Формирование навыка мягкой голосоподачи, ритмизация речи

Гласный в начале предложения необходимо произносить с придыханием, в сопровождении дирижирования (на слог).

Упражнения:

Алмаз и в мутной воде блестит.

—

Алчный всегда в нужде.

—

Уши обманывают,

Глаза правдивы.

—

И волки сыты,

И овцы целы.

—

Ищи ветра в поле.

—

Обогащайся знанием.

—

Ах ты, Лешка, простота,

Купил лошадь без хвоста.

—

Один говорит —

Двое смотрят,

Двое слушают.

— — —

...А счастье было так возможно!..

—

...От шума вдалеке,

Живу я в городке...

—

...О князь, наперсник муз,

Люблю твои забавы...

—

...О вы, в моей пустыне

Любимые творцы!

—

...И тихо дремлют рощи,

И шорох по лесам...

—

...Один во тьме ночной над дикою скалою

Сидел Наполеон...

—

...И муза верная со мной:

Хвала тебе, богиня!

—

...Итак, я счастлив был, итак, я наслаждался,

Отрадой тихою, восторгом упивался...

—

...Уж полем всадники спешат,

Дубравы кров покинув зыбкой.

—

...Унылая пора, очей очарованье...

—

...О вы, поэзии прелестной

Благословенные мечты!

—

...Ах! Обмануть меня не трудно!..

Я сам обманываться рад!

—

...И медлят поминутно спицы

В твоих наморщенных руках...

—

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало...

—

...А демон мрачный и мятежный

Над адской бездною летал...

—

...А хозяйка ждет милого,

Не убитого, живого...

—

...Исполнен отвагой,

Окутан плащом,

С гитарой и шпагой

Я здесь под окном.

—

...Ах ты, мерзкое стекло!

Это врешь ты, мне назло.

—

...А ткачиха с Бабарихой

Да с кривою поварихой

Около царя сидят,

Злыми жабами глядят.

—

...А сама-то величава,

Выступает, будто пава...

—

...А как речь-то говорит,

Словно реченька журчит...

—

...А у князя женка есть,

Что не можно глаз отвесть...

—

...А орешки не простые,

Скорлупы-то золотые...

Ядра — чистый изумруд,

Белку холят, берегут.

—

...А царевна всё ж милее,

Всё ж румяней и белее...

—

...И царевна к ним сошла,

Честь хозяям отдала...

—

...Ой вы, молодцы честные,

Братцы вы мои родные...

—

А.С.Пушкин

...Есть птичка рая у меня,

На кипарисе молодом...

—

Я верю, обещаю верить,

Хоть сам того не испытал.

—

«Устранение заикания сводится к вопросу о восстановлении саморегулировки произвольно не управляемой системы речи» (Н.И. Жинкин).

Ведущий способ преодоления заикания — это ритмизация речи, говорение с жестким или мягким слоговым ритмом, то есть синхронизация речи с движением на слог. «Буксиром», который потянет за собой слог, может быть прием развернутого и свернутого дирижирования, метроном. Высокоэффективна методика Л.З.Арутюнян (Андроновой) — синхронизация речи с движениями пальцев кисти ведущей руки.

Большое значение этому приему придается В.М.Шкловским и сотрудниками московского Центра патологии речи и нейрореабилитации. В начале курса обучения применяется жесткий послоговой ритм, с течением времени он ослабляется (нивелируется), подключается «мягкий» слоговой ритм, а затем и он интериоризируется (убирается внутрь). Таким образом, делается расчет на выработку нового способа плавной, слитной, ритмически организованной речи, которая должна вытеснить старый патологический стереотип речи с запинками.

Значительный период времени отводится тому, чтобы ритмизированной речи придать выразительность, то есть приспособить ее для передачи эмоционального состояния говорящего. Большую роль в этом играют групповые логопедические и психокоррекционные занятия, где больные общаются в рамках приемов ролевой терапии. Постепенно больные должны «приспособить» речь с нивелированным ритмом к использованию ее в различных жизненных ситуациях и в конце концов перейти на нормативный способ говорения, лишенный ритмических опор, имеющих внешнее выражение. Следовательно, медленная и ритмизированная речь может рассматриваться как этап на пути к нормализации речи. Ее роль в основном состоит в том, чтобы убедить пациента, что он может говорить без запинок.

Заключительный этап коррекции речи при заикании рассчитан на выработку навыка публичной речи. Это особенно актуально для взрослых заикающихся. Для этого также существует ряд специфических функциональных тренировок, требующих длительного грамотного профессионального сопровождения заикающегося.

Упражнения: чтение пословиц, поговорок и чистоговорок (синхронизация речи с движением или работа с метрономом):

—

Мимозы Мила маме купила.

—

Маму я молю упрямо://

«Молочка налей мне,/ мама,/

Мам,/ мам,/ мам,/ — молока бы нам».//

(Вторую и третью строчки надо канючить.)

—

Вы малину мыли ли?/

Мыли,/ но не мылили.//

—

Мама Милу мылом мыла,/

Мила мыла не любила,/

Но не ныла Мила.//

—

Медный ковш упал на дно —/

И обидно,/ и досадно,/

Ну да ладно,/ всё одно./

—

Арина грибы мариновала,/

Марина малину перебирала.//

—

И волки сыты,/ и овцы целы.//

—

Ищи ветра в поле.//

—

Один в поле не воин.//

—

Из-за леса,/ из-за гор/

Едет дедушка Егор.//

—

Не красна изба углами,/

А красна — пирогами.//

—

Яблоко от яблони/

Недалеко падает.//

—

Язык без костей.

