КИЇВСЬКИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ ЕНЕРГЕТИЧНИЙ ЛІЦЕЙ
Професійно-технічне училище № 28 було створено в лютому місяці 1981 р. В 1997 році училище реєструктуризовано і на базі училища № 28 та № 41 створено нове училище № 28. В 2003 році наказом Міністерства освіти і науки України № 143 від 19 березня 2003 році реорганізовано ПТУ № 28 в Київський професійний енергетичний ліцей.
Ліцей побудовано за проектом сучасного навчально-виробничого комплексу.
На території 4,5 гектари розмістилися:
1\. Навчальний корпус на 21 кабінет.
2\. Побутовий корпус, де розмістилися:
- їдальня на 180 місць;
- спортивний зал площею 274 м 2;
- актовий зал на 350 місць
3\. Гуртожиток на 480 місць
4\. Навчальні майстерні, в яких розміщається:
- майстерні - 2 по 120 м2 кожна;
- електрозварювальна майстерня - 1 по 150 м2;
- майстерня опоряджувальних робіт - 1,120 м2;
- майстерня електромонтажників - 1,120 м2;
- майстерня кранівників - 1,120 м2;
- полігон монтажників - 1, 500 м2
- майстерня операторів комп'ютерного набору - 60 м2
5\. Блок господарського обслуговування - 1.
Ліцей готує молодих кваліфікованих робітників для базового підприємтсва ВАТ "Південтеплоенергомонтаж" та підприємств міста Києва: СМУ -2 ВАТ "Київелектро-монтаж"; БМУ-1, БМУ-2 ват ФПД-4; СБУ-30 КМБ-1, ВАТ ЕМЗ "Металіст", ВАТ "Будмеханізація" ДП "Управління баштових кранів" та інших підприємств.
За час існування ліцеєм підготовлено для базового підприємства та інших підприємств м. Києва близько 17000 молодих кваліфікованих робітників, багато з яких і сьогодні працюють на монтажі та ремонті теплових електростанцій, навчаються в ВУЗах, технікумах, коледжах, працюють на керівних посадах.
За цей час понад 920 випускників закінчили ліцей з відзнакою, понад 1950 випускників отримали підвищений рівень кваліфікації \розряд\.
В 1986 році активну участь брали випускники училища разом з майстрами виробничого навчання в ліквідації наслідків аварії на Чорнобильській АЕС. 12 випускників за особливо активні дії нагороджені почесними грамотами держкомітету з профтехосвіти. Щорічно учні випускних курсів беруть активну участь в регіональних конкурсах "Кращий за професією", виборюють призові місця. Майстри виробничого навчання Соловйов Ю.М., Остапенко О.Л., Сергейчук Р.М., Іванюк О.О. та учні-переможці були нагороджені цінними подарунками, грамотами за якісну професійну підготовку.
Сьогодні в ліцеї навчаються 606 учнів, які з часом поповнять виробничі дільниці базових підприємств.
Найбільш перспективні напрямки діяльності та важливі проблеми над якими працює педколектив.
1.Здійснювати методичну роботу в ліцеї по проблемній темі: «Удосконалення міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків у навчально-виховній роботі».
2. Методична робота з майстрами в/н та викладачами.
3.Активізація роботи методичних комісій по вивченню передового досвіду, взаємовідвідування уроків, внесенню змін в зміст тем навчальних програм по професіях, пов'язаних з впровадженням в виробництво сучасних технологій.
4.Співпраця з представниками підприємств замовників кадрів з питань: впровадження в навчальний процес вивчення сучасних технологій; удосконалення матеріально-технічної бази ліцею, кабінетів та майстерень; проведення профорієнтаційної роботи; підвищення якості організації та проведення виробничого навчання та практики учнів; працевлаштування та закріплення випускників ліцею.
5.Вирішення кадрових питань:
· Підбір з числа випускників ліцею на посади майстрів в/н та викладачів; Вирішення питань їх подальшого навчання;
· створення бази даних про випускників, які продовжують навчання після закінчення ліцею.
6.Вирішення питань забезпечення кабінетів та майстерень сучасними технічними засобами навчання.
