І. Перевірка засвоєння студентами теоретичних положень з теми заняття

Практичне заняття 10

Тема:. Змістовий компонент виховного процесу

Основні поняття теми:

Зміст виховання – це система наукових, духовних, професійних знань, навичок, умінь, а також норм і правил поведінки, оволодіння якими забезпечує формування гармонійно розвинутої, суспільно активної особистості – громадянина України, його прилучення до загальнолюдських, національних і професійних цінностей, набуття ним світоглядних, морально-етичних рис, розвиток його індивідуальності та підготовку до повноцінної духовної і професійної діяльності.

Розумове виховання – це цілеспрямована діяльність педагогів по розвитку розумових сил і мислення учнів по прищепленню їм культури розумової праці.

Науковий світогляд – цілісна система філософських, політичних, моральних, естетичних поглядів, переконань та ідеалів людини, відображаючих розуміння нею навколишнього світу та визначаючих загальну спрямованість її діяльності система понять, поглядів, переконань і почуттів, які визначають ставлення дитини до дійсності й самої себе.

Основні риси наукового світогляду:

· Науковість

· Патріотизм та інтернаціоналізм

· Оптимізм

· Гуманізм

· Непримиренне ставлення до будь-якого проявлення аморальності.

Структура наукового світогляду:

· Об’єктивні компоненти: система наукових знань,

· Суб’єктивні компоненти: погляди, переконання, ідеал.

Процес формування наукового світогляду:

· Озброєння учнів глибокими науковими знаннями

· Формування у школярів глибокої переконливості в істинності наукових знань

· Включення учнів в активну трудову та громадську діяльність

Дидактині умови ефективності формування наукового світогляду:

· Доказовість теоретичних висновків та фактів;

· Збудження емоційного ставлення учнів до виучуваного матеріалу;

· Дотримання принципу історизму;

· Врахування в роботі індивідуальних і вікових особливостей учнів;

· Розвиток пізнавальної активності і самостійності учнів у навчанні;

· Зв'язок виховання і навчання з життям.

 

План

І. Перевірка засвоєння студентами теоретичних положень з теми заняття

1. «Зміст виховання» як педагогічна проблема.

2. Основні напрями виховання та шляхи і засоби реалізації змісту кожного напрямку національного виховання:

· розумове виховання. Формування наукового світогляду;

· моральне виховання;

· трудове виховання. Профорієнтація учнів. Етапи профорієнтаційної роботи;

· естетичне виховання;

· фізичне виховання;

· екологічне виховання;

· статеве виховання;

· національне виховання.

Мета:

Навчальна: сформувати у студентів розуміння понять “зміст виховання”; ознайомити студентів з різними напрямами виховання.

Виховна: Виховувати критичне ставлення до педагогічної теорії.

Розвивальна: Розвивати логічне мислення.

Студент має:

Знати зміст виховання, напрями виховання: мета, задачі, зміст, шляхи вихоаввання.

Вміти реалізовувати різні напрями виховання у практичній виховній діяльності.

ІІ. Розкрийте зміст понять:

«зміст виховання», «напрями виховання», «розумове виховання”, “світогляд”, “моральне виховання”, «екологічне виховання”, “статеве виховання”, “трудове виховання”, “економічне виховання”, “естетичне виховання”, “фізичне виховання”.

ІІІ. Індивідуальні навчально – дослідні завдання:

ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ (на вибір):

«Напрямки виховної роботи з формування в учнів несприйнятливості до алкоголю, нікотину, наркотиків», «Правове виховання школярів».

IV. Виконання практичних завдань (виконується на занятті):

Вирішіть ці проблеми:

(І варіант) Визначте причини моральної занедбаності дітей та шляхи її подолання.

(ІІ варіант)Д оведіть необхідність удосконалення економічного виховання учнів на сучасному етап розвитку суспільства. Що для цього на вашу думку потрібно?

(ІІІ варіант) Обґрунтуйте необхідність удосконалення правового виховання учнів на сучасному етапі розвитку суспільства.

V. Самостійне завдання:

В.О.Сухомлинський про моральне виховання. Прочитайте розділи «Ставлення до батьків, рідних, близьких», та «Виховання високих моральних якостей і норм поведінки» з книги В.О.Сухомлинського «Як виховати справжню людину» і випишіть (тезами) такі моральні заповіді педагога: Дев’ять негідних речей і Десять Не можна. Покажіть можливості їх використання у процесі виховання сучасних школярів.

Модульне оцінювання

Відповідь на теоретичні питання,	Виконання практичного завдання	Виконання завдання для самостійної роботи	Всього
5 балів	2 балів	3 балів	10 балів

Література:

1. Волкова Н. П. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Наталія Павлівна Волкова. – [2-ге вид., перероб., доп.]. – К.: Академвидав, 2007. – С. 104–127.

2. Концепція національного виховання // Рідна школа. – 1995. – №6. – С. 25 – 28. – (Нормативний документ МОН України).

3. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Неля Євтихіївна Мойсеюк. – [5-те вид., доп. і перероб.]. – К.: Кондор, 2007. – С. 401–435.

4. Сухомлинский В. А. Воспитание и самовоспитание / Избр. произв.: В 5 т. / Василий Александрович Сухомлинский. – К., 1977. –.–

Т.5. – С. 241–252.

5. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Михайло Миколайович Фіцула. – [2-ге вид., випр., доп.]. – К.: Академвидав, 2007. – С. 242–306.

6. Ягупов В. В. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Василь Васильович Ягупов. – К.: Либідь, 2002. – С. 486–507.