Комплексні ситуаційні задачі з курсу

“ Педагогіка вищої освіти для правників та Болонський процес”

Методичні вимоги до комплекту комплексних ситуаційних задач.

1. 1.Комплексна ситуаційна задача за змістовними модулями
дисципліни моделює реальну ситуацію, з якої може зустрітися випу-скник у практичній діяльності на первинних посадах викладача вищої освіти, імітує процес підготовки, прийняття і реалізації методологичних, методичних та технологічних рішень у процесі педагогічної діяльності.

2. Тривалість розв'язання: 4 астрономічні години.

3. Структура задачі:

1) характеристика ситуації (вихідні умови);

2) інформаційне забезпечення (Нормативни документи, сучасні базові підручники, періодичні видання та інш. науково-методичні матеріали)

4. Завдання - розробити варіанти інформаційного і методичного забезпечення курсу та практичного рішення ситуацій в умовах сучасного педагогічного процесу.

5. Оформити його належним чином (структурировані тези заняття з обг-рунтованням форм організації процесу навчання, вказівкою викорис-товування нормативних і інтерактивних прийомів педагогічних технологгій в діяльності викладача, аналізом очікуваних результатів).

6. Як доповнення можуть бути: алгоритм шкали оцінювання, перелік мож-ливих наочних таблиць, ТСО, тести перевіркі якості знань студентів, інди-відуальны завдання та інш. форми методичного забеспечення навчального процесу.

 

Ситуаційне завдання № 1

1.Структура задачі:

1.1. Вибрати один з базових курсів за фахом „Правознавство” на рівні бакалаврата (1-4 роки навчання), або магістрата.

1.2.Составить схему інформаційно-методичного забезпечення лекції як провідної форми аудиторних занять:

• провести аналіз інформаційного забезпечення теми лекції (Повне, обмежене, вимагаюче істотних розробок і пошуків, наявність інноваційних підходів і технологій і т.д.).
• провести аналіз рівня методичного забезпечення розробки лекції в умовах сучасної методики викладання курсів «Правознавства» (з використанням досвіду особистих спостережень і знань, придбаних в курсі „Педагогіка вищої освіти для правників та Болонський процес”.

2.Задание. Скласти модель педагогічного процесу навчання (академічне заняття, використовування сучасних форм, технології методики викладання матеріалу, його оформлення і контролю знань в умовах лекційного заняття).

3.Оформити його належним чином (структурировані тези лекції з обгрунтованням форм організації процесу навчання, вказівкою використовування нормативних і інтерактивних прийомів педагогічних

технологій в діяльності викладача, аналізом очікуваних результатів).

4.Сформулировать питання для самоконтролю студентів. Позначити поле проблемних ситуацій практичного заняття.

Ситуаційне завдання № 2

1.Структура задачі:

1.1. Вибрати один з базових курсів за фахом „Правознавство” на рівні бакалаврата (1-4 роки навчання), або магістрата.

1.2.Составить схему інформаційно-методичного забезпечення семінара, або практичного заняття як провідних аудиторної форм аудиторних занять:

• провести аналіз інформаційного забезпечення теми семінара, або практичного заняття. (Повне, обмежене, вимагаюче істотних розробок і пошуків, наявність інноваційних підходів і технологій і т.д.).

· провести аналіз рівня методичного забезпечення розробки семінара, або практичного заняття в умовах сучасної методики викладання курсів «Менеджменту виробничої сфери» (з використанням досвіду особистих спостережень і знань, придбаних в курсі „ Педагогіка вищої освіти для правників та Болонський процес”.

· Смодулировать возможность использование современных форм и технологий проведения семынаров и практическиз занятий (д ілові ігри, ролеві ситуації, вирішення конкретного управлінського завдання,методів активного імітаційного навчання моделіровання поведінки та інш.).

2.Задание. Скласти модель педагогічного процесу навчання (дискріптивно- закріплююча методика проведення семінарів, використовування сучасних форм, технології методики проведення занять, його оформлення контролю умінь та навичок).

3.Оформити його належним чином (структурировані завдання занять з методичнім обеспеченням, обгрунтованням форм організації, вказівкою використовування нормативних і інтерактивних прийомів педагогічних

технологій в діяльності викладача и студентів, аналізом очікуваних результатів).

4. Позначити поле проблемних ситуацій практичного заняття, зв’язок його з конкретної управлінською і виробничою ситуацією.

 

Ситуаційне завдання № 3

1.Структура задачі:

Смодулювати функції куратора-консультанта(тьютера) з метою складання індивідуального навчальний план студента в умовіах КМСОНП, що формується особисто їм під керівництвом куратора. Він має перелік змістових модулів (блоків змістових модулів навчальних дисциплін), що сформовані на основі освітньо-професійної програми підготовки і структурно-логічної схеми підготовки фахівців).Індивідуальний навчальний план студента включає нормативні та вибіркові змістові модулі.Сукупність нормативних змістових модулів визначає нормативну (обоє'язкову) складову індивідуального навчального плану студента.

1.2.Составить схему інформаційно-методичного забезпечення індивіду-ального навчальний план студента як сучасну форму організації нав-чального процесу та форм професійной діяльності педагога.

