Самостійна робота студента з навчальною літературою

 

Практика навчання показує, що далеко не всі студенти володіють навичками самостійної роботи з підручниками, посібниками та іншою навчально-методичною літературою. Як правило, з кожної дисципліни читають оглядові лекції з вказівками, як доцільно вивчати той або інший предмет і раціонально використовувати рекомендовану літературу. Щоб запобігти деяким помилкам, пропонується керуватися наступними порадами.

Підручник слід не просто читати, а вивчати. Приступаючи вперше до роботи над підручником, необхідно спочатку ознайомитися з ним. Зміст книги допоможе пізнати її вміст, передмова і вступ додають уявлення про призначення книги, а поверховий огляд дасть можливість побачити ілюстрації, таблиці тощо.

На кожен день задля вивчення слід намітити певні розділи підручника. Рекомендується спочатку прочитати увесь розділ, щоб отримати загальне уявлення про зміст, а потім перечитати його за окремими абзацами, обмислюючи кожну фразу. Якщо що-небудь стане незрозумілим, слід прочитати це місце ще раз. Таке повторне читання сприяє міцному засвоєнню матеріалу.

Студенту слід навчитися виділяти в тексті книги головне, розбиратися в закономірностях, висновках. Читаючи книгу, необхідно уважно розглядати ілюстративний матеріал, а також аналізувати таблиці.

Щоб краще засвоїти та запам'ятати матеріал, рекомендується складати конспект з кожного розділу, що прочитали. При самостійному, письмовому викладі матеріалу відбувається перевірка ступеню засвоєння того, що прочитано, формулюються та уточнюються думки. В конспект треба вносити тільки основний матеріал: визначення і пояснення термінів, закономірностей, статистичні дані. Якщо матеріал піддається систематизації, то слід скласти графіки, схеми, діаграми. Вони значно полегшать запам'ятати матеріал і зменшать обсяг конспекту. Креслення слід зображати ескізно, від руки.

Важливу роль відіграє й оформлення конспекту. Складаючи конспект, треба виділяти заголовки, абзаци, підкреслювати важливі місця тощо.

Складання конспекту зобов'язує більш точно формулювати те чи інше положення. Ні в якому випадку не слід переписувати текст дослівно. Це мало що дає для засвоєння матеріалу. Формулювання математичних, економічних та інших законів, термінів слід записувати дослівно. Рекомендується в конспекті позначити посилання на джерело інформації.

Конспектування значно полегшує засвоєння важливих положень дисципліни. Те, що зрозуміле частково, погано утримується в нашій пам'яті. Якщо студент відчуває, що не може вірно сформулювати відповідь на питання для самоконтролю, пояснити те чи інше явище, навести приклад з практики чи оточуючого середовища, то слід ще раз повторити матеріал за конспектом або книгою, обмислити зміст прочитаного, підібрати приклади задля ілюстрації вивчаючих положень.

Треба завжди пам'ятати - те, що не повторено, дуже легко забувається. Повторення матеріалу поглиблює та закріплює його розуміння. При повторенні часто з'ясовують пропущенні раніше деталі, додатково засвоєні положення додаються до вивченого раніше. Дуже важливо повторити матеріал після вивчення всієї дисципліни. Це допоможе охопити дисципліну в цілому та підготуватися до заліку чи екзамену.

Головною умовою правильної організації самостійної роботи студента можна вважати таке:

- обов'язкове планування самостійних занять;

- серйозна робота над навчальним матеріалом;

- систематичність самих занять;

- самоконтроль.

Поки той чи інший розділ не засвоєно і знання не закріплені, переходити до вивчення нових розділів недоцільно. Матеріал підручника треба обмислювати до тих пір, поки він не стане досконально ясним.

Осмислювання сприяє кращому запам'ятовуванню окремих теоретичних положень.

Задля кращого засвоєння матеріалу важливо резюмувати основний зміст кожного прочитаного розділу та знаходити власні приклади за темою з життя, прочитаних книжок або практики.

Наполеглива праця над книгою виробляє особливу звичку до самостійної роботи і обмірковування прочитаного, а після доповнення практикою, утворює міцну базу задля подальшого вдосконалення знань та упевненого застосування їх у трудовій діяльності. Головне, що необхідно - це наполегливе бажання оволодіти знаннями.

ВИСНОВКИ

Розглянуті у навчальному посібнику стандарти є чинними за станом на 01.09.2009 р. Але всі стандарти періо­дично змінюються, доповнюються і заміняються. Специфі­ка викладеного матеріалу полягає в тому, що здобуті знан­ня необхідно постійно оновлювати, поглиблювати і закріп­ляти шляхом вивчення і практичного застосування зміне­них і нових стандартів.