7.Вивчення ринку праці:
· Інтегрувати професії: «Оператор комп'ютерного набору», «Слюсар-електромонтажник, «Машиніст крана (кранівник)»;
· враховуючи потреби ринку праці та підприємств замовників кадрів отримати ліцензії на інші професії.
8.Вирішення питань заміни меблів у гуртожитку та навчальних кабінетах.
9.Обладнати відеотеку та придбати необхідні відеофільми для використання в навчальному процесі.
10.Переоформлення наочності в коридорах ліцею, в кабінетах та майстернях за сучасними технологіями.
11.Поновлення та вдосконалення комплексного методичного забезпечення з предметів та виробничого навчання в майстернях.
12. Придбати в необхідній кількості демонстраційні прилади, хімреактиви з фізики та хімії для проведення лабораторних та практичних робіт.
13. Підвищення якості знань учнів з предметів, а також умінь та навичок з виробничого навчання.
Виховна робота в ліцеї починається з вивчення індивідуальних психологічних особливостей учнів. В цьому велику кваліфіковану роботу надає Подільська соціальна служба для молоді та підлітків з врахуванням аналітичної довідки, виданої після обробки матеріалів тестування та кваліфікаційних рекомендацій психолога, на підставі особистих спостережень, знань і досвіду. Майстер виробничого навчання та класний керівник складають план виховної роботи з групою. Така підготовка дає змогу планувати розвиток особистості, опираючись на ті позитивні риси характеру і устремління контингенту учнів 1 курсу, направити зусилля на виховання національної самосвідомості, відродження національної духовності.
Не забувають у нас і слова Тараса Шевченка: "Учітесь, читайте, і чужому научайтесь, й свого не цурайтесь..." Адже саме у лоні світової цивілізації створюється розуміння національної культури, як загальнолюдської цінності. Тому наші учні охоче збагачують свій духовний рівень кращими творами зарубіжної літератури, захоплюються і творами російських письменників.
Таким чином, усе, чим збагачуються душі і розум наших учнів під час навчання в ліцеї, приведе їх до розуміння, що вони є однією з ланок у ланцюзі, який з’єднує Минуле і Майбутнє України, і допоможе їм знайти своє місце у розбудові молодої держави.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУПИ
Група № 11 навчається по спеціальності «Оператор комп’ютерного набору; з обліковець реєстрації бухгалтерських даних». У групі навчається 28 чоловік: з них 6 хлопців та 22 дівчат. Майстер виробничого навчання Суханова Тетяна Леонідівна. Середній вік учнів від 16 до 17 років.
Всі учні закінчили 9 класів в 2013 році. 21 осіб – київлян, решта з Київської області. За результатами успішності на ІІ семестр 2013-2014 навчального року всі учні отримують стипендію.
Актив групи:
Староста – Коцюрей Євген Вікторович;
Зам старости – Пахневська Яна Миколаївна;
Художня самодіяльність – Коновал Елізабет-Вікторія Михайлівна;
Фіз. організатор – Коцюрей Євген Вікторович.
Учні в групі ставляться до навчання з відповідальністю, вони стараються навчитися всьому по своїй професії. Вони самостійні, але потребують контролю. В групі є слабкі учні, до них потрібна більша увага і контроль з боку майстра. А також сильніші по курсу, вони допомагають слабким учням, які трішки не встигають.
Учням подобається навчатися в навчальному закладі і отримувати знання по своїй професії. Більшість з учнів самі дізнавалися і поступали в навчальний заклад, а деякі за допомогою батьків і друзів. В учнів є бажання надалі продовжувати освіту. В цілому успішність в групі добра, поведінка та дисципліна – задовільна. Також у нормі відвідування учнями занять та уроків.
Аналіз уроку виробничого навчання
Дата: 07.04.2014 р.
Група: 11
Провела: Суханова Т.Л.
Тема: «Основи роботи в редакторі Word»
Мета:
- Навчальна: закріпити та удосконалити знання та уміння роботи в редакторі Word.
- Виховна: виховання в учнів інформаційної культури, гігієни праці та відпочинку при роботі з комп’ютерною технікою, здійснювати естетичне і трудове виховання, формувати естетичну культуру.
