Лекции.Орг
 

Категории:


Расположение электрооборудования электропоезда ЭД4М


Теория отведений Эйнтховена: Сердце человека – это мощная мышца. При синхронном возбуждении волокон сердечной мышцы...


Классификация электровозов: Свердловский учебный центр профессиональных квалификаций...

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме вопросу развития коммуникативных умений у старших дошкольников



Развитие коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста

Курсовая работа

 

Выполнил:

студентка группы ДО-31

специальность 050704

Деревянова Е.О.

Научный руководитель:

Высоцкая Г.Н.

 

 

Киселёвск

Содержание

 

Введение …………………………………………………………………………… 3

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме развития коммуникативных умений у старших дошкольников………………………..7

1.1.Изучение проблемы развития коммуникативных умений в психолого- педагогической литературе…………………………… 19

1.2.Особенности развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста…………………………………

1.3Содержание и методика работы по развитию коммуникативных умений старших дошкольников………………………………..

Выводы по 1 главе ……………………………………………………………….50

Глава 2. Экспериментальное исследование условий развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста……………………………….51

2.1.Определение исходного уровня развития коммуникативных умений у детей старшего возраста……………………………………………….53

Выводы по 2 главе ………………………………………………………………80

Заключение ………………………………………………………………………..83

Список литературы ………………………………………………………………85

Приложение ………………………………………………………………………90

 

 

Введение

Коммуникативность- это необходимое условие жизнедеятельности

человека. Высокий уровень общения выступает залогом успешной адаптации человека в любой социальной среде. В обществе стремительно развиваются новые информационные технологии, создающие специфическую коммуникативную среду. Это определяет практическую значимость развития коммуникативных умений с самого раннего детства. Человек,являясь социальным существом, с первых месяцев жизни испытывает потребность в общении. Эта потребность постоянно развивается - от эмоционального контакта к глубокому личностному общению.

 

Через коммуникацию происходит развитие сознания и высших психических функций. Умение ребенка позитивно общаться позволяет ему комфортно жить в обществе людей. Благодаря общению ребенок не только познает другого человека (взрослого или сверстника), но и самого себя.

 

Дошкольный возраст является уникальным периодом развития личности ребенка. Для него характерна активность в разных видах деятельности, одним из которых является общение. В развитии сферы общения ребенка дошкольника ведущую роль играют коммуникативные умения. Они позволяют не только правильно и грамотно объяснить свою мысль и адекватно воспринимать информацию, идущую от партнеров по общению, но и различать те или иные ситуации общения, понимать состояние других людей в таких ситуациях и на основе этого выстраивать свое поведение.

 

При развитии коммуникативных умений необходимо учесть возрастные особенности и создать благоприятные условия, а именно – свободную, непринужденную обстановку.

Наиболее благоприятными условиями для развития коммуникативных умений создаются в условиях ведущей деятельности дошкольного возраста – игровой. Общение дошкольника со сверстниками разворачивается, главным образом, в процессе совместной игры. Играя вместе, дети начинают учитывать желания и действия другого ребенка, отстаивать свою точку зрения, строить и реализовывать совместные планы. Поэтому игра оказывает огромное влияние на развитие общения детей старшего дошкольного возраста.

 

Общение – большая проблема, которая всегда интересовала ученых. Этот интерес в последние годы усилился. Труды таких ученых как М.И. Лисина, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец и др. полностью посвящены этой проблеме.

Проблеме речевого общения дошкольника посвящены работы Алексеевой М.М., М.В. Яшиной, Г.М. Ляминой, А.Г. Арушановой, О.Гаврилушкинойи др. Ученые пришли к выводу, что полноценное общение не возможно без коммуникативных умений. Коммуникативные умения являются средством осуществления речевого общения. К основным умениям М.М. Алексеева и М.В. Яшинаотносят: активность в общении, умение слушать и понимать речь, умение строить общение с учетом ситуации, умение легко входить в контакт с детьми и педагогом, ясно и последовательно выражать свои мысли, умение пользоваться формами речевого этикета.

 

Изучая проблему развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста мы констатируем что данная проблема приобретает все большее значение в современной жизни. Это становится очевидным при обучении старших дошкольников, когда отсутствие элементарных умений затрудняет общение ребенка со сверстниками и взрослыми, приводит к повышению тревожности, нарушает процесс общения в целом.

 

В дошкольном возрасте постоянно изменяется содержание общения, его мотивы, коммуникативные навыки и умения. Развивается один из компонентов психологической готовности к обучению в школе – коммуникативность. Ребенок избирательно относится к взрослым, постепенно начиная осознавать свои отношения с ними: как они к нему относятся и что от него ждут, как он к ним относится и что от них ожидает.

 

Низкий уровень развития коммуникативных умений у дошкольников не позволяет эффективно реализовывать потребности в общении, взаимодействие с окружающим миром. Поэтому при организации процесса развития диалогической речи дошкольников необходимо использовать технологии, которые, актуализируя личностные особенности детей, наиболее оптимально включали бы их в деятельность, способствовали бы реализации развиваемых коммуникативных умений.

Имеющиеся исследования позволяют выделить противоречие между признанием важности коммуникативных умений в воспитании личности ребенка и не разработанностью методов развития данных умений, в соответствии с требованиями государственного стандарта дошкольного образования

 

Данное противоречие обусловило проблему нашего исследования - Какие условия необходимы для эффективного развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста?

 

С учетом теоретической и практической значимости данной проблемы была определена тема курсовой работы: « Развитие коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста»

Цель:Теоретическое обоснование и экспериментальное исследование уровня развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста

Объект исследования - Процесс развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста

Предмет изучения –Условия развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1.Проанализировать психолого-педагогическую литературе по проблеме исследования, выявить сущность понятий

2. Конкретизировать содержание коммуникативных умений детей старшего дошкольного в ДОУ

3.Подобрать диагностики определения уровня развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста

Методы исследования:

- теоретический метод: анализ психолого-педагогической литературы.

- эмпирические методы: констатирующий эксперимент.

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме вопросу развития коммуникативных умений у старших дошкольников

 





Дата добавления: 2016-03-25; просмотров: 5249 | Нарушение авторских прав


Рекомендуемый контект:


Похожая информация:

  1. Air Alert III - программа для развития прыжка
  2. B) выработка и обоснование долгосрочной программы развития государства
  3. Cеминар-совещание «Проблемы и перспективы развития мясного скотоводства на Алтае»
  4. EDGE - Enhanced Data rates for GSM Evolution - ускоренная передача данных для развития GSM
  5. I. Исторические предпосылки создания и развития менеджмента
  6. I. История развития Интеллектуальных информационных систем
  7. I. Отсутствие полового развития
  8. II фаза (30-40 мин) – стадия объемного развития пожара
  9. III. Теоретические основы информационных систем
  10. Quot;Глава 2. Государственная социальная помощь, оказываемая в виде предоставления гражданам набора социальных услуг 1 страница
  11. Quot;Глава 2. Государственная социальная помощь, оказываемая в виде предоставления гражданам набора социальных услуг 10 страница
  12. Quot;Глава 2. Государственная социальная помощь, оказываемая в виде предоставления гражданам набора социальных услуг 11 страница


Поиск на сайте:


© 2015-2019 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.003 с.