Здобуті студентом на основі вивчення матеріалу по­сібника знання стануть у нагоді при опануванні всіх насту­пних дисциплін, а також у подальшій професійній діяльно­сті. Слід також завжди пам'ятати, що будь-яке вирішення повинно спиратися не тільки на технічні, економічні і нормативні фактори, а й на гуманне ставлення до людини, суспільства і природи.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

1. Які основні вимоги до викладу тексту?
2. Які правила вжитку скорочених слів?
3. Які правила написання математичних і інших знаків?
4. Які правила написання цифрових величин?
5. Які правила написання хімічних елементів?
6. Які правила написання літерних позначень?
7. Які правила посилання на джерело документальної ін­формації?
8. Які правила написання найменувань розділів і підроз­ділів?
9. Які правила написання формул?
10. Які види ілюстрацій бувають у документах?
11. Які вимоги до виконання діаграм?
12. Які вимоги до шкал діаграм?
13. Нумерація, найменування, посилання на ілюстрації.
14. У яких випадках матеріал наводять у вигляді таблиць?
15. Який порядок розташування в таблицях головки, боко-вика, граф і рядків?
16. Які вимоги до оформлення в таблиці головки, бокови-ка, граф і рядків?
17. Який порядок нумерації, найменування і переносу таб­лиць?
18. Які вимоги до упорядкування переліку посилань?
19. Які вимоги до заповнення таблиць?
20. Які вимоги до бібліографічного опису книги під прі­звищем автора?
21. Які вимоги до бібліографічного опису книги під заго­ловком?
22. Які вимоги до бібліографічного опису статті із серійно­го видання?
23. Які вимоги до бібліографічного опису статті з книги (збірника) або іншого разового видання?
24. Які видання відносяться до разових, а які - до серійних?
25. Які текстові документи відносяться до навчальних?
26. Які вимоги до написання приміток?
27. З яких елементів і частин повинна складатися курсова робота?

28. Яка структура курсової роботи?

29. Які вимоги до оформлення курсової роботи?

30. Який порядок нумерації сторінок, розділів, ілюстрацій, таблиць і ін.?

31. Вимоги до оформлення обкладинки курсової роботи.

32. Які вимоги до оформлення титульного аркуша курсової роботи?

33. Вимоги до оформлення реферату курсової роботи.

34. Вимоги до упорядкування й оформлення «Змісту» кур­сової роботи.

35. Які вимоги до змісту вступу курсової роботи?

36. Які вимоги до змісту й оформлення основної частини курсової роботи?

37. Які вимоги до змісту й оформлення висновку курсової та дипломної роботи?

38. Які вимоги до змісту й оформлення додатків?

39. Які вимоги до упорядкування й оформлення переліку посилань?

40. Яка послідовність розташування в курсовій та диплом­ній роботі їх структурних елементів?

41. Які рекомендації щодо оформлення конспекту лекції?

42. Які рекомендації щодо опрацювання лекційного матеріалу?

43. Які рекомендації щодо самостійної роботи студента з навчальною літературою?

БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК

1 ДСТУ 3008-95 Документація. Звіти у сфері науки і

техніки. Структура і правила оформлення.

2 ДСТУ 1.5:2003 Національна стандартизація. Правила побудови, викладання, оформлення та вимоги до змісту нормативних документів (ISO/IEC Directives, part 2, 2001, NEQ).

3 ГОСТ 2.105-95 ЕСКД. Общие требования к текстовым документам.

4 Казанчан А. Ділова документація у вищій школі: навч.-метод. посіб. / А. Казанчан, О. Мішуков. – Херсон: Айлант, 1999.-246 с. – ISBN 966-7403-92-0.

5 Совершенствование техники конспектирования лек- ций: методические указания / сост. Л.С. Гончаренко, А.П. Шастливая. – Херсон: МИБ, 2002.-20с.

6 Гончаренко Л.С. Нормативне забезпечення підприєм-ницької діяльності: навч. посіб. / Л.С. Гончаренко, О.М. Бело-усов, О.В. Слободенюк; Міжнар. ун-т бізнесу і права.- Херсон: МУБіП, 2009.-174с.

 

ПРЕДМЕТНИЙ ПОКАЖЧИК

 

Абзацний відступ - 8

Бібліографічний опис - 17

Величини цифрові - 7

Висновки - 20

Вступ - 20

Графічний матеріал -9

Дипломна робота - 22

Діаграма -10

Додаток - 16

Документи - 5

- текстові - 5

Елемент хімічний - 7

Етикетка - 22,41

Завдання - 19, 39, 43, 44

Заголовок – 8,13, 16

Заняття практичні - 23

Зміст - 20,40

Знаки - 6

Ілюстрація -14

Індекс - 7

Індивідуальні завдання – 19

Конспектування лекційного матеріалу – 26

Контрольна робота - 24

Кредитно-модульна система організації навчального процесу – 4

Курсова робота – 4, 19

Найменування рисунків -8, 13

розділів – 8, 21

таблиць -13

Нормоконтроль - 24

- курсових і дипломних робіт - 24

- порядок проведення -24,25

- мета і завдання - 24

Нумерація додатків - 16

- підрозділів – 8

- рисунків-9

- розділів - 8

- сторінок - 18

- таблиць-14

- формул-9

Обкладинка - 22

Опис бібліографічний - 17

Опрацювання лекційного матеріалу – 26

Основна частина - 20

Бібліографічний список -20

Позначення буквене (літерне) – 6, 7

- додатку - 16
Посилання – 16
Протокол - 23, 47
Реферат - 20
Самостійна робота студента – 26

Самостійна робота студента з навчальною

літературою – 29
Скорочення слів - 27,54
Таблиця -13

Текст - 5, 19

Титульний аркуш - 18, 38, 42, 43, 45, 46, 47

Формула-6, 8, 9

Фотографія -9

Цифри римські - 7

Число - 7

Шрифт - 6

Додаток А