Критерии оценки образовательного проекта

Оценка продукта

-результативность;

-опора на теоретическое знание;

-источники информации (значимость, полнота, многообразие);

-адекватность отобранного теоретического знания задаче;

-конкретность решения(детализация, разработка конкретных средств, форм, методов);

-полнота решения;

-реалистичность решения;

Оценка процесса представления и защиты проекта

-культура представления результатов деятельности (языковая культура, соблюдение регламента, использование средств для визуализации, соответствие раздаточного материала);

-культура оформления материалов

-самооценка деятельности.

Оценка качества проектного предложения осуществляется по трем критериям:

уместность, выполнимость, устойчивость.

УМЕСТНОСТЬ/ЗНАЧИМОСТЬ

•Ясно ли определены получатели?

•Достаточно ли описаны проблемы получателей?

•Является ли анализ проблем всесторонним?

•Объясняет ли Общая цель, почему проект важен для общества? Соответствует ли она секторальным целям Индикативной программы?

•Определена ли Цель проекта с точки зрения устойчивой пользы для получателей?

•Показана ли необходимость получения результатов?

 

ВЫПОЛНИМОСТЬ

• •Вносит ли Цель проекта в достижение Общих целей (если подтверждаются сделанные Допущения)?
• Описаны ли результаты как материальные продукты и услуги, предоставляемые проектом целевой группе?
• Будет ли достигнута Цель проекта, если результаты будут получены?
• Оправдываются ли затрачиваемые средства количественными (измеримыми) целями?
• Были ли определены важные внешние условии (Допущения)?
• Приемлема ли вероятность реализации Допущений?
• Способны ли партнеры выполнить проект?

 

УСТОЙЧИВОСТЬ

• Будет ли оказываться политическая поддержка соответствующих властей после окончания проекта?
• Подходят ли технологии для местных условий?
• Будет ли обеспечена сохранность окружающей среды во время и после реализации проекта?
• Будут ли получатели «собственниками» проекта во время и после его выполнения?
• Будут ли все получатели иметь равный доступ к выгодам и продуктам во время и после проекта?
• Будут ли партнеры проекта способны продолжать соответствующую деятельность после завершения проекта?
• Надежен ли финансово-экономический анализ?

 

Примерные вопросы для зачета по учебной дисциплине «Образовательное проектирование»

1. Понятия педагогического, образовательного проектирования. Характеристика факторов, актуализирующих идеи педагогического проектирования.

2. Принципы педагогического проектирования.

3. Современные подходы к педагогическому проектированию.

4. Проектное мышление современного педагога.

5. Взаимосвязь проектирования, моделирования, конструирования. Проектные способы решения современных профессиональных задач специалиста в образовании.

6. Логико-структурный подход в проектировании: этапы проектирования, критерии, показатели, индикаторы, результаты, эффекты, риски.

7. Постановка проблемы, целей, задач в образовательном проекте.

8. Основные объекты педагогического проектирования.

9. Формы педагогического проектирования.

10. Технология педагогического проектирования.

11. Виды образовательных проектов и их характеристика.

12. Современные подходы к проектированию образовательного процесса в образовательном учреждении.

13. Подходы к проектированию содержания образования: Проектирование содержания образования на уровне учебной дисциплины, учебного занятия, учебной книги.

14. Концепция создания учебника нового поколения. Модель учебника фиксированного формата.

15. Подходы к проектированию образовательных программ. Виды программ в образовании. Технология проектирования образовательных программ.

16. Инновационные подходы к конструированию образовательных программ: компетентностный, модульный.

17. Подходы к проектированию образовательных технологий: постановка диагностических целей; теоретическое описание педагогического процесса.

18. Подходы к проектированию образовательной среды:разработка и описание концептуального, содержательного и технологического компонентов образовательной среды.

19. Подходы к проектированию форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов.

20. Проектирование, тестирование в оценке компетенций обучающихся.

21. Портфолио в оценке компетенций обучающихся.

22. Проектирование программы профессионально-личностного роста будущего специалиста.