ТЕМА 2. региональный вектор в российской модели дизайн-образования

ÿ сконструировать блок дефицитных знаний,

Понятие «научная новизна»

Предполагает приращение знания к чему-то известному; она может измеряться количественно, объемно и качественно (по смыслу, по характеристике).

Научная новизна имеет ряд уровней и может быть мировой, национально-государственной, отраслевой, фирменной (корпоративной). Высший уровень новизны фиксируется патентами, престижными премиями.

Принцип конкуренции и погоня за прибылью порождают закрытость разработки и использования научных разработок на всех уровнях. Например, после перестройки появились в России «научно-монопольные корпорации», где высока степень закрытости. Такие корпорации имеет право самостоятельно определять степень научной новизны.

Понятие «Наукоёмкая технология образования»

В современных российских условиях вузовская подготовка кадров должна опираться на наукоёмкие технологии образования. Суть их в том, что обучение должно включать элементы научного поиска, а не быть факультативным дополнением. Стратегия модернизации российской системы образования определила задачей разделение профессиональной подготовки кадров на бакалавриат и магистратуру, что в определенной степени уравновешивает российскую и зарубежную модели образования.

Если бакалавриат использует разработанный в течение столетий инструментальный базис знаний и навыков, то магистратура испытывает потребность в методиках исследовательской деятельности, вовлекающих новые объёмы современных политехнических знаний и информационной культуры. Таким образом, в пространстве профессиональной подготовки творческих кадров должны функционировать две модели методик:

Ä методика, формирующая компетенцию у студентов;

Ä методика, формирующая интерес к исследовательской деятельности у магистров.

Проектируя образовательную модель из аналогов продуктивной деятельности человека, исходя из конкретных занятий, присущих той или иной форме деятельности, мы должны найти оптимальную форму синтеза универсальных компонентов образования и специальных способов освоения гуманитарных, естественнонаучных, политехнических, информационных достижений культуры третьего тысячелетия.

Наши надежды связаны с тем, что появится новое поколение специалистов-дизайнеров, подготовленных к профессиональной самореализации в программах социально-экономического развития регионов. В идеале прогнозируется появление экспертных, консультационных дизайн-центров, необходимых для выравнивания визуальной культуры как мегаполисов, так и агломераций Российской Федерации.

Прослеживая побудительные механизмы деятельности, мы невольно абстрагируемся от её инструментального содержания, которое является энергетической основой побуждения. Методы исследовательской деятельности, самостоятельно выбираемые студентом, являются инструментальным содержанием этой деятельности.

Моделирование образовательных методик в магистратуре творческих вузов сегодня не имеет методологической базы, практически не разработаны пограничные стыковки/интеграции учебно-познавательных, экспериментально-творческих и продуктивных модулей.

В этой связи можно рекомендовать возможности проектно-технологической методологии академика РАО А.М.Новикова.

Практика работы с магистрантами-дизайнерами разных квалификаций убедила, что педагог должен быть оснащён унифицированной технологической формулой освоения любого блока природного или культурного наследия. Это необходимо, прежде всего, для педагогов магистратуры, руководителей дипломных проектов. Унифицированная/или универсальная технологическая формула (УТФ) призвана сфокусировать внимание на дифференциации исследовательских и формирующих методов, особенностях инновационного метода. В целом, задача УТФ заключается в том, чтобы активизировать среди студентов формирование мотивации к исследовательской деятельности в процессе выполнения курсового проекта или ВКР.

Несомненно, что для реализации стратегической задачи в вузах необходимо организовать условия для дифференцированного индивидуального обучения бакалавров и магистров. Наиболее эффективны результаты самостоятельной исследовательской работы тогда, когда они находятся под контролем профессора, корректируются и регулируются заданными ориентирами, нормативной установкой выполнения требований.

Проведем следующее сравнение на двух кафедрах.

Пример 1. Двух-профильная подготовка специалиста с квалификацией «Информатик-экономист» включает:

1. информационное обеспечение,

2. программно-техническое обеспечение,

3. научное обеспечение,

4. экономическое обеспечение.

Пример 2. Двух-профильная подготовка специалиста с квалификацией «Дизайнер-график» включает:

1) информационное обеспечение: тематические инфо-таксоны лекций, презентации с демонстрацией примеров из практики, методический потенциал творческой кафедры из студенческих работ и курсовых, дипломных проектов; наличие студенческого сервера, консультации с педагогами в режиме «он-лайн»; доступ к Интернету как императив образовательного сервиса; библиотечный фонд.

2) программно-техническое обеспечение: освоение стандартного алгоритма «этапы выполнения проекта» с применением компьютерных технологий; компьютеры с программным обеспечением, являющимся сегодня нормативом для бакалавров, магистров.

3) научное обеспечение: программа «Основы исследовательской деятельности», тематические инфо-таксоны, адаптированные к выполнению курсового или дипломного проекта; применение методов и обоснование авторской новизны.

4) экономическое обеспечение: на творческих кафедрах вопрос не доработан до завершения.

Понятие «Плагиат»

Плагиат - это литературное воровство, присвоение чужого авторского права, незаконное заимствование, цитирование без ссылок на автора. Ньютон сказал: «Я стою на плечах гигантов».

Все новое связано с предыдущим опытом. Для этой цели служит процедура ссылок, цитирования, библиографический список. Обычно цитата - это одна ФРАЗА. Но может быть и абзац, может целый фрагмент для сравнения. Большой абзац можно цитировать своими словами.

Например: Известный российский ученый, искусствовед С.А. Петров подчеркнул в одной их своих работ, что российская модель дизайн-образования должна быть представлена национально-культурным компонентом, что необходимо для многонациональной страны [ссылка].

Плагиат считается явлением аморальным и даже криминальным. Наоборот, культура ссылок, цитирования, своеобразное позиционирование своего умения отыскать редкого автора по данной теме, свидетельствует о преемственности в науке, информационной культуре и научной этике автора.