Графік навчального процесу

Початок навчання - 1 вересня

 

Розклад канікул:

осінні - 17-23 жовтня

зимові - 26 грудня - 10 січня

весняні - 26 березня - 1 квітня

 

Терміни закінчення навчального року:

1-8, 10 класи - 25 травня

9 класи - 14 травня

11 класи - 3 травня

 

Розклад уроків 9-В класу:

ПОНЕДІЛОК 1. Математика (17) 2. Математика (17) 3. Фізика (19) 4. Фізика (19) 5. Право (21) 6. Основи здоров’я(21) 7. Трудове навчання	ВІВТОРОК 1. Англ. мова (17) 2. Англ.мова (17) 3. Біологія (23) 4. Біологія (23) 5. Укр. мова(27) 6. Укр. мова (27)
СЕРЕДА 1. Математика(27) 2. Математика (26) 3. Хімія (11) 4. Фіз - ра 5. Хімія (11) 6. Світова література(29) 7. Світова література (29) 8. Класна година	ЧЕТВЕР 1. Укр. мова(29) 2. Укр. мова(29) 3. Фіз -ра 4. Економіка(20) 5. Географія(30) 6. Географія(30) 6. Історія держави і права(21)
П’ЯТНИЦЯ 1.Математика (кон.)(20) 2. Історія(21) 3. Історія(21) 4. Біологія(23) 5. Інформатика(20) 6. Фіз-ра 7. Художня культура(22) Розклад дзвінків:

 

№ уроку	Час початку уроку	Час закінчення уроку
	8.00	8.45
	8.50	9.35
	9.50	10.35
	10.50	11.35
	11.45	12.30
	12.35	13.20
	13.25	14.10
	14.15	15.00

 

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАСНОГО КОЛЕКТИВУ

 

Проходячи педагогічну практику, я була закріплена за 9-В класом.

Класний керівник - Гапончук Ганна Анатоліївна. Класний колектив працює над формуванням колективу у середній школі

У 9-му класі навчається 24 дитини, з них – 12 хлопців і 12 дівчат.

 

Список учнів:

1) Бочковський Євген

2) Бужениця Карина

3) Буйлук Єлизавета

4) Волошко Олена

5) Гирба Олексій

6) Голуб Анжеліка

7) Іванов Анатолій

8) Колодяжний Владислав

9) Кольцова Анна

10)Комаров Дмитро

 

 

11)Коханова Антоніна

12)Лашкул Володимир

13)Лукіних Любов

14)Мальченко Олександр

15)Мельничук Андрій

16)Метелиця Анастасія

17)Михайленко Денис

18)Натьос Тетяна Миколаївна

19)Пасинок Андрій Олександрович

20) Пасинок Остап Сергійович

21) Сагайдак Іван Михайлович

22)Слатницька Ганна Василівна

23)Хомутенко Олена

24)Черемісіна Софія

 

Вік учнів це 14 - 15 років.

Рівень навчання в учнів 9-В різний. На достатньому рівні вчаться 5 учнів, а саме: Бужениця Карина, Волошко Олена, Кольцова Анна, Комаров Дмитро, Слатницька Ганна. На середньому рівні вчаться 7 учнів, а саме: Буйлук Єлизавета, Голуб Анжеліка, Колодязний Владислав, Коханова Антоніна, Метелиця Анастасія, Михайленко Денис, Натьос Тетяна, Черемісіна Софія.

На початковому рівні - 9 учнів, а саме: Борковський Євген, Іванов Анатолій, Лашкул Володимир, Лукіних Любов, Мальченко Олександр, Сагайдак Іван, Хомутенко Олена.

Рівень навчальної діяльності достатньо посередній, колектив вирізняється середнім рівнем організованості, дисципліни, відсутності вміння мобілізуватися і сприймати матеріал в цілому. Складні відносини з деякими вчителями призводять до відсутності уваги, сконцентрованості і виникнення бажання не працювати на уроці. За словами класного керівника і опитаних мною учнів, основна кількість батьків не допомагають своїм дітям у навчанні, що призводять до низького рівня навченості.

Згуртованість колективу середня, вирізняються окремі групи, осередки. Більш згуртованими є хлопці, вони поділяються на дві групи: 1) Пасинок А., Пасинок О., Колодяжний Влад (лідер групи). 2) Сагайдак Іван (лідер групи), Мельничук А., Михайленко Д., Бочковський Є., Комаров Дмитро, Гирба Олексій. Ізольованими учнями є Іванов Анатолій, Мальченко Олександр, Лашкул Володимир. Дівчата вирізняються полярними осередками з високим ступенем негативних міжособистісних стосунків. Ступінь збігу оцінок, поглядів, думок дуже низька. Дівчата поділяються на декілька груп: 1)Кольцова А., Бужениця К.; 2) Метелиця Анастасія, Буйлук Ліза; 3) Коханова Т., Слатницька Ганна, Голуб Анжеліка, Черемісіна С.; 4) Лукіних Л., Натьос Т.; Ізольованими ученицями є Волошко Олена, Хомутенко Олена.

Звичайно, суперечливість внутрішньої позиції підлітка полягає в тому, що, з одного боку, він прагне до самостійності, протестує проти опіки, контролю. З іншого — відчуває тривогу і побоювання, що не справиться з новим завданням. Він чекає від дорослого допомоги і підтримки, але не хоче відкрито визнати це. Цю складність і суперечливість внутрішньої позиції підлітка вчитель, батьки повинні зрозуміти і прийняти. І на основі цього розуміння будувати свої відносини з ним.

