Перелік запитань щодо залікової контрольної роботи

 

1. Розкрийте зміст поняття “освіта”. Сформулюйте основні цілі освіти.

2. Зробіть аналіз основних передумов реформування вищої освіти.

3. Зробіть аналіз основних переваг та недоліків радянської системи освіти.

4. Сформулюйте основні цілі та зробіть аналіз основних напрямів реформування вищої освіти в Україні.

5. Розкрийте основні цілі та ідеї Болонського процесу.

6. Зробить аналіз запровадження положень Болонського процесу у вищій освіті України.

7. Обґрунтуйте основні принципи освіти в Україні та шляхи їх запровадження.

8. Складові системи освіти. Обґрунтуйте їх функціональні завдання.

9. Призначення і сутність національної рамки кваліфікацій. Структура освіти в Україні.

10. Розкрийте сутність професійної діяльності різних рівнів.

11. Розкрийте сутність рівнів та ступенів вищої освіти в Україні.

12. Дайте визначення таких понять: освітній рівень, професія, спеціальність, спеціалізація, кваліфікація. Поясніть використання цих понять у стандартах вищої освіти.

13. Типи ВНЗ в Україні. Дайте визначення різних типів ВНЗ.

14. Розкрийте основні наукові завдання педагогіки вищої школи та педагогічної психології.

15. Розкрийте сутність понять: знання, навички та уміння. Поясніть їх діалектичний зв’язок та особливості формування навичок та умінь.

16. Дайте визначення понять: навчальний процес, зміст освіти та зміст навчання. Поясніть використання цих понять у стандартах вищої освіти.

17. Розкрийте зміст понять: форми і методи навчання, методика, форми організації навчального процесу, засоби навчання, дидактичні засоби. У яких навчально-методичних документах використовуються ці поняття?

18. Психологічна сутність пізнавальної діяльності. Модель процесу пізнання. Сутність та властивості психологічних процесів: мотив, установка, увага, відчуття, сприйняття, уявлення, розуміння, засвоєння. Завдання викладача щодо управління цими процесами.

19. Розкрийте сутність етапів дидактичного процесу, їх цілі та результат, основні завдання викладача на цих етапах.

20. Розкрийте сутність двох типів психологічної діяльності. Їх значення для педагогічної практики.

21. Розкрийте сутність різних рівнів викладання і засвоєння навчального матеріалу. Завдання викладача на кожному рівні.

22. Взаємозв’язок законів, принципів та правил дидактики. Сформулюйте основний закон дидактики. Які практичні висновки випливають з нього?

23. Розкрийте сутність основних принципів дидактики. Обгрунтуйте їхню важливість для педагогічної практики. Розкрийте правила реалізації принципів дидактики при проведенні навчальних занять різних видів.

24. Мотивація навчання. Обґрунтуйте завдання викладача та методи управління мотивацією студентів.

25. Основні дидактичні завдання лекції. Переваги та недоліки лекційного метода. Обґрунтуйте шляхи усунення цих недоліків.

26. Основні дидактичні вимоги до змісту і структури лек­ції. Завдання викладача щодо забезпечення цих вимог.

27. Призначення та особливості різних типів лекцій. Розкрийте принципи побудови проблемної лекції.

28. Розкрийте сутність основних методів активізації пізнавальної діяльності студентів на лекції.

29. Розкрийте призначення і сутність основних стимулів активізації пізнавальної діяльності на лекції.

30. Дайте визначення семінарського заняття. Дидактичні завдання різних типів семінарських занять та особливості їх проведення. Розкрийте завдання викладачів на цих заняттях.

31. Дайте визначення практичного та лабораторного занять. Їх дидактичні завдання. Застосування принципів дидактики. Обґрунтуйте завдання викладача на цих заняттях.

32. Дайте рекомендації щодо використання певних принципів дидактики при проведенні навчальних занять різних видів.

33. Розкрийте призначення і структуру Стандарту вищої освіти (СВО). Призначення варіативної складової.

34. Розкрийте призначення та структуру освітньо-кваліфікаційної характеристики (ОКХ) та освітньо-професійної програми (ОПП). Які завдання вирішуються різними користувачами на підставі складових СВО.

35. Сутність компетентнісного підходу до розроблення СВО.

36. Державна система забезпечення якості освіти. Призначення і технологія ліцензування та акредитації напрямів і спеціальностей.

37. Розкрийте склад і призначення кафедрального методичного забезпечення зі спеціальності та навчальної дисципліни.

38. Сформулюйте призначення і основні вимоги до навчального та робочого навчальних планів.

Дайте рекомендації щодо використання певних принципів дидактики при складанні навчального та робочого навчальних планів.

39. Розкрийте призначення та структуру програми навчальної дисципліни. Розкрийте зміст основних етапів її розробки. Дайте рекомендації щодо використання певних принципів дидактики при розробленні програми навчальної дисципліни..

40. Розкрийте призначення і вимоги до структури і змісту складових робочої програми кредитного модуля. Дайте рекомендації щодо використання певних принципів дидактики при розробленні робочої програми.

41. Цілі та завдання контролю якості навчання. Зробіть аналіз основних факторів, що впливають на якість навчання.

42. Розкрийте основні вимоги до системи контролю якості навчання, обґрунтуйте шляхи їх

забезпечення.

43. Розкрийте сутність основних видів контролю, обґрунтуйте їх цілі, функції та завдання.

44. Зробить аналіз переваг та недоліків різних форм контролю якості підготовки студентів.

45. Завдання педагогічної діагностики та педагогічної кваліметрії. Види кваліметрії та їх використання у педагогіці.

46. Сутність типів кваліметричних шкал та їх використання у педагогіці.

47. Дайте визначення понять “оцінка” і “відмітка”, обґрунтуйте їх основні функції.. Зробіть аналіз існуючих систем оцінювання.

48. Розкрийте сутність статистичного (вибіркового) педагогічного контролю та визначення розміру вибірки.

49. Розкрийте сутність вимог до контрольних завдань, обґрунтуйте шляхи їх забезпечення.

50. Розкрийте сутність контрольних завдань різних рівнів та вимоги до них.

51. Обґрунтуйте шляхи до вибору складності, трудомісткості та тривалості контролю.

52. Сутність критеріїв і методів аналізу результатів контролю, їх використання у педагогічній практиці.

53. Дайте визначення поняттю “технологія навчання”. Розкрийте структуру та принципи нових технологій навчання.

54. Сформулюйте сутність та основні положення нових педагогічних технологій. Дайте рекомендації щодо застосування цих положень при проведення різних видів занять. (особистісно-орієнтована педагогічна технологія, технологія розвиваючого навчання, технологія формування творчої особистості, технологія навчання як дослідження, технологія проблемного навчання, технологія контекстного навчання тощо).

55. Обгрунтуйте цілі та завдання та принципи побудови рейтингової системи оцінки успішності навчання.

56. Сутність модульної технології навчання, її переваги та умови впровадження.

57. Сутність ігрових методів навчання. Основні принципи побудови навчальної гри. Розкрийте основні ознаки різних видів ігрових методів навчання. Принципи побудови ділової гри.

58. Сформулюйте основні принципи дистанційної освіти та навчання.

59. Обґрунтуйте дидактичні вимоги до електронних навчальних посібників.

60. Види та рівні педагогічного спілкування. Розкрийте сутність емоційно творчого аспекту педаго­гічного спілкування.

61. Обсяг, інтенсивність та зміст спілкування викладача зі студентами.

62. Сутність та структура педагогічного такту. Методи розв’язування педагогічних конфліктів.

 

 

.