• провести аналіз інформаційно-методичного забезпечення індивідуаль-ного навчального плану студента (перелік нормативних документів, методичної літертури по складанню нової сучасної форми забезпечення навчального процесу).

2. Задание. Сформувать модель індивідуального навчальний план студента в умовіах КМСОНП з обліком сучасніх нормативних вимог

і технології).

3. Оформити його належним чином (Графічна схема, алгоритм, завдання, очікування результатів та інш).

4. Сформулювати форми роботи консультативной та контролюючої з студентом (оформити у вигляді плану).

 

Ситуаційне завдання № 4

1. Структура задачі:

1.1. Вибрати види контрольних заходів та рейтингового оцінювання сучасної вищої школі у КМСОНП (поточний, модульний, підсумковий) з метою составления шкали оцінювання якості знань студентів з одного базових курсів бакалаврата «Правознавства».

Провести аналіз форм:

• поточного контролю (оцінювання рівня засвоєння студентом навчального матеріалу під час проведення кожного аудиторного навчального заняття. Засоби поточного контролю визначаються викладачем),
• форм модульний контроль(оцінювання якості засвоєння навчального матеріалу залікових модулів),
• форм підсумкового контролю (оцінювання якості засвоєння навчального матеріалу дисципліни на підставі результатів модульного контролю або екзамену).

2. Задание. Скласти модель шкали контролю якості знань студентів в умовах сучасної кредитно-модульной технології.

3. Оформити роботу у графічному вигляді (шкала контролю якості знань у системі КМСОНП).

4. Позначити поле проблемних технологій у складанні шкали контролю якості различних видов и форм занятий у вищої школі).

 

Ситуаційне завдання № 5.

 

1. Структура задачі:

1.1. Вибрати сучасні форми організації навчально-консультативної, індивідуальнії та самостійної роботи студентів метою складання моделі цій роботи.

Проаналізувати етапи роботи:

• Розподіла і закріплення студентів за педагогами наставниками-консультантами.
• Разробки індивідуальних планів роботи, форм контролю і звітності.
• Выработки критеріїв оцінки роботи і заохочення педагога-наставника-консультанта.

2. Задание. Скласти модель організації навчально-консультативної, індивідуальнії та самостійної роботи студентів шкали студентів в умовах сучасної кредитно-модульной технології (курс по вибору).

3. Оформити роботу у графічному вигляді (модель графіка консультацій, контролю якості знань у консультативної та самостійної роботі сту-дентів).

4. Позначити головні проблеми організації консультативної та самостійної роботі студентів та їх практичному забезпеченні контролю якості у вищої школі.

 

 

 

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

 

Базові підручники та матеріали:

 

1. Андрейцев В. Сучасна правнича наука та освіта: на шляху до Болонського процесу // Вища школа.— 2005.- № 3.- С. 36-55.

2. Поважний С.Ф., Журавльова О.І., Філіппов А.І. Дидактичні аспекти педагогіки вищої школи (Навчально-методичний посібник)(для магістрів та аспірантів управлінських та економічних спеціальностей). – Донецьк, ДонДУУ, 2004.-248 с.

3. Вища освіта в Україні: Навч. посібник / В.Г. Кремень, С.М. Ніколаєнко, М.Ф. Степко та ін.,: За ред. В.Г. Кременя, С.М. Ніколаєнка. - К.: Знання, 2005. - 327 с.

4. Болонський процес: Нормативно-правові документи. _Укладачі: З.І.Тимошенко, І.Г. Оніщенко, А.М.Грехов, Ю.І. Палеха. – К.: Вид-во Європ. Ун-ту, 2004. – 102 с.

5. Журавльова О.І. Вища освіта і Болонський процес.Тері і практика: навч. посібник. – Донецьк: ДонДУУ, 2006. – 275 с.

6. Журавльова О.І. Методические рекомендаціі з дисципліни „Педагогіка вищої освіти для правознавців і Болонський процес” /Укл. О.І.Журавльова. – Донецьк: ДонДУУ, 2007. – 83 с.

7. Журавський В., Копиленко О.Юридична освіта в Україні: сучасний стан та напрямки вдосконалення / Право України, 2004, №11.- С.3-6.

8. Законодательное обеспечение экономической политики государства и юридическое образование: матер. Междунар. Науч.-прак.конф. (Донецк-Святогорс, 16-17 апр. 2009г / МОН Украины, Донецкий национальный университет; ред кол.: А.Г. Бобкова и др. – Донецк: Юго-Восток. – 285 с.)

9. Законодавство України про освіту. Збірник законів. - К.:Парламентське видавництво, 2002. - 159с.

10. Збірник основних нормативних актів про вищу освіту, наукову діяльність підготовку то атестація наукових кадрів /За ред..проф. М.і.Панова. – Харьков: Гриф, 2003. – 336 с.

11. Кремень В.Г. Філософія освіти ХХ1 століття // Вища школа. – 36 – 2 – 2002. – С.9-17.