У громадському житті перед колективом частіше постають спільні задачі, які треба вирішувати гуртом. В такому разі кожен учень колективу намагається задовольнити свої інтереси в межах вирішення спільної групової задачі. При спробах колективу організувати самостійну спільну роботу виникає багато суперечок, суєти, втрати дорогоцінного часу, тому для ефективності роботи необхідно втручання класного керівника. З класною неузгодженістю і неорганізованістю я зіткнулася одразу під час підготовки до спортивних змагань. Хлопці були неактивні, а дівчата не хотіли їх підтримувати. Проте після застосування деяких прийомів вирішення конфлікту (оцінка кожної позиції, рішення з погляду доцільності), все ж групу хлопців для участі у змаганнях було обрано, дівчатка обрали девіз, який задовольнив усіх.

Класний керівник – Гапончук Г.А. виконує організаторські функції і функції перерозподілу обов’язків між учнями колективу, враховуючи їх побажання.

У більшості членів колективу відсутній творчий креативний підхід до спільної справи, але вирізняються учні, які є окремими особистостями у творчій діяльності: Черемісіна Софія робить дуже гарні поробки з природного матеріалу, відвідує художню школу. Вся її сім'я – це ціла династія художників(тато, брат, тітка, бабуся), на неї завжди можна покластися і дати відповідальне завдання, наприклад, намалювати стінгазету чи плакат на конкурс.

Голуб Анжеліка професійно співає, грає на бандурі та фортепіано, складає пісні, пише музику. Коханова Антоніна також співає, танцює, пише статті, бере участь у різноманітних конкурсах. Слатницька Ганна читає прозу, займається у гуртку акторської майстерності при обласному ДЮЦі, Бужениця Карина дуже гарно малює, а Кольцова Анна танцює. Колодяжний Влад непоганий ударник, відвідує гурток у обласному ДЮЦі. Саме на цих учнів можна покластися при вирішенні певних задач в культурно-масовій роботі. Але, на жаль, є учні, які взагалі не приймають участі в суспільному житті класу, є байдужими до спільної роботи, дуже часто дають негативну оцінку діям своїх однокласників: Буйлук Ліза, Метелиця Анастасія, Волошко Олена.

Найбільш цінна для колективу оцінка класу вчителями, однолітками, батьками в цілому. На негативну оцінку учні класу реагують болісно. Позитивним моментом є здатність колективу мобілізувати сили для подолання труднощів і здатність самостійно припиняти конфлікти без втручання класного керівника і адміністрації школи всередині колективу.

Більшість батьків учнівського колективу є пасивними, мало беруть участь у спільній роботі батьків і дітей, є інертними при вирішенні спільних задач.

В класі вчаться діти – сироти (Гирба Олексій), діти – інваліди (Лашкул Володимир), діти, які перебувають на диспансерному обліку (Черемісіна С., Іванов А., Метелиця Анастасія.

Аналізуючи всі вище перераховані факти можна стверджувати, що колектив знаходиться на середньому рівні сформованості.

 

Колектив класу знаходиться, у відповідності з вченням А. С. Макаренка, на другій стадії розвитку. Є актив, який, начебто, слухає і підкорюється більшість. Відсутня справжня колективна творчість. Недостатній авторитет активістів.

 

ВИХОВНА РОБОТА

Під час проходження педагогічної практики, я виконувала обов’язки помічника класного керівника в 9-В класі. Відповідно внутрішнього розпорядку школи і розкладу уроків кожної середи в 9-В класі на 8-му уроці проводиться година спілкування.

· «За крок до біди» (6 лютого) – виховна бесіда.

· «Профілактика захворювань на гепатит, кір, краснуху»(13 лютого) – Тиждень здорового способу життя – година спілкування

· «День Святого Валентина» (14 лютого) – конкурсна програма заходу з рухливими іграми, та вікторинами.

· «Про небезпеку тривалого користування комп’ютерною технікою» (20 лютого) – виховна бесіда

· «Містер Досконалість» (22 лютого) – конкурсна програма заходу з рухливими іграми.

 

· «Правила безпеки пішохода»(27 лютого) - виховна бесіда

· «Твоє життя – твій вибір. Щастя й успіх у твоєму житті.» (4.03) – заліковий виховний захід

· КВН серед учнів 9 класів (6.03) – конкурсна розважальна програма

 

В процесі підготовки до проведення цих виховних заходів учні проявили досить високу активність. Діти самі відбирали рухливі ігри і конкурси, які їм подобалися, бурхливо спілкувалися на морально-етичні теми. Підібрані теми не завжди відповідали плану виховної роботи класного керівника, але проаналізувавши педагогічну ситуацію в класі, ми спільно з Ганною Анатоліївною вирішили провести саме ці, зазначені вище заходи.

Хочеться особливо відмітити Колодяжного Влада, Комарова Дмитра, за активну участь в організації виховної роботи і допомозі в вирішенні складних виховних ситуацій. Також варто відзначити Черемісіну Софію, за активну допомогу мені у вивченні класного колективу.

Я обирала тематику бесід на основі аналізу психологічно-комунікативної ситуації в класі, так щоб бесіда була актуальною та могла принести свої результати в найближчий час. Кращим способом підготовки є колективна творча діяльність, коли всі учні, розбившись на групи, готують фрагменти, розділи класної години, оформляють приміщення, що й було реалізовано на високому рівні.

Під час проходження практики я постійно організовувала прибирання класної кімнати, перевіряла щоденники, підготовку дітьми домашнього завдання. Разом з учнями була присутня на чергуванні по школі. Провела декілька бесід з класним керівником з приводу особливостей навчальної та виховної роботи в класі. Декілька раз мала змогу взяти участь у підготовці стінгазет до пам’ятних дат.

Мною було розв’язано декілька конфліктних ситуацій між учнями класу.