Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


Педагогика-это наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации пед. процесса как фактора и средства развития ч-ка на протяжении всей его жизни




Пед 1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ. МЕСТО ПЕДАГОГИКИ В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ.

Общее представление о педагогике как науке

Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд - дитя, гогос - веду), которое означает детоводство или дитяведение. В Древней Греции эта функция осуществлялась непосредственно. Педагогами первоначально назывались рабы, сопровождавшие детей своего господина в школу. Позже педагоги - это уже вольнонаемные люди, которые занимались наставлением, воспитанием и обучением детей. Кстати, на Руси (XII в.) первые учителя получили название "мастера".

С ранних этапов развития человечество интересуют вопросы самосохранения л., воспроизводства общества, совершенствование жизни человека и его самосовершенствования. Вот почему уже в самых первых философских системах обсуждаются проблемы ценности знания, мудрости, передачи опыта поколений.

Вопрос передачи соц. опыта от старших поколений младшим в разные исторические эпохи решался по-разному. Как следует передавать опыт трудовой д-ти, опыт эстетич. восприятия действительности, опыт познания? В чем сущность восп-ия? Как сформировать основы нравственного поведения л-ти? Как организовать обучение? В чем заключаются условия развития человека? Поиск ответов на эти?-ы привел к возникновению науки педагогики.

Сегодня педагогика находит ответы не только на эти?- ы. Многие исследователи ставят в центр педагогики ценностное отношение к образованию, которое рассматривается как “непрерывное восхождение к ценностям культуры” (C.И. Гессен).

Педагогика как наука имеет свой предмет и объект исследования. Объект исследования п. – это условия развития человека. Предмет ис-ия п. является целенаправленное взаимодействие, в ходе которого передается соц. опыт. Это взаимодействие – педагогический процесс.

Педагогика-это наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации пед. процесса как фактора и средства развития ч-ка на протяжении всей его жизни.

Сегодня идет разработка философ. аспектов педагогики. В филос-ом аспекте можно рассматривать воспит-е и образ-е, их принципы, ценности с позиций аксиологии, гносеологии, антропологии, культурологии как взаимодействие общечеловеческого, конкретно-исторического и национального компонентов культуры в процессе становления личности и передачи ей культурных ценностей.

Гл. задачи пед. науки: накопление, систематизация науч. знаний о воспит-и ч-ка; вскрытие закономерностей в обл. обуч-я, воспит-я, образ-я; изучение и обобщение пед. опыта; разработка новых методов, средств, форм, систем обуч-я и воспит-я; прогнозирование в сфере образ-я; внедрение результатов пед. исследований в практику.

Задачи - познавать законы воспит-я, образ-я и обуч-я ч-ка, чтобы иметь возможность предложить пед. практике лучшие пути и способы достижения поставленных целей. Т.о., педагогика выполняет научно-теоретическую, конструктивно-техническую, прогностическую функции.

Пед-ка тесно связана с науками, изучающими феномен человека:

Связь с философией проявляется в опр-ии методологических подходов к объяснению пед. явлений и процессов и места воспит-я и разв-ия общества. Механизмы пед. явлений раскрывает психология. Влияние среды на разв-е л., зак-ны развития соц. групп и соц. отношений изучает социология. Из медицины, анатомии, физиологии, генетики пед-ка получает знания, помогающие лучше понять особенности физического, физиологич-о развития ч-ка, черпает рекомендации о сохранении и укреплении здоровья субъектов пед. взаимодействия. Этнология позволяет понимать и учитывать нац. особенности х-ра воспитанника, использовать трад-и и практику народной п-ки в обуч. и воспит.

Пример: рассмотрим очень важную для педагогики категорию “развитие”. Процесс разв-ия исследуется не только в педагогике, но и в физиологии, анатомии, псих-и, социологии, философии. При этом каждая из наук рассматривает свое направление разв-я: физическое. физиологическое, психическое, социальное, духовное. Пед-ка не занимается рассмотрением механизмов развития. Она исследует условия, в которых происходит развитие человека.

 





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-07-29; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 869 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Сложнее всего начать действовать, все остальное зависит только от упорства. © Амелия Эрхарт
==> читать все изречения...

2262 - | 2136 -


© 2015-2025 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.011 с.