12. Методика викладання у вищій школі і Болонський процес [текст]: навчально-методичний посібник / Н.Г. Діденко, С.А. Гармаш. – Донецьк: ДонДУУ, 2009. – 147 с.

13. Методичні рекомендації з вивчення дисципліни «Методика викладання у вищій школі і Болонський процес» для студентів напряму підготовки «Менеджмент» освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр» усіх форм навчання / Укл. Н.Г. Діденко, С.А. Гармаш. – Донецьк: ДонДУУ, 2009. - 55 с.

14. Філіппов О.І. Педагогіка: Навч.-метод. посібник. – Донецьк: ДонДУУ, 2008. – 183 с.Регіональні аспекти історико-правових досліджень: Матеріали ХУП міжнародної конференції. – Донецк: ДЮИ ЛДУВС ім.Дідоренка, 2008. – 436 с.

15. Яворська Г.Х. Педагогика для правників: Навчальний посібник.-К.: Знання, 2004. – 335 с. – (Вища освіта ХХ1 століття).

 

Періодичні видання: Высшее образование в Европе, Освіта і управління, Вища школа, Вища освіта України, Освіта і вища школа (См. Статті з розділів бібл.)

 

Нормативні документи:

1. Угода про партнерство і співробітництво між Україною та ЄС від (14.06. 1994).

2. Спеціальна резолюція Ради Міністрів ЄС щодо України (31.10.1994).

3. Указ Президента України № 615„Стратегія інтеграції України до ЄС" (П.06.1998).

4. Постанова Кабінету Міністрів України № 852 про запровадження механізму адаптації законодавства України до ЄС (12.06.1998).

5. Постанова Кабінету Міністрів України №1496 про „Концепцію адаптації законодавства України до законодавства ЄС (16.08.1999).

6. Зобов'язання щодо посилення стратегічного партнерства між Україною та ЄС, підписані на 4-му Саміті ЄС - Україна, м. Ялта (11.09.2001).

7. Матеріали Саміту Європейський Союз Україна, м. Копенгаген. (13.07.2002).

8. Перелік документів, що регламентують організацію навчально-виховного процесу і позанавчальної роботи з фізичного виховання у вищих навчальних закладах 1,П,Ш,1У рівнів акредитації. №178-Х1У від 14.10.1998 р.

9. "Комплекс нормативних документів для розробки складових системи стандартів вищої освіти"(2001).

10. Законодавство України про освіту: Збірник законів. – К.: Парламентсь-ке вид-во, 2002. – 159 с.

11. Закон України “Про вищу освіту” від 17.01.2002 р. №2984-Ш (Із змінами, внесеними згідно із Законами

№380-1У від 26.12.2003,ВВР, №10-11,ст.86

№1004-у від 19.06.2003, ВВР, 2004,№2, ст.9

№1158-1У від 11.09.2003,ВВР,2004,№8,ст67

№1344-1У від 27.11.2003)

12. Національна доктрина розвитку освіти (Указ Президента України № 347/2002 від 17.04.2002).

13. Указ Президента України “Про удосконалення системі вищої освіти України №119/2004

14. Закон України “Про вищу освіту” від 17.01.2002 р. №2984-Ш

15. Закон України „Про інноваційну діяльність від 04.07.2002 р. №40-У

16. Державний класифікатор професій ДК 003-95

17. Державний класифікатор видів економічної діяльності ДК-009-96

18. Державна національна програма «Освіта ХХ1 століття».

19. Про проведення педагогічного експерименту з кредитно-модульної системи організації навчального процесу /Наказ МОНУ від 23.01.2004 р.№48

20. Програма проведення педагогічного експерименту щодо впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах Ш-1У рівнів акредитації /Наказ МОНУ від 23.01.2004 р.№48

21. Про затвердження Програми дії щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України на 2004-2005 роки /Наказ МОНУ від 23.01.04 р. №49

22. Програма дій щодо реалізації положень Булонської декларації в системі вищої освіти і науки України/ Наказ МОНУ від 23.01.04р.№49

23. Перелік документів, що регламентують організацію навчально-виховного процесу і позанавчальної роботи з фізичного виховання у вищих навчальних закладах 1,П,Ш,1У рівнів акредитації. №178-Х1У від 14.10.1998 р.

24. Тимчасове положення про кредитно-модульної систему організації навчального процесу (КМСОНП) в ДДУУ.- Донецьк,2004.-14 с.

25. Про основні завдання вищим навчальним закладам П 78 на 2005/2006 рік: (Лист Мін освіти і науки України). – К.: Знання, 2005. – 15 с.

26. Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні / Наказ МОНУ від 29.07.2005 р. №454

27. Про впровадження кредитно-модульної системі організації навчального процесу в 2005-2006 навчальному році у всіх вищих навчальних закладах України Ш-1У рівнів акредитації / Наказ МОНУ від 30.12.2005 р. №774

28. Про затвердження Державної програми розвитку вищої освіти на 2005-2007 роки: Пост.Кабінету Міністра України від 8 вересня 2004р.№1183.

29. Спільна декларація про гармонізацію архітектури європейської вищої освіти від 25 травня 1998 р.(м. Париж, Сорбонна).

