Развитие творчества дошкольников посредством интеграции искусств

Цель: раскрыть основы развития детского творчества через интегрированный подход к взаимодействию искусств на занятиях изобразительной деятельностью.

Методические рекомендации. Раскрывая предложенную тему, надо осветить содержание и особенности художественно-творческого развития ребенка, определить педагогические основы интегрированной полихудожественной деятельности на занятиях изобразительной деятельностью, проанализировать условия наиболее эффективного использования пакета интегрированных программ в обучении детей.

Сначала студент изучает и описывает психолого-педагогические основы восприятия и создания художественного образа как важнейшего фактора творческого развития дошкольника.

Далее он выявляет особенности интегрированного полихудожественного подхода к изобразительной деятельности детей на занятиях изобразительным искусством.

И, наконец, раскрывает педагогические условия воздействия на художественно-творческую деятельность дошкольников средств разных видов искусства. Разрабатывает интегрированное занятие для детей младшего, среднего или старшего возраста детского сада.

В выводах подчеркиваются полифонические возможности творческих проявлений детей в произведениях каждого из видов искусства как отражение многогранности мира и человеческих чувств.

Литература

1. Аранова, С.В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического /С.В. Аранова. – СПб., 2004.

2. Басина, Н.Э. С кисточкой и музыкой в ладошке /Н.Э. Басина, Суслова О.А. – М., 1997.

3. Кабкова, Е. Живой мир искусства /Е. Кабкова, Л. Савенкова, Т. Сухова: под ред. Б.П.Юсова // Дошкольное воспитание. – 1993. - № 3.

4. Клюева, И.Н. Калейдоскоп искусств или рождение жар-птицы /научно-метод. пособие к интегрированной программе полихудожественного развития «Калейдоскоп» по изобразительному искусству для детей дошкольного возраста /И.Н. Клюева. – Тольятти, 2002.

5. Клюева, И.Н. Интегрированная полихудожественная программа «Калейдоскоп» по изобразительному искусству для дошкольников /И.Н. Клюева, Л.Г. Савенкова, Е.Н. Зуйкова //Комплект интегрированных полихудожественных программ по изобразительному искусству для дошкольных и общеобразовательных учебных заведений. – М., 2000.

6. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество /Т.С. Комарова. – М., 2005.

7. Куликовская, И.Э. Технология формирования у дошкольников целостной картины мира /И.Э. Куликовская, Р.М. Чумичева. – М., 2004.

8. Московская, С. Звук и цвет. /С Московская / Педагогика будущего - синтез искусств. – СПб., 1995.

9. Савенкова, Л.Г. Полихудожественная программа «Живой мир искусства» для 1-4 классов. /Л.Г. Савенкова, Т.И. Сухова, Б.П. Юсов. – М., 1993.

10. Савенкова, Л.Г. Человек в пространстве мира и культуры: интегрированный полихудожественный подход к освоению изобразительного искусства /Л.Г. Савенкова. – М., 2000.

11. Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Интегрированные занятия: музыка, рисование, литература, развитие речи / сост. Е.П. Климова. - Волгоград, 2005.

12. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста /под ред. Е.А. Дубровской, С.А. Козловой. – М., 2002.

13. Эффективные системы взаимодействия предметов гуманитарного цикла в практике образовательных учреждений: сборник научных статей / ред.-составитель Е.П.Кабкова. – М.: ИХО РАО; Тольятти: ТГУ, 2005.

14. Юсов, Б.П. Взаимосвязь культурогенных факторов в формировании современного художественного мышления учителя образовательной области «Искусство». /Избранные труды по истории, теории и психологии художественного образования и полихудожественного воспитания детей. – М., 2004.

15. Юсов Б.П. Виды искусства и их взаимодействие: пособие для учителя /Б.П. Юсов, Е.П. Кабкова, Л.Н. Мун, О.И. Радомская, О.В. Стукалова, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Н.Г. Гриневич. – М., 2001.