- Розвиваюча: розвивати пам'ять, увагу, алгоритмічне мислення, спостережливість, активність і самостійність, надавати можливості для професійної творчості, розвитку професійної думки.
Тип заняття: комбінований.
Структура:
1. Організаційна частина.
2. Повідомлення теми, мети заняття, мотивація навчальної діяльності.
3. Перевірка і узагальнення знань з раніше вивченого матеріалу.
4. Повідомлення нового матеріалу.
5. Закріплення нового матеріалу.
6. Підведення підсумків заняття.
7. Домашнє завдання.
Структура і тип уроку повністю відповідають меті і завданням уроку. Навчальний матеріал повністю відповідає навчальній програмі.
Новий матеріал вчитель викладав послідовно, чітко, доступно. Для підвищення інтересу учнів до навчального матеріалу він використовував демонстрацію і показав всі можливі операції.
На уроці використовувались такі методи: розповідь з використанням наочності, демонстрація, бесіда.
Мова вчителя була чіткою, відчувалась впевненість. При необхідності міг пожартувати, але при цьому підтримував дисципліну. Викликав не тільки бажаючих, а й тих хто не проявляв активності.
На уроці було застосовано диференційовані завдання – ставилися як прості так і складніші запитання, на які викликали учнів з відповідними навчальними можливостями.
Учні працювали старанно, зацікавлено. Дидактична мета уроку була виконана.
Недоліком уроку було те, що учні отримали домашнє завдання за хвилину до закінчення уроку, а вчитель не встиг записати його на дошці. Оскільки увага учнів в кінці уроку вже не стійка, то дехто не записав завдання в зошит.
Спостерігаючи за уроком я зробила для себе такі висновки: необхідно навчитися зацікавлювати учнів, почувати себе вільно, швидко орієнтуватися в будь-якій ситуації.
План відкритого уроку виробничого навчання
по дисципліни «»
Дата: 17.04.2014 р.
Група: 11
Провела: Січкар М.О.
Тема: «»
Мета уроку:
· узагальнення знань і практичних вмінь з предметів «Текстовий редактор», «Електронні таблиці», «Графічний редактор»;
· демонстрація міжпредметних зв’язків;
· розвиток пам’яті, уваги, цілеспрямованості, вміння аналізувати поставлену мету;
· розвиток почуття колективізму, відповідальності;
· підвищення інтересу до вивчення інформатики, стимулювання пізнавальної діяльності учнів.
Основні етапи уроку
1. Організаційний. Постановка мети й завдань.
2. Актуалізація знань, умінь та навичок учнів.
3. Розв’язування задач (практична робота).
4. Підбиття підсумків.
Структура уроку
Інформатика як наука порівняно з іншими науками, ще дуже молода, їй трохи більше, ніж 50 років. Для науки – це не вік. Але вона вже утвердилась у нашому житті й у багатьох галузях діяльності людини.
Скажіть, де знайшла своє використання інформатика:
· біологія;
· хімія;
· математика;
· військові науки;
· економіка.
І нині ми лише ще раз у цьому переконаємося. Сьогоднішній урок пройде у формі ділової гри. Ми будемо представляти торгівельну фірму «ЛВЛ-трейд».
Як і в будь-якій іншій установі, в нашій фірмі має бути хоча б три відділи:
1. Відділ кадрів. Саме зі спілкування з працівниками відділу кадрів починається робота нового спеціаліста фірми. Таким чином, до обов’язків відділу кадрів нашій фірмі входить:
· створення контракту, який укладає фірма з найнятим працівником;
· опис асортименту продукції, що продається (прайс-лист);
· надання інформаційних повідомлень рекламної продукції.
Яку прикладну програму необхідно використовувати для реалізації цих завдань?
2. Відділ бухгалтерії і маркетингу. До обов’язків цього відділу входить:
· визначити щоденний прибуток фірми протягом тижня (подати у вигляді таблиці та діаграми);
· зробити порівняльний аналіз продукції, що продається, за кількістю (подати у вигляді таблиці та діаграми);
· зробити порівняльний аналіз продукції, що продається, з прибутком (подати у вигляді таблиці та діаграми).
Яку прикладну програму необхідно використовувати для спрощення роботи працівників відділу бухгалтерії та маркетингу?
