Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


Научные подходы в целенаправленной познавательной деятельности и их особенности




ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

 

1. Научные подходы в целенаправленной познавательной деятельности и их особенности.

2. Методы исследования и познания систем управления: общенаучные, обще-логические и специализированные.

3. Задачи исследования систем управления.

4. Основные этапы возникновения, становления и развития системных идей.

5. Понятие методологии. Системный подход как методология современного научного исследования. Основные принципы системного подхода.

6. Классификация систем. Открытые, динамические, детерминированные и стохастические системы. Организация систем.

7. Сложные системы и их особенности. Системы управления как объекты исследования.

8. Современные методы исследования систем управления.

9. Системный анализ как основной метод исследования сложных систем и решения сложных управленческих проблем.

10. Подходы и логика исследования с позиции системного анализа. Основные этапы (логические шаги) системного анализа.

11. Проблемы и их особенности. Проблематика и формулирование проблем.

12. Типология проблем. Уровни сложности проблем.

13. Творческий подход к решению проблемы.

14. Основные этапы постановки проблем. Выделение проблемы из внешней среды. Структуризация проблемы.

15. Процесс поиска и разработки решения. Специфика процесса реализации решения.

16. Цели и средства их достижения. Система ценностей как метод выбора целей. Классификация целей.

17. Целевой подход в организационном управлении. Метод «дерева целей» и специфика его применения.

18. Процесс формирования множества целей. Особенности процедуры выбора целей.

19. Структуризация и представление целей. Анализ целей. Измеримость целей. Шкалы измерений.

20. Некоторые понятия теории эффективности. Эффективность. Критерии и показатели эффективности. Требования, предъявляемые к критерию эффективности.

21. Задачи эффективности. Метод "эффективность - стоимость" и варианты его использования.

22. Оценочные матрицы и их виды. Матрицы эффективности, полезности и риска и их применение в задачах принятия решений.

23. Метод «дерева решений». Правила построения дерева и особенности применения.

24. Моделирование: основные понятия и определения. Недостатки натурных экспериментов. Классификация моделей. Принципы, лежащие в основе моделирования.

25. Моделирование как способ научного исследования. Основные сферы применения моделей (задачи моделирования).

26. Принципы и основные этапы моделирования. Сложность проблем и иерархия моделей, отражающая различную степень сложности.

27. Особенности построения моделей. Эволюционный характер процесса разработки модели.

28. Методологические и технологические особенности построения модели. Проверка модели. Экспериментирование с моделью.

29. Основные этапы процесса разработки модели.

30. Модели и методы сетевого планирования и управления. Область применения сетевых моделей.

31. Содержание процесса сетевого планирования. Методы анализа сетевых моделей.

32. Имитационное моделирование как методология решения сложных проблем. Достоинства и недостатки имитационного моделирования. Организация имитационного моделирования.

33. Состав и характеристика имитационной модели. Структура имитационной модели.

34. Кибернетическое моделирование и его особенности.

35. Компьютерное моделирование и вычислительный эксперимент.

36. Экспертные оценки и методы экспертного оценивания. Метод «Дельфи» и организация его проведения.

37. Дескриптивные модели процессов управления и принятия решений. Концепция ограниченной рациональности.

38. Модели искусственного интеллекта. Экспертные системы.

 

Научные подходы в целенаправленной познавательной деятельности и их особенности.

Ситуационный, кибернетический (Но́рберт Ви́нер), системный, процессный

Процессный подход рассматривает управление как непрерывную серию взаимосвязанных управленческий функций.

В системном подходе подчеркивается, что руководители должны рассматривать организацию как совокупность взаимосвязанных элементов, таких как люди, структура, задачи и технология, которые ориентированы на достижение различных целей в условиях меняющейся внешней среды. Основоположниками системного подхода являются: Л. фон Берталанфи, А. А. Богданов, Г.Саймон, П.Друкер, А.Чандлер.

Ситуационный подход концентрируется на том, что пригодность различных методов управления определяется ситуацией. Поскольку существует такое обилие факторов как в самой организации, так и в окружающей среде, не существует единого «лучшего» способа управлять организацией. Самым эффективным методом в конкретной ситуации является метод, который более всего соответствует данной ситуации.

2. Методы исследования и познания систем управления: общенаучные, обще-логические и специализированные.

Метод — это совокупность определенных правил, приемов, способов познания и действия.

Обще-логические - это методы интеллектуальной деятельности человека, составляющей основу исследований управления.

Общенаучные методы отражают научный аппарат исследования, определяющий эффективность любого типа.

Специфические - это методы, которые рождаются спецификой систем управления и отражают особенность управленческой деятельности.

К общенаучным методам относ.:

К методам эмпирического исследования относят наблюдение, описание, сравнение, счет, измерение, анкетный опрос, собеседование, тестирование, эксперимент. Теоретические методы:

1. Формализация - отображение содержательного знания в знаково-символическом виде. 2. Аксиоматический метод - способ построения научной теории, при котором в ее основу кладутся некоторые исходные положения - аксиомы (постулаты), из которых все остальные утверждения этой теории выводятся из них чисто логическим путем, посредством доказательства.

3. Идеализация - мыслительная процедура, связанная с образованием абстрактных объектов, принципиально не осуществимых в действительности ("точка", "идеальный газ" и т.п.).