30. Текст Болонської декларації та спільна заява європейських міністрів освіти від 18-19 червня 1999 р.(м..Болонья).

31. Комюнике зустрічі європейських міністрів, яки відповідають за вищу освіту від18-19 травня 2001 р.(м.Прага).

32. Комюнике зустрічі європейських міністрів, яки відповідають за вищу освіту від 19-20 вересня 2003 р. (м.Берлін).

33. Загальноєвропейський простір вищої освіти - досягнення цілей. / КомюнікеКонференції міністрів країн Європи,відповідальних за сферу вищої освіти. м. Берген, 19-20 травня 2005 р. / Освіта України. - № 50. - 5 липня 2005 р. - С. 5.

34. Бухарестская декларация этических ценностей и принципов высшего образования в Европе // Высшее образование сегодня. – 2005. - № 5. - С. 14-15.

35. Комюніке зустрічі європейських міністрів, відповідальних за вищу освіту, 16-19 травня 2007р. / Освіта України. - № 46.- липень 2007 р.

 

 

Література до тем „Болонський процес”

1. Актуальні проблеми входження вищий навчальних закладів України до єдиного європейського простору // Матеріали міжнар. наук.-метод. Конф. 22-23 листопада 2005 р.- К.:, нац. Торг.-екон. Ун-т, 2005. – 225 с.

2. Байденко Б.И. Болонский процесе: структурна реформа внсшего образования Европи.— М.: 2005. – 234 с.

3. Байденко В.И.Болонский процесс: Курс лекций. – М.: Логос, 2004. – 208 с.

4. Болонський процес: Нормативно-правові документи. _Укладачі: З.І.Тимошенко, І.Г. Оніщенко, А.М.Грехов, Ю.І. Палеха. – К.: Вид-во Європ. Ун-ту, 2004. – 102 с.

5. Болонський процес: Модель структури додатка до диплома / Тимошенко З.І., Коза-ченко О.І., Греков А.М., Гапон Ю.А., Палеха Ю.І.— К.: Вид-во Європ. ун­-ту, 2000.— 73 с.

6. Болонський процес у фактах і документах (Сорбонна – Болонья - Сала-манка – Прага - Берліни)(Степко Н.Ф., Болюбаш Я. Я., Шинкарук В. Д. Грубінко В. В., Бабін І.І., /Тернопільський держ. Пед. ун-т ім.. В. Гна-тюка, 2003. – 16 с.

7. Бондарчук Ю., Чуйко Г., Чуйко Н. Удосконалення форм і методів навчання відповідно до вимог Болонського процесу // Вища школа.— 2005.— № 2.— 35-42.

8. Геворкян Е.Н. Ринок образовательньк ресурсов: аспекга модернизации.— М.: 2005.

9. Глобализадия образования; компетенция й сис­тема кредитов / Под ред. Ю.Б.Руби-на.— М.: 2005.

10. Глобалізація і Болонський процес: проблеми ітехнології: Монографія.— К.: МАУП, 2005.— 320 с.

11. Гуменник В, Формування системи цільового управлінні вищим закладом осв­іти в умовах приєднання України до Бо­лонського пронесу // Вища школа.— 2004.— № 4.— С. 45-55.

12. Ефремов А.П.Чистохвалов В.Н. Кредиты и учебный процесс.- М.: РУДН, 2003.

13. Журавльова О.І. Вища освіта і Болонський процес.Тері і практика: навч. посібник. – Донецьк: ДонДУУ, 2006. – 275 с.

14. Журавлева О.И.Процессы интегративного управления современным духовным производством / Сб. научных трудов Донецкой государственной академии управления. Т. П. Серия «Государственное управление». Выпуск П «Гуманитарные аспекты управления» Донецк, 2002. – С.62.

15. Журавльова О.І. Международные проекты по формированию структу-ры общих предметных компетенций выпускников как важнейший инструмент евроинтеграции украинской высшей школы / Розвиток міжнародного співробітництва в галузі освіти у контексті Болонського процесу: Матеріали міжн. конференції. - Вип. 2. - Ялта, КГУ, 2006. – C.25

16. Журавльова О.І. Духовность, культура и образование в контексте современного философского знания // Збірник наукових праць ДонДУУ: Філософські та психолого- педагогічні засади управління: серія „Філософія, психологія, педагогіка”, т. У1, вип.2.– Донецьк: ДонДУУ, 2006.–С. 55-61.

17. Журавльова О.І. Вопросы формирования Diploma Sapplement в решениях Лондонской конференции как средство обеспечения мобильности в системе ECTS Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. Вип..15,Ч.1. – Ялта: РВВ КГУ, 2007. – С.102.

18. Журавльова О.І. Пути развития БП: от Берлина до Бергена Матеріали міжн. конференції. - // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. - Вип.14, Ч.1. - Ялта, РВВ КГУ, 2008. – С.38-42.

19. Журавський В.С., Згуровський М.З. Болонський процесс: головні принципи входження в Європейський простір вищой освіти. – К.: ІВЦ “Політехніка”, 2003. – 200 с.

