Модуль 9. Формування наукового

світогляду учнів

Поняття про світогляд, узагальнену систему поглядів і переконань щодо світу і свого місця в ньому. Сутність світогляду і його внутрішня структура. Характеристика структурних компонентів його змісту. Призначення та функції світогляду. Основні види світогляду: науковий, релігійний, життєвий.

Погляди і переконання як структурні компоненти світогляду. Дидактичні й виховні умови трансформації знань у погляди, переконання, ідеали особистості.

Вікові можливості оволодіння школярами науковим світоглядом. Світогляд особистості – основа соціальної орієнтації, особистісної позиції, типу суспільної поведінки і стилю діяльності. Основні шляхи, засоби і методи формування наукового світогляду учнів.

Релігійний світогляд. Соціальні і психологічні причини його поширення, впливу релігії на молодь. Взаємини школи і церкви. Позиція педагога.

Модуль 10. Виховання учнів у

колективі, сім’ї, соціумі

Роль колективу у формуванні особистості. Виховання особистості в колективі – провідний принцип виховання. Поняття виховного колективу. Ознаки колективу.

Структура виховного колективу в школі. Загальношкільний і первинний колектив, їхній взаємозв’язок. Динаміка й етапи розвитку колективу. Шляхи формування колективу. Колективна діяльність, самоврядування, здорова громадська думка, традиції, перспективи, принцип рівнобіжної педагогічної й індивідуальної дії. Педагогічне керівництво процесом формування колективу. Особливості керівництва різновіковими колективами.

Сім’я – виховне середовище дитини. Вплив способу життя батьків на процес і результат виховання особистості. Види і типи сімей та особливості їхнього впливу на дитину. Помилки сімейного виховання і шляхи їхнього попередження.

Конвенція “Про права дитини” як законодавча і моральна основа взаємин дорослих з дітьми. Тенденції сімейного виховання в сучасному суспільстві. Національні традиції. Форми, методи взаємодії школи з родиною.

Роль і значення національних, моральних цінностей суспільства, способу життя, менталітету, засобів масової інформації у вихованні. Позитивні й негативні впливи соціуму у вихованні підростаючого покоління.

Модуль 11. Класний керівник

і виховання особистості в учнівському колективі

Вимоги до особистості класного керівника. Його функції як організатора, обов’язки і стиль керівництва класним колективом. Спілкування класного керівника з учнями, характер відносин у системі “класний керівник – клас – учень”, “класний керівник – актив класу”, специфіка педагогічного керівництва класом, його активом і форми взаємодії класного керівника з учнями в організації діяльності колективу й активу класу; планування класним керівником виховної роботи в учнівському колективі; види планів та їх характеристика; допомога класного наставника учням і активові у встановленні комфортного освітньо-виховного середовища, створенні умов, спрямованих на формування ціннісних, життєвих інтересів учнів, що стимулюють активність, самостійність, творчість учнів; що забезпечують саморозвиток, самоствердження і самовираження кожного члена учнівського колективу. Специфіка превентивних дій класного керівника в учнівському колективі щодо запобігання появи шкідливих звичок, і асоціальної поведінки школярів. Діагностика рівня вихованості учнів і рівнів згуртованості учнівського колективу.

Модуль 12. Превентивна діяльність

педагога в попередженні асоціальної

поведінки учнів

Становлення індивідуальності школяра у процесі виховання. Поведінка з відхиленнями: причини її появи в педагогічній практиці. Характеристика основних факторів, що негативно впливають на особистість учня: біологічних, соціальних і психологічних.

Превентивна педагогічна діяльність як засіб соціалізації особистості школяра. Сутність і специфічні особливості превентивних дій педагога в навчально-виховному процесі. Етапи і принципи організації превентивного педагогічного процесу. Нові підходи до організації превентивної педагогічної діяльності, що попереджає асоціальну поведінку школярів.

Модуль 13. Зміст і форми позакласної роботи школи, сім’ї та громадськості у вихованні учнівської молоді

Позакласна виховна робота як фактор соціалізації особистості школяра. Цілепокладання, мотивація і принципи гуманізації основних напрямків і змісту позакласної роботи у класному колективі. Взаємодія школи, сім’ї та громадськості в гуманізації позакласної виховної роботи з учнями. Особистісна спрямованість форм і засобів позакласної роботи у школі. Психолого-педагогічні умови підвищення виховного та розвивального потенціалу форм і засобів позакласної роботи. Розмаїтість форм організації особистісно-орієнтованого виховання у спільній роботі школи, сім’ї та громадськості. Оптимізація форм і методів позакласної роботи в становленні соціального досвіду школяра і формуванні соціальної зрілості його особистості.

РОЗДІЛ ІІІ

НАВЧАННЯ В ЦІЛІСНОМУ

ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРОЦЕСІ