Розглянуто і затверджено на зсіданні циклової комісії викладачів педагогіки та психології, рекомендовано для використання

РОБОЧИЙ ЗОШИТ

З КУРСУ «ПОРІВНЯЛЬНА ПЕДАГОГІКА»

СТУДЕНТКИ (ТА)__________ГРУПИ

ВІДДІЛЕННЯ «СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА»

____________________________________________________

 

 

2012 - 2013 Н.Р.

 

БЕРДИЧІВСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ

Матеріал упорядковано викладачем Солоп Т.М. для внутрішнього користування.

 

Робочий зошит з порівняльної педагогіки в схемах і таблицях є допоміжним матеріалом у самостійній роботі студентів, може успішно використовуватися як ілюстративний матеріал на лекціях і семінарських заняттях, при підготовці до заліку.

Розрахований на студентів денної форми навчання відділення «Соціальна педагогіка».

Розглянуто і затверджено на зсіданні циклової комісії викладачів педагогіки та психології, рекомендовано для використання.

Протокол №6 від 12 травня 2010р.

 

Тема: ПРЕДМЕТ ПОРІВНЯЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ, ЗАВДАННЯ ТА МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ

Питання для обговорення: Предмет порівняльної педагогіки Завдання і функції порівняльної педагогіки 3. Методи дослідження

Основна література: 1. А.А. Сбруєва «Порівняльна педагогіка» Суми, 1999р.; 2. Б.Л. Вульфсон «Стратегия розвития образования на Заподе на пороге ХХІ века»; 3. В.А. Капранов «Сравнительная педагогическая школа и образованиє».

1. ПРЕДМЕТ ПОРІВНЯЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ

Порівняльна педагогіка –

ПОГЛЯДИ НА ПРЕДМЕТ ПОРІВНЯЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ               Предмет, порівняльної педагогіки за Б.Л. Вульфсом     Предмет вивчення: -

! Компаративісти –

2. ЗАВДАННЯ І ФУНКЦІЇ ПОРІВНЯЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ

ЗАВДАННЯ ПОРІВНЯЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ:         ФУНКЦІЇ ПОРІВНЯЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ (за В. Вернером)   ФУНКЦІЇ ПОРІВНЯЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ (за Біллі Холмсом)

3. МЕТОДИ ДОСЛІЖЕННЯ

Методологічну основу порівняльно-педагогічних досліджень становлять такі підходи:

Провідними методами порівняльно-педагогічних досліджень є: Вивчення офіційних документів   Вивчення статистики даних   Вивчення документальних та науково-педагогічних джерел   Спостереження:   Бесіди та інтерв’ю   Методи математичної статистичної обробки даних     Структурний метод   Конструктивно-генетичний   Порівняльний

Часткові методи дослідження за М. Богословський Аксіологічний   Модернізаторський   Парадигмальний

Тема: 3 РОЗВИТОК ОСВІТИ В СУЧАСНИХ УМОВАХ. СТРАТЕГІЇ, ЧИННИКИ

Питання для обговорення: 1.Глобалізація, як чинник впливу на освіту 2.Якісні зміни у характері соціального замовлення на освіту 3.Провідні стратегії розвитку освіти 4.Проблеми економічної ефективності освіти (самостійно)

Основна література: 1. А.А. Сбруєва «Порівняльна педагогіка» Суми, 1999р.; 2. Б.Л. Вульфсон «Стратегия розвития образования на Заподе на пороге ХХІ века»; 3. В.А. Капранов «Сравнительная педагогическая школа и образованиє».

1. ГЛОБАЛІЗАЦІЯ ЯК ЧИННИК ВПЛИВУ НА РОЗВИТОК ОСВІТИ

Глобалізація

Протиріччя між глобальним і локальним                       Протиріччя між жорсткою конкуренцією та ідеєю рівних можливостей         Чинники, що зумовлюють вплив глобалізації на освіту:     . Процеси глобалізації розглядаються в таких аспектах: (інституціональний, концептуальний, процесуальний).

2. ЯКІСНІ ЗМІНИ У ХАРАКТЕРІ СОЦІАЛЬНОГО ЗАМОВЛЕННЯ НА ОСВІТУ

СОЦІАЛЬНІ ВИГОДИ ВІД ПІДВИЩЕННЯ РІВНЯ ОСВІТИ: Стратегія «ринкової справедливості»