20. Збірник методичних матеріалів щодо впровадження положень болонської декларації. Випуск 1 /За загальною редакцією В.В.Буреги. – Донецьк:ДонДУУ, 2008. – 151 с.

21. Каленкж І., Корсак К. Рух Європи до суспіль­ства знань: Болонський процес і Україна // Вища освітаУкраїни.- 2004.- № 3.- С. 22-28.

22. Корецька А. Філософія освіти в Україні в кон­тексті Болонського процесу // Вища освіта України.— 2004.- № 4.- С. 121-122.

23. Колер Юрген. Обеспечение качества, аккредитация и признание квалификаций как контрольные механизмы европейского про­странства высшего образования//Высшее образование в Ев­ропе, 2003. № 3.

24. Кроки до компетенції та інтеграції в суспільство. - К: Контекст, 2000. – 213 с.

25. Луговий В. Болонський процес і подготовка державно-управлінських кадрів //Веснік державної служби України. 2005, №1.- С.13-19.

26. Методичний каталог видань, що стосуються пи­тань модернізації вищої освіти Украї-ни в контексті Бо­лонського процесу / Уклад.: К.М.Левківський, Ю.В.Сухарніков.— К.: Освіта України, 2005.— 32 с.

27. Модернизація вищої освіти України і болонський процес //Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Левківський К.М., Сухарніков Ю.В. //Освіта- 2004,- №38.- 25 серп.- 1 верес.

28. Мороз І.В. Кредитно-модульна організація система організації навчального процесу (довідник для студентів) – К.: КОО «Освіта України», 2005. - 90 с.

29. Найдьонов І. Болонський процес: культурологічні парадигми / АН вищої школи України, Українсько-американський гуманітарний інститут «Вісконський міжна­
родний університет» // Освіта і управління.— 2004.— №2.- С. 60-66.

69. Невмержицький О. Реалії виховної роботи в су­часному вищому навчальному закладі у світлі Болонсь­кого процесу // Освіта.— 2004.— № 31.— С. 2.

30. Сікорський П.І. Кредитно-модульна технологія навчання. Навч. посіб. - К.: Вид-во Європ.ун-ту, 2004. – 127 с.

31. Тимчасове положення про кредитно-модульну систему організації навчального процесу (КМСОНП) в ДонДУУ / За ред.. проф.Буреги В.В. – Донецьк: ДонДУУ, 2007 – 56 с.

32. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу(документи і матеріали 2003-2004 рр)(За ред. В.Г.Кременя. Авт.кол.:М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарчук, В.В.Грубінко, І.І.Бабін. – Тернопіль:Вид-во ТДПУ ім. В.Гнатюка,2004. – 147 с.

33. Проблемы введения системы зачетных единиц в высшем профессиональном образовании:Материалы всероссийского совещания 23 апреля 2003 г., Москва /Под ред. В.Чистохвалова.- М.: РУДН, 2003.

34. Райнхартсен К, Дж. Высшее образование как фактор построе­ния общества знаний. Точка зрения непосредственных участ­ников процесса на экономическое партнерство // Высшее об­разование в Европе. 2003. № 1.

35. Сравнительные исследования образовательных стандартов выс­шего образования республики Беларусь, Российской Федерации и Укра­ины: Аналитический доклад/Под ред. ВИ. Байенко. - М,: Исследова­тельский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003.

36. Чистохвалов B.Н. Системы накопления и перевода кредитов, используемые в европейских и американских университетах// Материалы к совещанию Проблемы введения кредитной си­стемы высшего профессионального образования». 25—26 мар­та 2002 г. - М.: РУДН.

Литература до тем

„Педагогіка вищої школи”

1. Бондар В.І. Дидактика. – К: Либідь, 2005. – (Тема 6. – С. 78-96; Тема 10. - С. 142-151).

2. Бабак В. Проблема вдосконалення переліку на­прямів підготовки і спеціальностей та світова практика формування програм вищої освіти // Вища школа.— 2004.- № 5-6.- С. 74-79.

3. Бабкіна О. Проблеми підвищення якості вищої освіти в Україні у контексті болонських реформ.//Освіта і управління. – 2006. т. 9 - №1, с. 91-94.

4. Бех Д. Виховання підростаючої особистості на засадах нової методології // Педагогіка і психологія. – К.: Педагогічна думка. 1999. - №3.

5. Болтівець С., Іван Стешенко: педагогічні погляди та ідеї // Освіта та

6. Бондар В.І. Дидактика. – К: Либідь, 2005Васильев В.И., Красильников В.В., Плаксий С.И., Тягунов Т.Н. Оценка качества теятельности образовательного учереждения. –М.:Издательс-тво ИКАР, 2005. - 320 с.

7. Бордовская Н.В. Педагогическая системология: учебное пособие /Н.В. Бордоская. – М.: 2009, Дрофа. – 465 с.

8. Бурега В.В. Социально-адекватный менеджмент / В поисках новой парадигмы. Монографія. – К.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.

9. Бурега В.В.О реализации декларации Болонского процесса в ДонДУУ// Збірник методичних матеріалів щодо впровадження положень Булонської декларації. Випуск 1 / За загальною редакцією В.В.Буреги. – Донецьк: ДонДУУ, 2008. – С. 3 -5.

