1. Професійні якості особистості вчителя.
2. Педагогічна діяльності. Продуктивність педагогічної діяльності.
3. Соціальне очікування по відношенню до вчителя від найближчого оточення (адміністрація школи, колеги по роботі, учні, батьки учнів).
4. Педагогічна оцінка та її вплив на навчальну діяльність та поведінку учня.
5. Педагогічний такт і його психологічні основи.
Список рекомендованої літератури:
1. Бадмаев Б.У. Психология в работе учителя: В 2 кн. - М., 2000.
2. Заброцький М.М. Педагогічна психолога. - Київ, 2000.
3. Зимняя Й.А. Педагогическая психология. - М., 2000.
4. Психология и педагогика /Под ред. А.А. Радуги на. - М., 1997.
5. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб 1999.
6. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - М., 2003.
Додаткові питання і завдання.
1. Розкрийте структуру педагогічної діяльності і охарактеризуйте кожний її компонент. Проаналізуйте особливості своєї комунікативної діяльності і виявіть ті якості, які на вашу думку, заважають вам спілкуватись з дітьми.
2. Які педагогічні здібності необхідно формувати в особистості вчителя?
3. Які особливості в особистості вчителя визначають можливості вдосконалення педагогічних рис?
Модуль самостійної роботи.
1. Скласти порівняльну таблицю стилів педагогічної діяльності
| Автор класифікації стилів педагогічної діяльності | Стилі педагогічної діяльності | Основні ознаки стилю |
2. Скласти словник термінів за темою (20 термінів).
Теми рефератів або доповідей.
1. Професійно важливі якості особистості вчителя.
2. Творчий напрямок в діяльності педагога.
3. Психологічні основи самоактуалізації і самоосвіти вчителя.
4. Соціально-психологічна структура педагогічного колективу школи.
Семінарське заняття № 7
Тема. Соціальна психологія. Спілкування. Педагогічне спілкування.
1. Предмет та методи соціальної психології.
2. Спілкування і діяльність. Функції спілкування.
3. Спілкування як комунікація.Спілкування як інтеракція.
4. Соціально-психологічний клімат як результат та умова ефективності спільної діяльності.
5. Спілкування в класному колективі (відношення між однолітками, спілкування в системі “вчитель-учень”) та роль цього спілкування в формуванні особистості.
6. Педагогічне спілкування. Стилі педагогічного спілкування.
Список рекомендованої літератури:
1. Заброцький М.М. Педагогічна психолога. - Київ, 2000.
2. Зимняя Й.А. Педагогическая психология. - М., 2000.
3. Корієв М.Н., Коваленко А.В. Соціальна психологія. - К., 1995.
4. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. - М., 1995, 2000.
5. Психологія /За ред. Ю.Л. Трофімова. - Київ, 1999.
6. Психология и педагогика /Под ред. А.А. Радуги на. - М., 1997.
7. Психология воспитания /Под ред. А.В. Петровського. - М., 1995.
8. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб 1999.
9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - М., 2003.
Додаткові питання і завдання.
1. Назвіть головні функції спілкування.
2. Структура педагогічного спілкування. Її характеристики.
3. У чому полягає сутність когнітивних аспектів спілкування?
4. Охарактеризуйте фактори, що впливають на соціально-психологічний клімат групи.
5. Проаналізуйте свої особисті якості і зіставте їх з вимогами суспільства до особистості вчителя.
Модуль самостійної роботи.
1. Скласти порівняльну таблицю стилів спілкування
| Стилі педагогічного спілкування | Ставлення до опонента | Основні ознаки стилю |
2. Законспектувати першоджерела з тем модуля:
1. Бодалев А.А. Восприятие человеком человека Хрестоматия по психологии. - М., 1977.- С.199.
3. Скласти словник термінів за темою (20 термінів).
Теми рефератів
1. Інформаційний аспект комунікативного процесу.
2. Невербальне спілкування.
3. Спільна діяльність як взаємодія.
4. Педагогічне спілкування і його психологічні характеристики.
Семінарське заняття № 8
Тема. Соціалізація особистості. Психологія соціальних груп.
1. Загальна характеристика процесу соціалізації.
2. Ефекти соціалізації.
3. Соціальні аттитюди та диспозиції.
4. Основні параметри групи.
5. Класифікація груп.
6. Закономірності функціонування малих груп. Учнівський колектив
Список рекомендованої літератури:
1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1998.
2. Корієв М.Н., Коваленко А.В. Соціальна психологія. - К., 1995.
3. Максименко С.Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці: Методологія, методи, програми, процедури. - Київ, 1998.
4. Психологія /За ред. Ю.Л. Трофімова. - Київ, 1999.
5. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб 1999.
Додаткові питання і завдання.
1. Які основні стадії процесу соціалізації?
2. Що таке ефект соціалізації?
3. Охарактеризуйте поняття соціальної установки, її функції.
4. Які є види малих соціальних груп?
5. Виконання соціометричного дослідження.
Модуль самостійної роботи.
1. Законспектувати першоджерела з теми:
1. Петровский А. В. К построению социально-психологической теории коллектива. Хрестоматия по психологии. - М., 1977.- с.173.
2. Скласти словник термінів за темою (20 термінів).
Теми для рефератів
1. Психологічні механізми соціалізації.
2. Соціальні еталони та стереотипи як стабілізуючи фактори психіки.
3. Диспозиційна концепція особистості.
4. Взаєморозуміння – важлива умова встановлення й розвитку міжособистісних стосунків.
5. Роль міжособистісних стосунків у функціонуванні групи.
6. Класифікація соціальних груп.
7. Етапи й рівні розвитку контактної групи.
Модуль самостійної роботи
1. Опрацювати теми курсу та скласти конспекти:
1. Увага. Відчуття та сприйняття.
2. Закономірності пам’яті. Мислення. Види мовної діяльності та їх особливості.
3. Психологія підлітка.
4. Психологія ранньої юності.
5. Конфлікт. Конфліктні ситуації та шляхи їх розв’язання.
2. Скласти словник термінів з тем курсу.
3. Законспектувати першоджерела з тем курсу.
4. Виконати завдання з модуля самостійної роботи відповідно до теми семінару.
