Функции языка в отношении к миру внешних явлений

В основе любого речевого события лежит стремление к достижению определенной цели. Для того чтобы общение было целесообразным и эффективным, все знаковые системы должны работать гармонично.

Следующая цитата из статьи известного литературоведа и философа М.М.Бахтина «Проблема текста в лингвистике» характеризует сложность структуры каждого речевого поступка и хрупкость гармонии: «Высказывание никогда не является только отражением или выражением чего-либо вне его уже существующего, данного и готового. Оно всегда создает нечто до него никогда не бывшее, абсолютно новое и неповторимое… Но нечто созданное всегда создается из чего-то данного (язык, наблюденное явление действительности, пережитое чувство, сам говорящий субъект, готовое в его мировоззрении и т.п.)».

ГАРМОНИЯ РЕЧЕВОГО СОБЫТИЯ – основополагающее понятие в коммуникологии. Для её достижения необходима постоянная работа, состоящая в анализе каждой речевой ситуации и речевого поведения в её контексте.

2.1 СТРУКТУРА РЕЧЕВОЙ СИТУАЦИИ. ПОЗИЦИЯ СЛУШАЮЩЕГО.

Главными элементами, составляющими структуру речевой ситуации, следует считать ее участников и отношения между ними, т.е. КТО говорит, КОМУ адресована речь, КАКОВЫ ЦЕЛИ участников общения, КАКОВЫ ОТНОШЕНИЯ между ними.

Анализируя речевые ситуации, принято главных их участников условно называть ГОВОРЯЩИМ и СЛУШАЮЩИМ (АДРЕСАТОМ).

В паре «говорящий – слушающий» позиция слушающего приоритетна. Этот приоритет имеет два аспекта:

- психологический;

- физиологический.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ : замысел речи всегда должен быть связан с позицией С-го, с его личностной психологией.

П. приглашение в театр.

Понятно, что весь набор аргументов не может быть эффективен по отношению к одному человеку. Выбирать аргументацию следует исходя из индивидуальных характеристик личности С-го, а именно:

1) психологический тип личности (темперамент, характер);

2) возраст;

3) пол;

4) национальность, вероисповедание;

5) уровень интеллектуального развития;

6) психологическое состояние и состояние здоровья в данную минуту.

Рассмотренный пример прост, но принцип универсален для доказательства любых, даже самых сложных тезисов.

ВЫВОД: так как только личность Слушающего определяет выбор аргументов, очевидно, что его позиция приоритетна.

Это означает, что, перед тем как вступить в коммуникацию, следует провести немалую аналитическую работу. В случае спонтанной коммуникации (с незнакомым человеком) требуется особенно тщательная аналитическая работа. Следует обратить внимание на те характеристики, которые поддаются анализу и наблюдению в течениепервых двух минут общения:

- возраст;

- пол;

- одежду;

- тональность голоса;

- наличие/отсутствие ошибок в речи;

- место, где произошла встреча и т.д.

Необходимо проанализировать все, что вы наблюдаете в человеке, а после этого начать «настраиваться на его волну», не произнося ничего категорического и внимательно следя за реакцией на каждое ваше слово, т.е. осуществлять «психологическое зондирование».

Такова модель коммуникативного приоритета С-го в ситуации «один Говорящий с одним оппонентом».

Более сложной является коммуникативная ситуация «ОДИН ГОВОРЯЩИЙ СО МНОГИМИ ОППОНЕНТАМИ».

Перед вами много людей с разной ценностной ориентацией, разной системой убеждений, находящихся в разном психологическом состоянии. Воздействовать на них можно, только поняв, что если в определенное время в некотором месте встретилось много людей, значит существует единообразная причина, которая их собрала.

ФАКТОР АУДИТОРИИ: речь, направленная на публику, должна быть ориентирована на зону пересечения интересов слушателей.

Необходимо эту зону предварительно вычислить, т.е. проанализировать и выяснить, что собрало людей в одном месте в одно время. В зависимости от этого аудитории делятся на более сложные и менее сложные. Традиционно самой сложной считается политическая аудитория, самой простой – студенческая. Вне зависимости от уровня сложности в риторике существует аксиома: убеждаема любая аудитория.

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРИОРИТЕТА слушающего заключается в том, что слушать труднее, чем говорить.

Говорящий синтезирует речь. Синтез речи – это переход от смысла к тексту, где под текстом понимается набор фонетических или графических единиц.

Анализ текста (т.е. работа слушающегого) – движение в обратном направлении: от звуковой волны, поступающей на барабанные перепонки, к смыслу текста.С точки зрения оценки сложности структуры этих двух последовательностей, приоритет анализа над синтезом неочевиден: обе процедуры соотносимы по сложности реализации, это движение по одному маршруту в противоположные стороны.В чем же заключается приоритет слушающего?

Когда человек говорит, он работает в условиях отсутствия шума.