10. Васильев В.И., Красильников В.В., Плаксий С.И., Тягунов Т.Н. Оценка качества деятельности образовательного учереждения. –М.:Издательс-тво ИКАР, 2005. - 320 с.

11. Василюк А., Корсак К., Яковець Н. Нариси з порівняльної педагогіки. – Ніжин, 2002. – 40 с.

12. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи. – К.: Центр навчальної літератури, 2003.

13. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 268 с.

14. Глузман А.В. Университетское педагогическое образование: Опыт системного исследования: Монография. К.: Просвіта., 1996. – 312 с.

15. Глузман А.В. Профессионально-педагогическая подготовка студентов университета: теория и опыт исследования.: Монография. – К.: Поиского-издательское игенство, 1998. – 252 с.

16. Гришнова О. Розвиток вищої освіти в Україні: тенденції, проблеми та шляхи їх вирішення // Вища освіта. – 2001. - № 2-3.

17. Гузеев В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии. – М: Логос, 2001. – 123 с.

18. Гура О.І. Педагогика вищої школи: Вступ до спеціальности. – Київ: Центр навчальної літератури, 2005.- 2204.

19. Добрянський І. Cучасні тенденції розвитку вищої школи: Соціокуль-турний, регіональний та особистісний аспекти / Вища школа – 2004.-№1.-С.22-28.

20. Дмитренко Г.А. Стратегічний менеджмент у системі освіти: Навч. посібник. – К.: МАУП, 1999. –176 с.

21. Дубчак Г.М. Внутрішньоособистістні конфлікти студентів у період навчання у ВНЗ: Дис. Канд..психолог. наук. – Чернівці, 2000. – 244.

22. Головко С.А. Высшее образование Франции. Актуальные проблемы и противоречия. – Минск: Высшая школа, 1980. – 286 с.

23. Інноваційний менеджмент у системі модернізації управління освітою // Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції. - Донецьк, 2004. –305 с.

24. Життєва компетентність особистості: Навчально-методичний посібник. – К., 2003. – 380 с.

25. Журавльова О.І. Научно-теоретический аспект педагогического менеджмента // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. – Зб.статей. Ч. 1. – К.: Пед.преса, 2000. – С. 175-180.

26. Журавлева О.И., Маркова И.В. Феномен массовой культуры в системе современного образования (К постановке проблемы) /Проблеми сучасної педагогічної освіти. Випуск третий. Ч. 1. Киів: “Педагогічна преса”, 2002.– С.175.

27. Журавльова О І Роль украинской элиты в становлении национального просвещения и образования / Сб. «Міжнародне співробітництво в галузі освіти”. Частина перша., Киів: “Педагогічна преса”,2002. – С.156.

28. Журавлева О.И. Роль украинской элиты в становлении национального просвещения и образования /Міжнародне співробітництво в галузі освіти. Частина перша., К., Педагогічна преса”, 2003. – 219.

29. Журавлева О.І. Концептуальна модель сучасної вищої школи /Проблеми сучасної педагогічної освіти. Випуск другий. Ч. 1. К, “Педагогічна преса”, 2003. – С.128.

30. Журавльова О І.Концептуальна модель сучасної вищої школи //“Проб-леми сучасної педагогичної освіти”.Випуск другий. Ч.1.Київ.2003.

31. Журавлева О.И. Современное университетское экономико-управлен-ческое обра-зование за рубежом (1970- 1990 гг.).Інноваційний менед-жмент у системі модернізації управління освітою. Матеріали Міжна-родної науково-практичної конференції.- Донецьк: ДДУУ, 2004. – С.63 -69.

32. Журавльова О.І.Система випереджаючої освіти як визначний чинник сучасної вищої школи /Актуальні проблеми входження вищих навчальних закладів України до єдиного європейського простору: Матеріали міжн. Наук.-метод. Конф.(київ,22 – 23 листоп.2005 р.):Тези доп.. – Київ.нац.торг-екон.ун-т, 2005.- С.178.

33. Журавльова О.І. Сучасні проблеми мотивації педагогічної діяльності в процесі навчання у вищої школі /Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: педагогіка і психологія. – Вип..2.- Ялта:РВВ КГУ, 2005. – С.200-213.

34. Журавльова О.І. Непрерывность как инструмент формирования духов-ной и социальной идентичности человека в условиях современной высшей школы // Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції.– Донецьк: ТОВ „Юго-Восток, Лтд”, 2006. – С.148 – 149.

35. Журавльова О.І. Духовность, культура и образование в контексте современного философского знания // Збірник наукових праць ДонДУУ: Філософські та психолого- педагогічні засади управління: серія „Філософія, психологія, педагогіка”, т. У1, вип.2.– Донецьк: ДонДУУ, 2006.–С. 55-61.

36. Журавльова О.І. Международные проекты про формированию структуры общин предметных компентенций выпускников как важнейший инструмент евроинтеграции украинской высшей школы // Матеріали. Міжнародної науково-практичної конференції „Розвиток міжнародного співробітництва в галузі освіти у контексті Болонського процесу”– Ялта.: Гуман. ун-тет 2006. – С. 78-81.