3. Рекламний відділ. Не секрет, що двигуном торгівлі є реклама. Кожен художник-дизайнер повинен підготувати ескіз-рекламу на один
вид продукції, що продається нашою фірмою, а саме рекламу:
· мишки;
· монітора;
· оперативної пам’яті.
Який вид програм дає змогу реалізувати творчість художника?
Крім того, на фірмі повинен працювати системний адміністратор, який контролюватиме створення робітниками своїх папок, файлів та копіювати необхідну інформацію на сервер, а потім і на носій (диск).
Учні розподіляють ролі, одержують завдання і приступають до його виконання на комп’ютерах, а системний адміністратор виконує завдання на комп’ютері-сервери (20 хв.).
За 10 хв. до закінчення уроку учні захищають свої роботи. Захист проводиться з демонстрацією результатів роботи учнів за допомогою портативного комп’ютера та мультимедійного проектора. Кожен учень коментує свою роботу, вчитель ставить запитання щодо його роботи.
Завдання 1. Для відділу кадрів
1. Створити папку «Відділ кадрів».
2. В ній створити файл: LVL TRADE
91004, м. Луганськ
Торгівельне підприємство LVL TRADE, в особі Генерального директора ________________________(у подальшому «Підприємство»), з однієї сторони, і громадянина (ки)_______________(у подальшому «Робітник»), уклали контракт про те що:
1. «Робітник» приймається на посаду менеджера на термін з 2010 р. по 2011 р.
2. «Робітник» зобов’язаний збільшувати обсяги продажу «Підприємства».
3. Дотримуватись розкладу роботи, умов праці та Уставу підприємства.
4. Забезпечувати збереження та використання майна «Підприємства».
5. Не розголошувати повідомлення, які є службовою і комерційною таємницею.
6. «Підприємство» зобов’язане: своєчасно сплачувати заробітну платню; надавити щорічну відпустку 30 робочих днів.
___________________2010 р.
Директор__________________ Робітник________________
Зберегти документ за вашим прізвищем у папці «Відділ кадрів».
Завдання 2 Для відділу кадрів
Створити папку «Відділ кадрів»
Прайс-лист 1. Асортимент продукції
| № п/п | Найменування товару | Ціна (грн) |
| Мікропроцесори | ||
| AMD Athlon 642800+ 2000 Мгц | 713.00 | |
| AMD Athlon 643000+ 2000 Мгц | 913.00 | |
| Intel Celetron B 2130 | 330.00 | |
| Pentium 4800 Мгц | 1639.00 | |
| Оперативна пам’ять | ||
| DIMM 128 Мбт DDR | 77.00 | |
| DIMM 256 Мбт DDR | 160.00 | |
| DIMM 512 Мбт DDR | 270.00 |
Завдання 3 Для відділу кадрів
Створити папку «Відділ кадрів»
Прайс-лист 2. Асортимент продукції
| № п/п | Найменування товару | Ціна(грн) |
| Монітори | ||
| 17» SAMTRON | 748.00 | |
| 17»LG «FLATRON» | 743.00 | |
| 19»SAMSUNG | 1485.00 | |
| 24»SAMSUNG | 15158.00 | |
| Принтери | ||
| SAMSUNG-1520P | 721.00 | |
| HP Laser 1020 | 831.00 | |
| Мишки | ||
| Genius «EazyMouse Pro» P8/2 | 41.00 | |
| Genius «NetSCROLL» + Eye | 52.00 |
Зберегти документ за вашим прізвищем у папці «Відділ кадрів».
Завдання 1 Для відділу бухгалтерії та маркетингу
Створити папку «Бухгалтерія»
(У папці «Мої документи» відкрийте файл «Бухгалтерія»)
| Дні тижня | Мікропроцесор Pentium 4800 МГц | Оперативна пам’ять DIMM 512 Мбт DDR | 17»LG «FLATRON» | Принтер HP Laser Cet 1020 | Миша Genius»EazyMouse Pro» P8/2 | Всього | |||||
| Ціна | 1639.00 | 270.00 | 743.00 | 831.00 | 41.00 | ||||||
| К-ть | Сума | К-ть | Сума | К-ть | Сума | К-ть | Сума | К-ть | Сума | ||
| Пн | ? | ||||||||||
| Вт | ? | ||||||||||
| Ср | ? | ||||||||||
| Чт | ? | ||||||||||
| Пт | ? | ||||||||||
| Сб | ? | ||||||||||
| Разом | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
1. Визначити прибуток фірми за кожен день тижня та за кожний вид
продукції.
