Пример 1. Большое assemble с поддержкой ученицы одной рукой за руку, другой — с упором в ее бок.
Ученица на правой ноге в позе I arabesque (на полу), лицом к точке 2. Ученик — за ней, на расстоянии одного шага. Левой рукой он держит ее левую кисть снизу, ладонь в ладонь, его правая рука вытянута вперед по третьей позиции, левая нога отставлена назад (рис. 56).
56. Grand assemble с поддержкой одной рукой за руку, другой — за талию
Ученица делает pas chasse и tombe на левую ногу, а затем большое assemble по диагонали в точку 6, прыгая только вверх. В момент pas chasse ученик кладет кисть правой руки на ее левый бок (пальцами вверх) и одновременно продвигается с ней pas chasse. После этого он делает большой шаг левой ногой и заканчивает движение большим выпадом на правую. В момент pas assemble ученик правой рукой, выпрямленной в локте, толкает летящую в воздухе ученицу от себя вверх; левой — тянет не очень сильно к себе (как бы натягивая тетиву лука). Этим приемом он смягчает ее приземление.
Пример 2. Большое assemble вокруг ученика с поддержкой ученицы за две руки.
Исходное положение такое же, как в предыдущем примере.
Ученица поворачивается лицом к партнеру и поднимает правую руку в третью позицию. Ее ладонь обращена к нему.
Ученик также поворачивает кисть правой руки ладонью к ней и берет кисть ученицы ладонь в ладонь (рис. 57).
57 Grand assemble вокруг партнера с поддержкой за руки
После sissonne tombee на левую ногу ученица делает pas assemble. В момент броска правая нога ученицы проходит за спиной ученика к точке 3 так, чтобы pas assemble закончилось справа от него.
В момент толчка ученицы от пола ученик резко вытягивает обе руки вверх, поднимает ее и помогает ей сделать pas assemble вокруг себя. При этом ученик слегка подает корпус вперед. Ученица в момент pas assemble должна пролететь за ним на предельно близком от него расстоянии.
Таким же приемом поддержки пользуется ученик при исполнении ученицей grand jete entrelace en tournant.
В данном случае ученица заканчивает pas assemble в пятую позицию, а затем делает поворот soutenu в левую сторону, во время которого ученик проводит ее руки через все три позиции, помогая ей повернуться.
В дальнейшем при изучении pas assemble вокруг ученика в исходном положении партнеры находятся друг от друга на расстоянии трех-четырех шагов, а их руки соединяются ладонь в ладонь в момент подхода.
Подходами могут быть pas chasse, pas de bourree или другие, но перед pas assemble, как правило, следует tombe.
Пример 3. Jete entrelace с поддержкой ученицы одной рукой за руку, другой — с упором под диафрагмой.
Исходное положение такое же, как в примере 1.
Ученица делает pas chasse, tombe, а затем jete entrelace no диагонали из точки 2 в точку 6. В момент pas chasse ученик поддерживает ее кистью правой руки под диафрагмой, концы пальцев обращены вниз. Левая рука ученика и левая рука ученицы в первой позиции.
В момент прыжка ученик правой рукой старается поднять повыше корпус ученицы, в то время как его левая рука служит опорой для ее левой руки. Затем ученик усилием обеих рук предельно смягчает приземление ученицы. Jete entrelace заканчивается позой II arabesque или позой attitude effacee (рис. 58).
58. Jete entrelace с поддержкой одной рукой за руку, другой — под диафрагму
Этим же приемом поддержки следует пользоваться при изучении fouette saute en tournant с завершением в позе attitude и в другие позы. Исходные положения преподаватель должен варьировать.
Пример 4. Переход ученицы из позы attitude effacee в горизонтальное положение на руках ученика.
Ученица стоит в позе attitude effacee на левой ноге, левой рукой, как бы обнимая ученика за шею, она опирается на оба его плеча. Ученик — лицом к точке 1 с левой стороны от ученицы, правой рукой поддерживает ее в охват за талию, левая во второй позиции (рис. 59).
Ученица опускается с пальцев в derni plie, правой ногой делает grand battement jete вперед в точку 7 с прыжком, придавая своему корпусу горизонтальное положение спиной к полу и одновременно подтягивает левую ногу к правой.
В тот момент, когда она делает grand battement jete, ученик правой рукой чуть подбрасывает ее вверх, а левой сверху подхватывает ее за правое бедро.
Ученица, переходя в горизонтальное положение, должна избежать «угла», то есть не фиксировать в воздухе вертикальное положение корпуса, а одновременно с броском ноги отклонить свой корпус назад.
Затем ученик усилием обеих рук и корпуса поднимает ученицу и придает ей в воздухе вертикальное положение. Он перемещает центр тяжести своего тела на левую ногу и разворачивает свой корпус так, чтобы ученица оказалась спиной к точке 7, приседает на левой ноге и ставит ученицу на пол. Носки ее ног должны оказаться с внешней стороны его левой стопы.
