан тарихының сабағының құрылымдық документiне жататындар: C)оқулықпен жұмыс

Қазақстанда «Білім беру туралы» заң бойынша негізгі білім беру жүйесі: 9-жылдық

Қазақстанда білім беру саласындағы педагогикалық инновация мен оқытудың жаңа технологиясы мэселелерін зерттеушілер: B)Ш.Т.Таубаева C)К.Бұзаубақова F)Ж.А.Қараев

Қазақстанның ежелгi тарихының жазбаша деректерiне жатқызылады: C)Герадот

Қазақстанның орта ғасырлар тарихы сыныпта оқытылады: B)7 сынып

Қазан революциясына дейiн оқу орындарында қазақ тарихын тұңғыш көтерген:* E) Ы.Алтынсарин.

Қазан революциясына дейiн оқу орындарында қазақ тарихын тұңғыш көтерген:* Е) Ы.Алтынсарин.

Қазан революциясына дейiн оқу орындарында қазақ тарихын тұңғыш көтерген: E)Ы.Алтынсарин

Қазіргі жалпы білім беретін мектептегі тәрбиелік мақсат: C)адам құндылығының негізгі жүйесін қалыптастыру

Қазіргі кезде кеңінен таралған тарихты оқыту моделінің бірі: Өркениеттіліктің бір бөлігі ретінде қалыптасқан мәдени тарихи модель

Қазіргі кездегі Қазақстан тарихын оқытудың стратегиясы: E)адам және қазіргі қоғам туралы пікір қалыптасуы

Қазіргі кездегі мектепте тарихи білім беру мазмұны көнеден күні бүгінге дейінгі жалпы тарихты оқыту өткізіледі Толық орта мектепте

Қазіргі кездегі оқушыларға берілетін танымдық тапсырмалардың түрі: Тест

Қазіргі кездегі тарихи білім беру стратегиясы: Ұлттық деңгейдегі гуманизм дәстүрлерін мойындау

Қайсы сынып оқушыларын оқытуда ұғымдар (терминдер): 9-10 сыныптарда

Қапалдағы жаңа әдісті мектептің (XX ғ.б) оқу жоспарында оқытылды:A)Пайғамбарлар тарихы F)Ислам тарихы G)Татарлар тарихы

ҚР мектептерінде тарих пәні окушының келесі құндылықтарды меңгеруіне көмектеседі: B)Этномәдени C)Адамзаттық G)Жалпыұлттық

ҚР мектептік тарих пәні және курстың құрылымы: Екі курстан: Дүние жүзі және Қазақстанг тарихы курстарынан.

ҚР мемлекеттік стандартты жасаушы авторлар қазіргі уақыттағы республика мектептерінде тарихтан алдын ала дайындық курсын жүргізбей- ақ 5-сыныптан –ақ тарихтың жүйелі курсын бастауға болады деген тұжырымға келді. Себепші болған жағдайлар: Қазіргі бастауыш мектепке арналған ана тілі мен дүниетану пәндерінің бағдарламаларында оқушыларда тарихтың жүйелі курсын оқып үйренуге дайындайтын мүмкіндіктер жасалған. Олар: осы пәндердің мазмұнына тарихи материалдың мол ендірілуі және оларды оқыту әдістемесіне көбірек көңіл бөлінді.

Лернер зерттеуі бойынша дағды мен шеберлiк жүйесi: ұйымдастыру, практикалық, интелектуалдық;

Либерал тарихшылардың мектепте тарихты оқытуда ұстанған бағыты: C)Оқулықтардағы саяси тарихқа көбірек коңіл болу E)Тарихи құжатпен жұмыс істеу-тарихты оқытудың негіз екендігін түсіндіру

Либералдық буржуазиялық бағыттағы В.О. Ключевкийдің оқулығы: Орыс тарихы бойынша қысқаша құрал

М.Н. Скаткин ұсынған оқыту әдістері: B)Эвристикалық C)Проблемалық баяндау

Материалды ауызша түсіндіру, әңгімелесу, оқулықты, ғылыми әдебиетті, тарихи құжатты оқу және талдау әдісі: Құжаттық

Мәселелік түсіндіру әдісі пайдаланылады: Ізденіс жұмыстарын ашуда

Медреселерде тарих дербес пән ретінде енгізілген мерзімі: Хyғ

Медреселерде тарих дербес пән ретінде енгізілген мерзімі:* F) ХYғ.