2. Побудувати діаграму-аналіз прибутку фірми по днях.
Зберегти документ за вашим прізвищем у папці «Бухгалтерія».
Завдання 2 Для відділу бухгалтерії та маркетингу
Створити папку «Бухгалтерія»
(У папці «Мої документи» відкрийте файл «Бухгалтерія» (див. завдання 1))
1. Визначити прибуток фірми за кожен день тижня та за кожну продукцію.
2. Побудувати діаграму-аналіз виручки фірми за кількістю. Зберегти документ за вашим прізвищем у папці «Бухгалтерія».
Завдання 3 Для відділу бухгалтерії та маркетингу створити папку «Бухгалтерія»
(У папці «Мої документи» відкрийте файл «Бухгалтерія» (див. завдання 1))
1. Визначити прибуток фірми за кожен день тижня та за кожну продукцію.
2. Побудувати діаграму-аналіз прибутку фірми за сумою. Зберегти документ за вашим прізвищем у папці «Бухгалтерія».
Завдання 1 Для дизайнерів
На диску Е: створіть папку «Реклама». Створити рекламу мишки. Зберегти малюнок у файлі на ваше прізвище у папці «Реклама».
Завдання 2 Для дизайнерів
На диску Е: створіть папку «Реклама». Створити рекламу монітора. Зберегти малюнок у файлі з вашим прізвищем у папці «Реклама».
Завдання 3 для дизайнерів
На диску Е: створіть папку «Реклама». Створити рекламу оперативної пам’яті. Зберегти малюнок у файлі з вашим прізвищем у папці «Реклама».
Завдання для рекламного агента
Створіть папку «Реклама»
| № п/п | Найменування товару | Ціна(грн.) |
| Мікропроцесори | ||
| AMD Athlon 642800+ 2000 Мгц | 713.00 | |
| AMD Athlon 643000+ 2000 Мгц | 913.00 | |
| Intel Celeron B 2130 | 330.00 | |
| Pentium4800 Мгц | 1639.00 | |
| Оперативна пам’ять | ||
| DIMM 128 Мбт DDR | 77.00 | |
| DIMM 256 Мбт DDR | 160.00 | |
| DIMM 512 Мбт DDR | 270.00 | |
| Монітори | ||
| 17»SAMTRON | 748.00 | |
| 17»LG «Flatron» | 743.00 | |
| 19»SAMSUNG | 1485.00 | |
| 24»SAMSUNG | 15158.00 | |
| Принтери | ||
| SAMSUNG – 1520P | 721.00 | |
| HP Laser Get 1020 | 831.00 | |
| Мишки | ||
| Genius «EazyMouse Pro» P8/2 | 41.00 | |
| Genius «NetSCROLL» + Eye | 52.00 |
В середовищі програми створення комп’ютерних презентацій PowerPoint створити рекламу продукції з інформацією про її технічні характеристики (можливо, створення діаграм, в яких відображені технічні характеристики у порівнянні одного з одним)
Зберегти презентацію у файлі з вашим прізвищем у папці «Реклама».
Підсумки уроку
1. У середовищі яких програм ви сьогодні працювали?
2. Якими засобами графічного редактора користувались дизайнери під час виконання завдання?
3. З якими панелями текстового редактора ви працювали на уроці?
4. Які функції ви використовували для реалізації завдань відділу бухгалтерії і маркетингу?
Ми впевнились у тому, що інформатика тісно пов’язана з іншими галузями наук і сферами діяльності людини, на прикладі нашого уроку – в економіці, діловодстві, математиці, фінансовій сфері, бухгалтерській справі, рекламному бізнесі.
Я вдячний всім співробітникам фірми за спільну творчу роботу, яку оцінюю таким чином....
(Учитель оцінює роботу всієї групи та індивідуально.)
