Фонематические представления

Логопед предлагает ребенку выбрать и отложить картинки, в названиях которых есть звук [С] или другой заданный логопедом звук, затем подобрать слово с заданным логопедом звуком (если у ребенка есть в речи отдельные слова).

При обследовании речевой активности следует отметить: самостоятельно вступает в контакт, с помощью, стремится к общению, негативен.

По окончании обследования логопед записывает уточненный диагноз

.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЕЙ

Анкетные данные

Фамилия, имя ребенка __________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________

Дата обследования_____________________________________________________________

Возраст______

Домашний адрес, телефон_______________________________________________________

Из какого детского сада поступил (номер детского сада, район)________

Дата поступления в логопедическую группу (дата, номер протокола медико-психолого-педагогической комиссии, от какого числа)_______________________________________

Диагноз районной медико-психолого-педагогической комиссии __________________________

Сведения о родителях

Мать: (Ф. И. О., профессия, образование, работает, домохозяйка)______________________ _____________

Отец: (Ф.И.О., профессия, образование, работает, безработный)_______________________ _____________

Жалобы родителей (трудности кормления ребенка в раннем возрасте, в настоящее время; формирование у ребенка навыков самообслуживания; становление предметно-практической, изобразительной, конструктивной, игровой деятельности, психомоторики, речи, особенности поведения, взаимоотношений с детьми, взрослыми, осознание (нет) ребенком своего недостатка, отношение к нему)_____________________________________________

__________________________

Наследственные заболевания матери, отца, ближайших родственников___________________________________________________________

 

Общий анамнез

От какой беременности ребенок__________________________________________

Характер беременности: токсикоз (в 1-ю и 2-ю половину беременности), хронические заболевания, их обострение во время беременности (болезни сердца и сосудов, гипертоническая болезнь, диабет и другие эндокринные заболевания, аппендицит и другие воспалительные заболевания органов брюшины, холецистит, желчнокаменная болезнь), инфекционные болезни, вирусные заболевания матери (опасны грипп, краснуха), нарушения питания матери.

Роды: быстрые, стремительные, обезвоженные, недоношенный плод (предрасположен к родовой травме и внутричерепным кровоизлияниям).

Стимуляция: механическая, химическая, электростимуляция. Крик: был, нет. Асфиксия: белая, синяя.

Резус-фактор: отрицательный, совместимость.

Вес и рост ребенка при рождении.

Вскармливание: к груди приложили на... день, грудь взял

активно, не взял, с помощью. Сосал активно, засыпал во время кормления, быстро утомлялся, срыгивания, поперхивания.

Вскармливание грудью до.... Последующее вскармливание: смешанное, искусственное.

Выписка из родильного дома на... день.

Дополнительное пребывание в роддоме, причины.

Раннее развитие:

Держит голову с______мес., сидит с______мес., стоит с _____ мес., ходит с______мес.

Первые зубы с______мес., к 1 году зубов______

Перенесенные заболевания

до 1 года_______________________________________________________________

после 1 года____________________________________________________________

Инфекции______________________________________________________________

Ушибы и травмы головы________________________________________________

Судороги при высокой температуре______________________________________

 

Данные о развитии речи

Лепет, характер лепета__________________________________________________

Первые слова___________________________________________________________

Речевое развитие шло с особенностями, прерывалось, нет_______________________________________________________________

Речевая среда: дефицит речевого общения, норма______________________________________________________________

Занимался с логопедом, нет, где, когда, результат_______________________________________________________________

_______

Логопедическое обследование

Исследование слухового внимания

Ребенку предлагается определить, какая игрушка звучала: посмотреть и послушать звучание двух различных игрушек (например, дудочки — барабана, виолы — бубна). Затем ребенок отворачивается, логопед вызывает звучание одной из игрушек. Повернувшись, ребенок показывает, какая игрушка звучала, или называет ее.

Далее ребенок определяет направление звука (звучащей игрушки). Логопед позади ребенка ударяет в бубен (или звенит в колокольчик) вверху, внизу, справа, слева. Ребенок называет или показывает направление звучания.