Медреселерде тарих пәнінің оқу жоспарына дербес пән болып енгізілуі ғұлама галымның есімімен байланысты: Ұлықбек

Мектеп бағдарламасы бойынша жаңа заман тарихы хронологиялық шеңберде оқытылады: XVII ғғ.аралығынан XX ғасырдың басы

Мектеп дәрісі сыныптарда жиі қолданылады: Жоғарғы сыныптарда

Мектеп дәрісінің құрамына кіреді: Теоретикалық түсінік беру, ғылыми талдау, қорытындылау

Мектеп курсындағы баяндалған хронологияның негізгі үш тобы: B)негізгі даталар, негізгі түсініктер мен қосымша түсініктердің фактілерінің байланысы

Мектеп лекциясы оқытудың әдісіне жатады: ауызша;

Мектеп лекциясы оқытудың қандай әдісіне жатады:* С) ауызша.

Мектеп реформаларын жүзеге асырудың маңызды проблемалары: Еңбектік тәрбие, экономикалық білім

Мектепте Қазақстан тарихын оқыту процесiнiң негiзгi факторлары:* B) оқытудың проблемалылығы.F) тақырыптың өзектілігі.

Мектепте Қазақстан тарихын оқыту процесiнiң негiзгi факторлары: B)оқытудың проблемалылығы

Мектепте оқытудың негізгі жүйелілігін және сағат санын көрсететін негізгі документ: B)мектеп журналы

Мектепте тарихты оқыту мазмұны: B)негізі функцияларды оқыту принципіндегі мақсат пен міндеттің мазмұны

Мектепте тарихты оқыту процесінің заңдылықтары: Тарихи фактілерді теория жағынан қарастыру пәндермен байланыс орнату.

Мектепте тарихты оқытуда ең маңызды мәселелердің бірі: Танымдық мәселесі

Мектепте тарихты оқытудағы ғылыми зерттеудің әдістемелері: 3

Мектептегі сабақтың кең тараған түрі: аралас

Мектептегі тарихты оқыту барысындағы негізгі зерттеу әдісі болатын... Әңгімелеу

Мектептегі тарихты оқытудың негізгі факторлары: Ізденушілік таным

Мектептер 10 жылдық бiлiм алуға көштi: 1964 ж

Мектептер 10 жылдық бiлiм алуға көштi:* А) 1964 ж.

Мектептердегі дәріс жоғарғы сыныптарда қалай іске асырылады: Ой пікір, ғылыми талдау, талдау

Мемлекет және құқық негіздері курсы қай жылы енгізілді?* C) 1975-1976 жж.

Мемлекеттік жалпыға міндетті орта білім беру стандатына сәйкес «Адам және қоғам» білім беру саласының мазмұнын құрайды: B)Өзін-өзі тану G)Жалпы тарих H)Қазақстан тарихы

Монументалдық тарихи ескерткiштер көрнекiлiктiң түрі: бейнелеу;

Монументалдық тарихи ескерткiштер көрнекiлiктiң түрі:* В) бейнелеу.

Мұғалiмнiң ауызша сөзi негiзгi 3 функцияны атқарады: информациялы, ойлау, тәрбиелеу;

Мұғалім сабаққа дайындалған кезде, материалды бөлінуінің дұрыс жауабы: Түсіндіру, тәрбиелеу, баяндау

Мұғалімге оқу мақсаттарын белгілеу үшін: Бағдарламаны, оқулықты, оқу құралдарын жан –жақты талдайды

Мұғаліммен оқушының арасындағы әңгімесін атаймыз: Диалог

Мұғалімнің алдын - ала рационалды сабақты өткізу үшін дайындалу тәртібі: Жоспарлау

Мұғалімнің сабақ түсіндіруіне қойылатын негізгі талаптар: Теориялық және фактілік

Мұғалімнің сабаққа даярлануының бірінші кезеңінде болуы керек: A)жылдық календарлық жоспар

Мұғалімнің сабаққа даярлануының бірінші кезеңінде не керек?* A) жылдық календарлық жоспар.B) күнделікті сабақ жоспары.F) тақырыптық жоспар.

Мұғалімнің тарихи - материалдың мазмұнын хабарлау түрі: деректік материалды жүйелеу

Мұғалімнің тұлғалық мүмкіндіктері: D)білім беру

Мұғалімніңдайындығыбасталады: E)сабақтыңміндетінанықтауН..П. Покотило

Нақты жеке оқиғалар туралы түсінікті қалыптастыруға ықпал етеді: Оқиғалық картиналар

Нақты құралдар мен тәсілдерді ұсынған: Лернер

Негізгі жаңа тақырыпты түсіндіру барысында бекіту үшін: Сұрақ қою

Негізгі пәндер, оларды өткізу реті мен аптасындағы сағат саны белгіленген мектепке қажетті құжат... оқу жоспары

Негізгі тарихи дерекке жатады: A)заңдар, уставтар, келісімдер

Негізгі ұғымдар, тұлғалар, оқыту тәсілдері, сабақ құралдары туралы құжат: Сабақтық жоспарлау