ПРОТОКОЛ ОБГОВОРЕННЯ
ВІДКРИТОГО УРОКУ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ.
Урок провела студентка КППК Січкар Марина Олексіївна
Дата проведення: 17.04.2014 р.
№ групи теоретичного навчання: 11 «Оператор комп’ютерного набору; з обліковець реєстрації бухгалтерських даних»
Кількість присутніх учнів: 26 чол.
Тема уроку: ________ ____________________________________________________________
____
Мета уроку: ____
________
____
Висновки щодо проведення уроку:__ ____________________________________________________________
________
________
____
Присутні:
Майстер в/н: Суханова Т.Л.
Класний керівник: Антохіна Н.І.
ПИСЬМОВИЙ АНАЛІЗ ПОЗАКЛАСНОГО ВИХОВНОГО ЗАХОДУ
Дата: 21.04.2014 р.
Група: 21
Провела: Тирон І.М.
Тема: «Державні символи України».
Мета: Ознайомити учнів з історією виникнення і встановлення державної символіки України: виховати в учнів почуття національної свідомості, повагу до державних символів, патріотизм, розвинути почуття відповідальності до своїх обов’язків перед державою.
Обладнання: Державний прапор України, зображення малого герба України, магнітофон і касета з записом національного гімну “Ще не вмерла Україна”, портрет Т.Г.Шевченка.
ХІД РОБОТИ:
1. Вчитель ознайомив учнів з темою виховного зайняття.
2. Викладення матеріалу.
Кожна незалежна країна має власний прапор, герб і гімн. Прапор відомий з античних часів. Древні стяги були у великій шані на Русі ще за часів язичництва. Жодне військо без прапора не вирушало в похід. Одна з версій щодо давньої української традиції поєднання жовтого і синього кольорів. Згідно з неї слово “хохол” – монгольського походження: “хох” – синій, “улу” – жовтий. Символами України є чисте небо – символ миру та пшеничне поле – символ достатку.
… “Бій одлунав. Жовто-сині знамена.
Затріпотіли на станції знов…”
(Балада Сосюри).
Саме з цього твору більшість громадян України вперше дізналися про саме існування національного прапора своєї держави. 28 січня сесія Верховної Ради України більшістю голосів проголосила за синьо-жовтий прапор Державним Прапором України.
Державний Прапор України – це стяг із двох рівновеликих горизонтальних смуг синього і жовтого кольорів.
Тризуб є один із найдавніших знаків на території України, його зображення дійшло до нас з часів Трипільської культури (5-3 тис. до н. е.). він був родовим знаком Рюриковичів – князів Русі (зображення тризуба вішається на дошці).
Існує багато різних тлумачень цього символу. Але, безперечно, тризуб – знак державної влади. Він зустрічається на монетах князя Володимира, його синів Святослава і Ярослава Мудрого. Він є у гербі Анни Ярославни, королеви Франції. Аналогічне клеймо має й церква, яка знайдена при розкопках Десятинної церкви у Києві. У 1918 році 12 лютого малою радою в Коростені затверджено Державним гербом УНР зображення золотого тризуба на синьому тлі. Автором проекту був відомий художник В.Кричевський. У продовж 1918-1920рр. тризуб лишався державним гербом Української держави П.Скоропадського, а після проголошення акта злуки УНР і ЗУНР став Державним гербом об’єднаної республіки.
Як державний знак він символізує соборність (єдність) усіх українських земель. Законодавством передбачено окреме використання зображень як великого, так і малого державних гербів України.
Завдання додому.
Обдумати почутий матеріал, та підготуватись до наступної виховної години.
ПЛАН-КОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО ПОЗАКЛАСНОГО ВИХОВНОГО ЗАХОДУ
Дата проведення: 24.04.2014 р.
Група: 11
Провела: Січкар М.О.
Тема: «Алкоголь як причина скоєння злочинів та правопорушень».
Мета: Просвітити учнів в питаннях кримінальної відповідальності за скоєння злочинів і правопорушень у стані алкогольного сп’яніння.
Обладнання: Малюнки, плакати, брошури.