4. Моделирование - метод исследования определенных объектов путем воспроизведения их характеристик на другом объекте – модели

Обще-логические: Анализ - это расчленение целостного предмета на составляющие части (стороны, признаки, св-ва или отношения) с целью их всестороннего изучения.

Синтез – это соединение ранее выделенных частей предмета в единое целое. Объективной предпосылкой этих операций является структурность матер объектов, способность их элементов к перегруппировке, объединению и разъединению. Анализ и синтез- наиболее элементарные и простые приемы познания, лежащие в фундаменте человеческого мышления.

Дедукция (от лат. deductio — выведение), переход от общего к частному;

К специфическим методам относ.: - м-ды анализа документов, - м-ды социологического исследования, м-ды экспериментирования «деловая игра», - м-д тестирования, м-ды исследования взаимодействия факторов, м-ды экспертных оценок (м-д интервью, м-д аналитических оценок, м-д круглого стола, м-д Дельфии, м-д коллективной генерации идеи). Выбор метода исследования обусловлен степенью определенности ситуации или проблемы. При этом определенность проблемы характеризуют: причины, структура, содержание, зрелость и ее целостность.

 

3. Задачи исследования систем управления.

Общая интегральная задача ИСУ - изучение закономерностей
функционирования и развития СУ => функциональные задачи:
1. сбор и обработка информации о системе управления
2. оценка и анализ состояния, поведения и параметров СУ
3. характеристика орг. структуры СУ
4. анализ функционирования и развития подсистем СУ
5. характеристика экономических и социальных последствий развития СУ

6. Прикладная задача – выроботка конкретных управленческих решений

 

4. Основные этапы возникновения, становления и развития системных идей.

Идея ("образ") — философский термин, обозначающий высшую форму познания. Когда идея рассматривается только как существующая в сознании.

Этапы:

1. Этап рождения исследовательской интенции это возникновение импульса излучения (мысли) в уме исследователя

2. Этап выделения аспекта исследования — это процесс осмысления идеи - состояние перехода "от подразумевания к разумению, от смутно мыслимого к понимаемому».

3. Этап установления уровня знания это процесс проявления идеи в виде гипотез и аксиом.

4. Этап выражения сущности это процесс, позволяющий выделить из потенциально известного нечто неизвестное об объекте.

5. Этап системообразования это процесс формирования плана будущего существования идеи.

6. Этап восхождения к классам систем — это процесс порождения систем, которыми могут быть представлены все возможные объекты.

7. Этап интерпретации видов систем.

Первый вариант общей теории систем был предложен в 1912 г. Александром Александровичем Богдановым (настоящая фамилия Малиновский; 1873–1928) в виде учения о тектологии (в переводе с греческого – "учение о строительстве") – общей теории организации и дезорганизации, науки об универсальных типах и закономерностях структурного преобразования любых систем.

В конце 40х годов большую популярность приобретает общая теория систем, Людвига фон Берталанфи». Он применял системный подход к изучению биологических организмов.

 

5. Понятие методологии. Системный подход как методология современного научного исследования. Основные принципы системного подхода.

Методология исследования – совокупность целей, гипотез, подходов, принципов, методов, средств и процедур логической организации, используемых при изучении явлений и осуществления познавательной деятельности.

Методологический подход — система знаний, методов, понятийно-методическая база исследования, характеризующаяся определенным аспектом рассмотрения проблем. В рамках одного методологического подхода могут существовать ряд разных теорий, взглядов, положений, имеющих одну и ту же концептуальную основу исследования.

Общими методологическими подходами, используемыми для анализа подсистем управления, можно считать:

1. рационалистический, 2. поведенческий, 3. системный, 4. ситуационный, 5.процессный, 6.кибернетический, 7. синергетический.

Основоположниками системного подхода являются: Л. фон Берталанфи, А. А. Богданов, Г.Саймон, П.Друкер, А.Чандлер.

Системный подход - это направление научного познания и практической деятельности, в основе которого лежит исследование любого объекта как сложной целостной системы. Основными принципами системного подхода являются: целостность, структуризация, иерархичность построения, множественность.. Структуризация позволяет анализировать элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкрет­ной организационной структуры. Множественность позволяет использовать мно­жество кибернетических, экономических и математиче­ских моделей для описания отдельных элементов и сис­темы в целом.

Преимущество системного подхода заключается в возможности комплексной оценки элементов системы во взаимосвязи.

 

6. Классификация систем. Открытые, динамические, детерминированные и стохастические системы. Организация систем.

Система — множество составляющих единство элементов, связей и взаимодействий между ними и внешней средой, образующие присущую данной системе целостность, качественную определенность и целенаправленность

Открытая система. Понятие ввел Л. фон Берталанфи. Открытые системы способны обмениваться с внешней средой веществом, энергией и информацией, закрытые системы лишены этой способности.. Именно к открытым динамическим системам применимо понятие самоорганизации.

Динамические системы — системы, под действием внешних и внутренних сил изменяющие во времени свои состояния.

Важнейшим свойством динамических систем является их устойчивость, т. е. сохранение системой своей базовой структуры и основных выполняемых функций в течение определенного времени и при относительно небольших и разнообразных внешних воздействях и внутренних возмущениях.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-07-29; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1184 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Что разум человека может постигнуть и во что он может поверить, того он способен достичь © Наполеон Хилл
==> читать все изречения...

2556 - | 2361 -


© 2015-2025 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.01 с.