Оқиғалық суретпен жұмыс істеу реті: Суреттің мазмұнындағы негізгісін сипаттау

Оқу жоспарында тараулардың орындарын өзгертуге болады: Жоспар-тізімдеу

Оқу бағдарламасы: Пән бойынша тиісті білім, білік, дағдылардың мазмұны мен көлемін айқындау

Оқу жоспарда бөліктер орындарын ауыстыруға болады: Аралас сабақ жоспары

Оқу құралдарына кіретін: Оқу әдістемелік құралдар

Оқу проңесіндегі тарихи білім категорияларына жатады: C)Оқиға F)Құбылыс G)Факт

Оқу процесінің компоненттері: Тарихи категориялар, олар қоғамның дамуы мен өзгереді

Оқу суреттердің түрлері: Оқиғалық

Оқу суреттері сюжеттерінің сипатына қарай бөлінеді: Схемалық және оқиғалық

Оқулық бағдарламасының талабын орындау үшін: A)Танымдық мүмкіндіктерімен белгіленген оқу материалын іріктеп алу

Оқулық бойынша берілген қайта өңдеу сипаттағы тапсырмалар құрамына кіретін: Жаңа білімдерді тану үшін құжаттарды талдау

Оқулық мәтініне қосылған жаңа түсініктер: тарихи процесс

Оқулық тексінің күрделілігі белгіленеді: Оқушылардың психологиялық деңгейде қабылдауымен

Оқулықпен жұмыс істеудің кең тараған түрі: Параграф бойынша жай және күрделі жоспар құру

Оқулықтар мынадан тұрады. Қазақстан тарихы оқулығының құрылымы: C)әдiстемелiк құралдан

Оқулықтың басты міндеті: Пән жүйелеу, теория мен фактілермен байланыстылығы

Оқулықтың құрылымы: E)Мазмұн оның құрылымы

Оқулықтың мазмұны бөлінеді: Толықтырушы -түсіндіруші

Оқу-тәрбие процесін оптимизациялау теориясының авторы: B)Бабанский Ю.К.

Оқушыларға деңгейлі тапсырма беру барысы: Төрт

Оқушыларда тарихи тұлғаны бағалау біліктілігі қалыптасты деп айтуға болады: Мінез –құлқының негізгі ерекшелігі мен іс-әрекеттерін бағалау

Оқушыларды нақты тарихи көріністерді қалыптастыру жолдарының бірі: Оқушылардың сөзі

Оқушылардың білімін тексеру үшін қолданылатын тірек категориялары: Жағдаяттарды шешу

Оқушылардың жеке психологиялық даму деңгейіне сай оқыту оқу әдістемесінің бірі: дифференциация

Оқушылардың өз бетінше қабылдау деңгейі мен дидактикалық талаптары бойынша тарихты оқыту әдістері классификациясын ұсынған: Вагин А.Л.

Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекеті формасы: A)олимпиадалар, лекторийлер, қызығушылығы бойынша клубтар

Оқушылардың танымдық деңгейіне сай әдістер классификациясының дұрысын тап: Жартылай ізденіс, теориялық, практикалық, дәлелдеме

Оқушылардың тарихи дайындықтағы маңызды орын алған курс: Факультативтік

Оқушылардың тарихты оқуда ойлау қабілеті болу керек: Жинақы жеткілікті

Оқушының білімін бағалау процесіне кіреді: A)Білімнің іскерліктің және дағдының сапасын бағалау

Оқушының ойлау қабілетін тарихты оқыту барысында дамыту тиімді жолдары: B)Тарихи білімді ұғып түсініп қана қоимай, оқушы сол білімдерді түсіну тәсілдерін де білу қажет

Оқылған теориялық материалды қорытып, ұғым қалыптастыруды атайды: Толықтырушы

Оқыту әдістемесінде:C)Оқу процесіндегі мұғалім мен оқушының өзара іс-эрекеті қалыптасады Оқыту әдістер мәселесін арнайы зерттеген:Махмутов М.И.

Оқыту әдістері: A)Оқу проңесіндегі мұғалім мен оқушының өзара іс-әрекетіC)Оқушыға білмегенін үйрету жолы F)Оқу материалын ұйымдастыру тәсілі

Оқыту әдістерінің келесі классификациясын ұсынған: Лернер А.Н.

Оқыту жеке талаптарын шешуге бағытталған мұғалім мен оқушының әдіске негізделген нақты әрекеттері: Методология

Оқыту картиналарының негiзгi түрлерi: типологиялық, оқиғалар, тарихи портреттер;

Оқыту картиналарының негiзгi түрлерi:* В) типологиялық, оқиғалар, тарихи портреттер.F) тарихи оқиғалар, тарихи портреттер.G) типологиялық, оқиғалар.