1. Ему почти не мешает физический шум, потому что гортань и артикуляционные органы человека расположены очень близко к его уху, настолько близко, что только очень сильный шум может помешать говорящему;

2. Говорящий работает и вне интеллектуального шума. Человеческий мозг так устроен, что невозможно думать об одном, а говорить о другом. У Г-го наблюдается единство мыслительной и речевой деятельности.

Когда же человек слушает, он декодирует звуковую волну. Любой шум нарушает целостность кода, и слушающий вынужден декодировать смысл по неполному выражению.

Во время слушания существует также внутренний, интеллектуальный шум. Часто параллельно происходят два действия: человек размышляет о том, что его беспокоит и, кроме того, декодирует звуковую волну, поступающую на барабанные перепонки.

Уровень физического и интеллектуального шума в аудитории подконтролен говорящему!

ВЫВОД: деятельность мозга во время анализа речи гораздо сложнее, чем во время синтеза; как процессы они соотносимы по трудоемкости, но условия реализации этих процессов несоизмеримы. Говорящему легче, и потому приоритетная позиция в речевой коммуникации принадлежит слушающему.

Оба аспекта приоритета слушающего очень кратко и емко отражены в словах римского драматурга Плавта: «Всякий слышит лишь то, что понимает.» Обеспечить это понимание на всех уровнях –обязанность говорящего.Реализация этой цели зависит от выбора говорящим модели речевого поведения.

2.2 СТРУКТУРА РЕЧЕВОЙ СИТУАЦИИ. МОДЕЛИ РЕЧЕВОГО

ПОВЕДЕНИЯ ГОВОРЯЩЕГО.

Модель речевого поведения Говорящего строится на выборе двух составляющих:

- выбор типа речевой культуры;

- выбор и формирование индивидуального стиля речевого поведения.

Современная отечественная речевая среда неоднородна. Традиционно выделяют 7 типов речевой культуры:

Пространство речевого поведения Г-го четырехмерно. Существует четыре оси координат:

● диалогичность – монологичность;

● демократичность – авторитарность;

● вовлеченность – отстраненность;

● гармонизация – агональность.

Естественно, идеальная модель речевого поведения Говорящего заключается в выборе первых трех типов речевой культуры и «левых» (в нашей схеме) лучей системы поведенческих координат.

3. «ЗОЛОТЫЕ» ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ.

1. Целесообразное и эффективное общение предполагает доброжелательное

отношение к собеседнику.

2. Обращаясь с речью к человеку, следует задаться вопросом: «А хотел бы я

это услышать?»

3. Для создания и поддержания конструктивной атмосферы общения не

следует начинать реплики со слов «Нет!», «Вы не правы!» и любого

другого отрицания.

ИТОГИ: Началась наша лекция с того, что мы обозначили две основные созидательные функции Слова, а закончилась предостережением о том,

что Слово может нести боль и разрушение.

Только вам, владеющим Словом, решать, как вы будете использовать этот уникальный дар.

ИТАК, мы сегодня рассмотрели следующие моменты:

1. познакомились с терминологическим аппаратом коммуникологии,

2. рассмотрели структуру речевой ситуации, роли ее участников, отношения между ними,

3. выяснили, в чем заключается приоритет позиции слушающего,

4. запомнили и, я надеюсь, взяли на вооружение три «золотых» правила общения.

ЛЕКЦИЯ № 2. ЯЗЫК И РЕЧЬ КАК ОБЪЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ

1. Природа, сущность и функции языка.

2. Язык и речь.

3. Литературный язык и литературная норма.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Звегинцев В.А. История языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях.

Ч.1. – М., 1964; Ч.2 – М., 1965.

1. ПРИРОДА, СУЩНОСТЬ И ФУНКЦИИ ЯЗЫКА.

Прежде чем обратиться к языку как явлению, необходимо внести ясность в значения слова, обозначающего это явление, т.е. в значения термина.

Термин «язык» обычно употребляется в одном из трех значений:

1. «Язык вообще», как достояние человечества, как антропогенный фактор, как исключительно человеческая способность к овладению речью;

2. Конкретный язык определенной этнической общности, являющийся средством общения между членами этой общности (например, национальные языки);

3. Индивидуальный язык каждого носителя, т.е. та часть языковых единиц, которой пользуется определенный человек. Языковая система предлагает огромный арсенал средств. Выбор, осуществляемый носителем, характеризует его личностные качества.Сократу приписывают слова: «Заговори, чтоб я тебя увидел».

Вспомните также героиню Ильфа и Петрова: «Словарь Вильяма Шекспира по подсчету исследователей составляет 12000 слов. Словарь негра из людоедского племени «Мумбо-Юмбо» составляет триста слов. Эллочка Щукина легко обходилась тридцатью».

Попытаемся теперь определить язык как явление. Что такое Язык?

Давая определение какому-либо явлению, следует помнить правила дефиниции: сначала указывается родовая принадлежность явления, а затем его видовые отличия от других явлений данного рода.

В истории языкознания насчитывается около 200 определений языка. Мы ограничимся меньшим количеством, которое поможет (или затруднит) поиск вашей собственной дефиниции.