37. Журавльова О.И. Организация и контроль индивидуальной, самотоятельной, учебно-консультативной и научной работы студентов в условиях модернизации современной высшей школы // Збірник методичних матеріалів щодо впровадження положень Болонської декларації.Випуск 1 / За загальною редакцією В.В.Буреги. – Донецьк: ДонДУУ, 2008. – С.21-31.

38. Журавльова О.І. Повышение качества подготовки специалистов в условиях соціального партнерства // Вища освіта України у контексті інтеграції до оєвропейсь-кого освітнього простору. Вища освіта України – Додаток 3 (т.3) – Киів, Гносис, 2006. – С. 101 – 106.

39. Журавльова О.Ї. Приоритеты украинского высшего образования на современном этапе // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. Вип..13,Ч.1. – Ялта: РВВ КГУ, 2007. – С.157-165.

40. Журавльова О.І. Вопросы формирования Diploma Sapplement в решениях Лондонской конференции как средство обеспечения мобильности в системе ECTS // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. Вип..15,Ч.1. – Ялта: РВВ КГУ, 2007. – С.102.

41. Журавльова О.І. Пути развития Болонського процеса: от Берлина до Бергена Мате-ріали міжн. конференції. // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. - Вип.14, Ч.1. - Ялта, РВВ КГУ, 2008. – С.38-42.

42. Жуков В.И. Университетское образование: история, социология, политика..- М.:М.: Академический проект, 2003.- 384 с.

43. Заболоцька О. Формування та розвиток студента як індівідуальністі //Вища освіта України. – 2005. – №2. – С.88-93.

44. Зайцева В. Мотівація учіння як фактор впливу на розвиток творчого потенціалу особистості // Всебічний розвиток особистості студента: Збірник наукових праць за ред. Тхоржевського. – С. 346-354.

45. Заблоцький В.П., Міненко О.О. Безперервна освіта: стратагема

46. особистісних трансформацій // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. – Зб.статей. Ч.1. – К.: Пед.преса, 2000. –

47. С. 180-184.

48. Ильина Т.А. Педагогика: курс лекций. - М.: Просвещение, 1984. - 479с. Колибаб’юк Я.С.Позанавчальна діяльність як засіб формування особистості студента в університетах США. Автореф.дис. канд.пед наук. – К., 1994 – 14 с.

49. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для препо-давателей. – СПб: Алетейя, 2002. - 134 с.

50. Комар Ю.М., Поважний О.С., Комар С.Ю. Основи навчання студента. В 4 кн. Кн. 1,ч. 1, 2. – Донецьк: ДонДУУ, 2004. – Ч. 1.- 305 с. - Ч. 2. - 167 с.

51. Комар Ю.М., По важний О.С., Комар С.Ю.Основі навчання студента.В 4 кн. – Донецьк: ДонДУУ, 2004. – Ч.1.-305 с.; Ч.2.- 167 с.

52. Кононенко П., Сазоненко Г., Галіцина Л. Громадянин України ХХ1 століття. Концепція національного виховання // Освіта і управління. - 1998. -Т.2., ч.1. - С. 13-21.

53. Концепція гуманітарної освіти України. - К.: Генеза, 1997. - 15 с.

54. Коржуев А., Попков В., Рязанова Е. Как формировать критическое мышление? // Высшее образование в России. – 2001. - № 5.

55. Кочубей Н. Освіта: постнекласична трансформація // Вища освіта України. – 2003. - № 3(9). – С. 71.

56. Кремень В.Г. Єдність завдань реформування й забеспечення стабілності – запорука розвитку вищої освіти // Філософія освіти ХХ1 століття: проблеми і перспективи. – Вип. 3. – К.: Знання,2000. – 520 с.

57. Крыжко В.В., Павлютенков Е.М., Основы менеджмента в образовании: теория, практика и психология успешного управления. – Запорожье: Просвіта, 2000. – 260 с.

58. Куписевич Ч. Основы дидактики. - М.: Высшая шк., 1990. - 367 с.

59. Лавриченко Н.М. Педагогіка соціалізації: Європейські абриси. – К., 2000.- 216 с.

60. Ладыжец Н.С. Университетское образование: Идеалы, цели, ценност-нные ориентации. – Ижевск: Изд-во Удмурт. Ун-та, 1992. – 142 с.

61. Леонтьева О.Ю. Теорія и практика навчання у педагогічних колледжах Англії (70-80 рр. ХХ ст.). Автореф.дис.канд. пед наук.- Харьків, 1995. – 14 с.

62. Мазаракі А.Навчання і виховання – органічно єдиний процес //Вища школа,2004 - №5-6 – С.3-30.

63. Маслов В.І., Драгун В.П., Шаркунова В.В. Теоретичні основи педагогічного менеджменту: Навч. посіб. Для працівників освіти. – К., 1996. – 216 с.

64. Марцинковский И.Б. Университетское образование в капиталисти-ческих странах. –Ташкент: ФАН, 1981. – 191 с.

65. Международная стандартная отраслевая клас­ сификация всех видовэкономической деятельности. 3-й пересмотренный вариант / Стат. документы.Серия М, № 4, Rev.3. — Нью-Йорк: ООН, 1990.

66. Мистецтво бути викладачем: Практ. посібник / А. Брінклі, Б. Десантес, М. Флемм та інш. За ред.. О.І. Сидоренка. - К.: навчально-методичний центр «Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні», 2003. - 144 с.

67. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую специальность: Теория и практика: Учебное пособие. - М: Изд. Центр «Академия», 2004. - 224 с.

68. Никандров Н.Д. Современная высшая школа капиталистических стран: Основные вопросы дидактики. – М.: Высшая школа, 1978. – 279 с.

69. Падалка О.С., Нісімчук А.С., Смолюк І.О., Шпак О.Т. Педагогічні технології: Навчальний посібник. - К: Видавництво «Українська енциклопедія» ім. М.П. Бажана, 1995. -253 с.

70. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності: Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 224 с.

71. Политика высшего образования в Европе и России. – СПб.: Норма, 2007. – 328 с.

72. Охріменко І. Реформування освіти регіону в контексті соціально-економічних проблем // Освіта і управління. - 1998. - Т. 2., ч.1. – С. 23. Освіта України за роки незалежності: стан, факти, події // За заг. ред. В.Г. Кремня. – К.: Вища школа, 2001. – 150 с.

73. Освіта України за роки незалежності: стан, факти, події // За заг. ред. В.Г. Кремня. – К.: Вища школа, 2001. – 150 с.

74. Падалка О.С., Нісійчук А.М., інш. Педагогічні технології: Навч. посіб. – К., 1995. – Т. 3,4.

75. Паламарчук В., Даніленко П. Тенденціїї розвитку інноваційних процесів у вищій освіти України у контексті європейського вибору // Післядипломна освіта. – 2004. - № 1. – С. 28-35.

76. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності: Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 224 с.

77. Пыжников П.И. Высшая школа и научные учреждения Японии: вузы, государственные НИИ, научно-технические общества. – М.: Наука, 1984. – 238 с.

78. Равен М. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. – М., 2002. – 280 с.

79. Растянников А.В., Степанов С.Ю., Ушаков Д.В. Рефлексивное развитие компетентностей в совместном творчестве. – М., 2002.

80. Роман Р.М. Формирование педагогического мастерства будущих учителей в высшей школе США: Автореф. дис…канд. пед наук. К., 1993. – 22 с.

81. Ситуаційна методика навчання: теорія і практика. / Упоряд. О. Сидоренко, В. Чуба. – К: Центр інновацій та розвитку. 2001. - 243 с.

82. Савенкова М.Є.Викоричтання комп’ютерного тестування для контролю знань студентів// Збірник методичних матеріалів щодо впровадь-ження положень Болонської декларації.Випуск 1 / За загальною редакцією В.В.Буреги. – Донецьк: ДонДУУ, 2008. – С. 148-149.

83. Саєнко Б.Є. Управління якостю юридичної освіти школы // Збірник методичних матеріалів щодо впровадження положень Болонської декларації.Випуск 1 / За загальною редакцією В.В.Буреги. – Донецьк: ДонДУУ, 2008. – С.49-55

84. Стефаненко П.В. Основы педагогики высшей школы. Учебное пособие. - Донецк: 1998. – 81 с.

85. Ситуаційна методика навчання: український досвід. Збірник статей / Упоряд. О. Сидоренко, В. Чуба. – К: Центр інновацій та розвитку, 2001. - 192 с.

86. Стехін А.П. Проведення лекцій з використанням мультимедійного комплексу (конт-рольні і навчальні тести) // Збірник методичних матеріалів щодо впровадження положень Болонської декларації.Випуск 1 / За загальною редакцією В.В.Буреги. – Донецьк: ДонДУУ, 2008. – С. 141-145.

87. Суліма Є. Україна у болонському процесі // Освіта і вища школа 2004, №3. – С.1-3.

88. Таланова Ж.В. Стандартізація фахової підготовки з державного управ-ління в країнах Північної Америки і Європи: Автореф. Дис. кан-та наук з держ. упр:25.00.03 /Нац.акад. упр. При Призидентові України. – К.:, 2004. – 20 с.

89. Трайнев В.А., Мкртчян С.С., Савельева А.Я. Повышение качества высшего образования и Болонський процесс. Обобщение отечественной и зарубежной практики. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 392 с.

90. Хабермас Ю.Понятие индивидуальности // Вопросы философии. – 1988. - №2.

91. Хуторский А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. – М: Логос, 2000. - 216 с.

92. Хуторский А.В. Практикум по дидактике и методике обучения. – СПб,: Лань,2004. – 89 с.

93. Хуторский А.В. Современная дидактика: учебник для вузов.– СПб: Лань, 2001. - 345 с.

94. Фрейре П. Педагогіка свободи: етика, демократія і громадянська мужність / Пер. з англ. О. Дем’янчука. - К.: Вид. дім «КМ Академія», 2004. - 124 с.