Оқыту процесiнiң негiзгi элементi дегенiмiз не, сол сияқты оқыту формасының аяқталған жүйесi: тарих сабағы;

Оқыту процесіндегі ең басты тұлға: B)Мұғалім

Оқыту процесінің жалпы заңдылықтарын ашатын педагогиканың салыстырмалы түрдегі дербес бөлімі: Дидактика

Оқыту элементінің негізгі үлгісі: Сабақ

Оқытуда нәтижеге жетудің негізгі дидактикалық ұстанымдарын ұсынған: Я.А. Коменский

Оқытудың ауызша әдісінің модификациясын көрсет: E)Дәріс

Оқытудың логикалық аяқталған негізгі түрі?* E) тарихи сабақ.

Оқытудың мазмұны дегеніміз: Білім, білік және дағды жиынтығы.

Оқытудың негiзгi әдiстерi: диологтық, көрнекiлiк, ауызша көрнекiлiк, практикалық

Оқытудың теориялық әдісінің авторы: C)Н.Көшекбаев

Оқытудың техникалық қүралдарының дидактикалық қызметі: A)Оқу проңесінде мүғалімнің сөзі мен оқушыларға үсынылатын бейненің үйлесімділігін қамтамасыз етеді

Оқытудың түсiндiрмелi – иллюстративтi оқыту әдiсiнiң жүйесi: оқушылардың таным әрекетiнiң деңгейiне байланысты;

Оқытудыңкөрнекілікәдісініңклассификациясы: B)пәндіккөрнекілік, кескіндіккөрнекілік, шарттыграфикалықкөрнекілік, техникалық оқу құралы

Оның белсенділігімен қазақ балаларына арналған 7 бастауыш мектеп, 4 екі сыныптық училище, ал 1883 жылы Орскіде қазақ мұғалімдер семинариясы ашылған.:* B) Ы. Алтынсарин.

Орта (даму факторы ретінде) дегеніміз: E)қоғам

Орта мектептiң 6 сыныбына арналған ежелгi Қазақстан тарихы оқулығының авторлары:* C) Т.Тұрлығұлов, Ә.Төлеубаев, К.Құнапина.

Орта мектептiң 6 сыныбына арналған ежелгi Қазақстан тарихы оқулығының авторлары:* С) Т.Тұрлығұлов, Ә.Төлеубаев, К.Құнапина.

Орта мектептiң 6 сыныбына арналған ежелгi Қазақстан тарихы оқулығының авторлары: C)Т.Тұрлығұлов, Ә.Төлеубаев, К.Құнапина

Ортақ әр түрлі белгілерді анықтау дегеніміз – D)Салыстыру *Қазақстан тарихы сабағында оқушыларды сабеп-салдарлық байланыстарды дұрыс түсiнуге жиі қолданатын әдіс: A)бiлiмдiлiк және белсендiлiк

Отандық тарих бойынша тарихи бiлiм мына қағидаға сүйенуi керек: A)тарихи және ғылыми оъективтiк

Отбасылық тәрбие әдістері..... C)мысал келтіру, түрлі істерде демеу көрсету

Очерк развития школьного исторического образования еңбегінің авторы: Бущик Л.П.

Өз оқушыларында тарих, тiл және Орта Азия мен Қазақстандағы тайпалар мен халықтардың рухани өмiрi туралы түсiнiк қалыптастыру мақсатында Қазақстан тарихы мұғалiмi оқушыларға ұсынылатын тарихи дерек көздері болуы керек: A)Әл-Фараби, Ж.Баласағұн

Өзіндік жұмыс мазмұны: Ешкімнің нақты көмегінсіз оқушының тапсырманы саналы түрде орындауы

Өндiрiстiк қатынастар ұғымдарының тобы: экономикалық;

Өткен ғасырдың 90 ж. Англияда қабылданған мектеп реформасы бойынша мектеп ерекшелігі... A)алты жылдық бастауыш, бес жьлдық орта саты

Өткен материалды қорытындылайтын және жүйеге келтiретiн сабақтар: C)қорытындылау сабағы

Педагогика грек тілінен аударғанда...:* С) «баланы жетектеуші».Ғ) тәрбие туралы ғылым.

Педагогика грек тілінен аударғанда... C)«баланы жетектеуші»

Педагогика ғылымның негізгі ұғымдары...:* А) категориялар.

---

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>   | Обработка и интерпретация результатов теста

Поделиться с друзьями:

---

Дата добавления: 2016-07-29; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1457 | Нарушение авторских прав

---

Лучшие изречения:

© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление