1.Емоції та почуття. Провідні функції емоцій та почуттів.
2.Види емоційних станів та їх характеристика.
3.Воля. Вольові властивості людини та їх формування.
4.Увага. Види і властивості уваги.
5.Властивості й закономірності відчуттів та сприймання.
6.Відчуття і діяльність.
7.Різновиди пам’яті та індивідуальні особливості пам’яті.
8.Форми та різновиди мислення.
Список рекомендованої літератури:
1. Основи психології. / За ред. О.В.Киричука, В.А.Роменця. - К., 1997.
2. Психологія./За ред. Ю.Л.Трофімова. - К., 1999.
3. Основи загальної психології / За ред. СД.Максименка. - К., 1998.
4. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. - Минск, 1999.
5. Немов Р.С. Психология: В 3-х т. - М., 1995.
6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. Том 1. - М., 1992.
Додаткові питання і завдання.
1..Чим відрізняються вищі та нижчі почуття?
2. Яку роль відіграють почуття у формуванні інтересу людини до чогось?
3. Чому людина не володіє собою у стані афекту, пристрасті, потягу? Чи може мати стрес позитивне значення в адаптації людини до ситуації?
4. Чи будь-яка свідома дія є вольовою?
5. Чи завжди у вчинкових діях присутня воля?
6. Чи завжди вольова людина регулює свої вчинки з позиції вольових якостей?
7. Чи можна стверджувати, що праця людини була основним джерелом формування її волі?
8. Чи впертість є ознакою сильної волі? Поясніть.
9. Які прийоми роботи над собою можуть сприяти формуванню вольових якостей особистості?
10. У чому виявляється увага?
11. Чи можлива розумна діяльність без уваги? Які види й якості уваги проявляються у людини?
12. Яку функцію виконує увага в навчально-виховному процесі?
13. Що таке пороги чутливості аналізатора, які фактори можуть їх змінювати?
14. Чим довільне запам’ятовування відрізняється від мимовільного?
15. Схарактеризуйте індивідуальні особливості пам’яті.
16. Охарактеризуйте головні операції мислення.
17. Що таке мова та які її головні елементи?
18. Який взаємозв’язок мовлення і мови?
19. Чи завжди уява є частиною діяльності мислення?
20. У чому виявляється різниця образів репродуктивної та продуктивної уяви?
Модуль самостійної роботи
1. Скласти таблицю теорій психічних процесів:
| Психічний процес | Теорія та її представники | Основні положення та підходи до вивчення волі |
| Емоції, почуття | ||
| Воля | ||
| Пам’ять |
2.Скласти словник термінів за темою (20 термінів).
3. Законспектувати першоджерела з теми:
1. П.Я. Гальперин. К проблемам внимания. Хрестоматия по вниманию. Изд. МГУ, 1973. – С.107 – 144.
2. А.Н. Леонтьев. О механизме чувственного отражения. Хрестоматия по ощущению и воспитанию. Изд. МГУ, 1975. – С.35 – 42.
3. А.В. Запорожец. Развитие восприятия и деятельности. Хрестоматия по общению и воспитанию – С. 197 – 205.
4. А.А. Смирнов. Произвольное и непроизвольное запоминание. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. МГУ, 1979. – С. 217 – 225.
Теми рефератів
Теорії емоцій та їх порівняльно-критичний аналіз.
Експериментальна функція емоцій та спілкування.
Емоції та їх вираження у тварин і людини.
Провідні напрямки та шляхи розвитку волі.
Становлення вольової регуляції в онтогенезі.
Воля - благо чи самозречення?
Теоретичний аналіз вольового акту.
Формування довільної уваги у процесі навчальної діяльності.
Увага та її виховання у дітей.
Увага і діяльність людини.
Методи вивчення уваги з профорієнтаційною метою.
Умови розвитку після довільної уваги в юнацькому віці.
Розвиток сенсорної культури особистості.
Проблема моделювання процесів сприймання.
Розвиток чуттєвої сфери людини в сучасних умовах науково-технічного процесу.
Пам’ять і розвиток особистості.
Пам’ять у навчальній діяльності школярів.
Розвиток пам’яті у філогенезі.
Методики дослідження пам’яті.
Походження розумових дій та операцій.
Регулююча функція оперативного образу.
Особистісна зумовленість мислення.
Форми та види мови у повсякденному житті.
Індивідуальні особливості мовлення.
Уява і діяльність особистості.
Співвідношення творчості й професіоналізму.
Психологічні особливості спільної творчої діяльності.
Формування інтелектуальної активності особистості.
«Комп’ютерна метафора» та її роль у розумінні механізмів інтелекту людини.