Хід та структура заняття
Виховний захід розпочинається о 14:15 год. після закінчення 6 уроку. У даному заході приймала участь вся група. Практично кожен з учнів підготував свій маленький доклад, щось цікаве на його думку та висловились перед групою.
Викладаючи пункти плану, я спостерігала, що учні уважно слухають. Вглиблюючись більш детально в виховні години, звертала увагу на те, що учні вже мають свою точку зору, проявляють твердість в своїх мисленнях, запитаннях. В своїх судженнях відверті та щирі.
Учні з усією серйозністю відносились до цього заходу. Вони попросили вирізки із журналів і газет, розповіли також багато цікавого матеріалу. Це не було схоже на звичайний захід, а швидше на бесіду учнів з майстром. Кожен вільно і спокійно розповідав те, що знає.
Всі залишилися задоволеними від проведеного позакласного заходу. Кожен з учнів отримав нову і коректну для себе інформацію.
Виховний захід проводився в активній обстановці та питання даної теми були широко розкриті. Учні жваво приймали участь в обговоренні. Висловлювали свої думки та виносили їх на обговорення.
Всі залишилися задоволеними даною бесідою, мету було досягнуто і такі заходи потрібно проводити частіше.
Підведення підсумків.
Кожен повинен дотримуватись здорового способу життя.
ПРОТОКОЛ ОБГОВОРЕННЯ
ВІДКРИТОГО ПОЗАКЛАСНОГО ВИХОВНОГО ЗАХОДУ
Захід провела студентка КППК Січкар Марина Олексіївна
Дата проведення: 24.04.2014 р.
№ групи: 11 «Оператор комп’ютерного набору; з обліковець реєстрації бухгалтерських даних»
Кількість присутніх учнів: 26 чол.
Тема заходу: ________ ____________________________________________________________
____
Мета заходу: ____
________
Висновки щодо проведення заходу:__ ____________________________________________________________
________
____________
Присутні:
Майстер в/н: Суханова Т.Л.
Класний керівник: Антохіна Н.І.
В И С Н О В К И
Педагогічна практика поглибила, закріпила знання з фахових і психолого-педагогічних дисциплін, здобуті в КППК, та дала змогу застосувати їх на практиці.
За допомогою неї я:
1. Виробила вміння проводити різні типи уроків, застосовувати різні методи й форми роботи, які активізують пізнавальну діяльність учнів.
2. Закріпила впевненість у правильності вибору професії й фаху, з’явилось прагнення вдосконалювати свої педагогічні здібності, розширювати свою ерудицію.
3. Навчилася відповідно до знань з педагогіки, психології й фізіології проводити навчально-виховну роботу з учнями.
4. Освоїла функції майстра виробничого навчання, а також випробувати себе в них.
5. Змогла спостерігати за навчально-виховною роботою в ліцеї, аналізувати її й робити висновки.
Б І Б Л І О Г Р А Ф І Я
Під час проходження педагогічної практики мною була опрацьована психолого-педагогічна література, яка допомогла під час написання звіту і була дуже корисною.
1. Волкова Н.П “Педагогіка”: Посібник для студентів вищих навчальних закладів.-К. Видавничий центр “Академія”, 2001.-576с. У посібнику, враховуючи інноваційність української школи, розкрито загальні засади педагогіки, теорії виховання і навчання учнів, управління загальноосвітньою школою, розвиток українського та європейського шкільництва від початків до сьогодення. Значну увагу приділено новітнім педагогічним технологіям з урахуванням сучасних тенденцій розвитку суспільства, дитячого, молодіжного середовища, а також пошуків і надбань теперішньої педагогічної науки та практики.
Адресований студентам вищих навчальних закладів. Допоможе педагогам-практикам.
2. Фіцула М.М. “Педагогіка”: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти.-К.-: Видавничий центр “Академія”, 2000.-544с.
У посібнику розкрито основні питання загальних засад педагогіки, теорії навчання й виховання учнів, управління навчально- виховним процесом у загальноосвітній школі з урахуванням сучасних досягнень педагогіки і психології та досвіду розбудови української національної школи. Подано матеріал з історії виховання, школи та педагогіки, а також розвитку шкільництва і педагогічної думки в Україні від часів Київської Русі до сьогодення.