—

Близок локоток,/ да не укусишь.//

—

Терпение и труд/ всё перетрут.//

—

Бодливой корове/ Бог рог не дает.//

—

Не зная броду,/ не суйся в воду.//

—

Всё хорошо,/ что хорошо кончается.//

—

Всякому овощу/ свое время.//

—

На воре и шапка горит.

—

Стеша спешила,/ рубашку шила,//

Да поспешила/ — рукава не пришила.//

—

Век живи — век учись.

—

Не всё коту масленица,/

Бывает и Великий пост.//

—

Готовь сани летом,/ а телегу — зимой.//

—

Москва не сразу строилась.

—

Свет не без добрых людей.

—

Чует кошка,/ чье мясо съела.//

—

Дорога ложка к обеду.

—

Любишь кататься/ — люби и саночки возить.//

—

На горе Арарат/

Растет крупный виноград.//

—

Не рой яму другому,/

Сам в нее попадешь.//

—

Что в лоб,/ что по лбу.//

—

По бревну бобры бредут./

—

Улов у Поликарпа/ —

Три карася, три карпа.//

—

На болоте, на лугу/

Стоит миска творогу.//

—

Прилетели две тетери,/

Поклевали — улетели.//

—

Погода размокропогодилась.//

—

Проворонила ворона вороненка.//

—

Труба трубит,/ труба поет,/

Трубач по улице идет.//

—

Чтобы не было беды,/

Наберите в рот воды.//

—

Чтение текстов:

Михаил Пришвин

ОРЕХОВЫЕ ДЫМКИ

Барометр падает,/ но вместо благодетельного/ теплого дождя/ приходит холодный ветер.// И все-таки/ весна продолжает продвигаться.// За сегодняшний день/ позеленели лужайки/ сначала по краям ручьев,/ потом по южным склонам берегов,/ возле дороги,/ и к вечеру зеленело везде на земле.// Красивы были/ волнистые линии пахоты на полях/ — нарастающее черное с поглощаемой зеленью.// Почки на черемухе/ сегодня превратились в зеленые копья.// Ореховые сережки/ начали пылить,/ и под каждой порхающей в орешнике птичкой/ взлетал дымок.//

ЗАПОЗДАЛЫЙ РУЧЕЙ

В лесу тепло.// Зеленее трава:/ такая яркая/ среди серых кустов! Какие тропинки!// Какая задумчивость,/ тишина!//

Кукушка начала первого мая/ и теперь осмелела.// Бормочет тетерев.//

Звезды,/ как вербочки,/ распухают в прозрачных облаках.// В темноте белеют березки.// Растут сморчки.// Осины выбросили червяки свои серые.//

Весенний ручей запоздал,/ не успел совсем сбежать/ и теперь струится по зеленой траве,// и в ручей капает сок/ из поломанной ветки березы.//

ПТИЦЫ

Молодой сарыч,/ огромно-нелепый и вялый,/ вылетел из чащи на поляну/ и неумело сел/ на самый нижний сук дерева.//

Рябчики выпорхнули// и расселись по елкам и березкам,// маленькие — в воробья,/ а уже отлично летают,/ и сторожкие,/ совсем как большие.// Мать близко сидит на березе,/ очень сдержанно/ и глухо дает им знать о себе,/ и когда издает звук,/ хвостик у нее покачивается.//

ОСЕННЯЯ РОСКА

Заосеняло.// Мухи стучат в потолок.// Воробьи табунятся.// Грачи/ — на убранных полях.// Сороки семьями/ пасутся на дорогах.// Роски холодные,/ серые.// Иная росинка/ в пазухе листа/ весь день просверкает...//

ОСИНКАМ ХОЛОДНО

В солнечный день/ осенью/ на опушке елового леса/ собрались молодые/ разноцветные осинки,// густо/ одна к другой,// как будто им там,/ в еловом лесу,/ стало холодно/ и они/ вышли погреться на опушку,/ как у нас в деревнях/ люди выходят на солнышко/ и сидят на завалинках.//

ИВАН-ДА-МАРЬЯ

Поздней осенью/ бывает иногда совсем/ как ранней весной:/ там белый снег,/ там черная земля.// Только весной/ из проталин пахнет землей,/ а осенью/ — снегом. Так непременно бывает:/ мы привыкаем к снегу зимой,/ и весной нам пахнет земля,/ а летом/ принюхиваемся к земле,/ и поздней осенью/ пахнет нам снегом.//

Редко,/ бывает,/ проглянет солнце/ на какой-нибудь час,/ но зато какая же это радость!// Тогда/ большое удовольствие доставляет/ нам какой-нибудь десяток/ уже замерзших,/ но уцелевших от бурь листьев/ на иве/ или очень маленький/ голубой цветок под ногой.//

ЛАСТОЧКА

Паводок почти/ как весной,/ все лавы снесены давно,/ и некоторые береговые кусты корзиночной/ ивы стали островами.// На одном таком островке/ ласточка усадила своих питомцев,/ чтобы никто не мешал их кормить.// И люди вокруг стояли/ маленькие и большие.//

Маленькие тужили,/ что никак не достанешь,/ а старшие дивились уму ласточки:/ нашла же место/ — все видят,/ а тронуть не могут.//

ЦВЕТУЩИЕ ТРАВЫ

Как рожь на полях,/ так в лугах тоже зацвели все злаки,/ и когда злачинку покачивало насекомое,/ она окутывалась пыльцой,/ как золотым облаком.// Все травы цветут/ и даже подорожники,/ — какая трава подорожник,/ а тоже весь в белых бусинках.//

Раковые шейки,/ медуницы,/ всякие колоски,/ пуговки,/ шишечки на тонких стебельках/ приветствуют нас.//

► Каждое занятие необходимо начинать с логопедической разминки, вторая часть занятия — психологический тренинг.