Спостереження за калиною як символом натхнення Т.Шевченка

Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про калину як символ України, ознайомити дітей з легендою про неї; вчити дотримуватися загальноприйнятих норм поведінки в довкіллі. Розвивати спостережливість. Виховувати любов Батьківщини, бережне ставлення до природи

Дидактична гра «Грайте з нами в буріме»

Мета: навчати дітей римувати слова і об’єднувати рими в міні-віршик. Продовжувати вчити дітей використовувати синоніми, багатозначні слова, антоніми під час складання різного типу віршів. Розвивати мислення і уяву, чуття слова, вміння складати рими і з допомогою вихователя об’єднувати їх у міні-вірші. Виховувати любов до творчості українських поетів.

Рухливі ігри: «Чий віночок кращий» (ходьба по колу) –І прогулянка

«У ведмедя у бору» (біг по сигналу) – ІІ прогулянка

«Птахи і зозуля» (орієнтування) –І – ІІ прогулянка

Індивідуальна робота ________

________________________________________________________

ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ

Спостереження за естетикою одягу людей.

Мета: Формувати знання дітей про те, що стиль одягу постійно змінюється залежно від моди і розвитку технологій; порівняти одяг сучасний і давній. Розвивати увагу, мислення, спостережливість. Виховувати естетичні смаки при одяганні.

Поступовий підйом дітей. Гімнастика пробудження

Загартовуючі заходи.

Подорож до картинної галереї

Розгляд картин Т.Г. Шевченка

Мета: знайомити дітей з творчістю Т.Шевченка як художника; вчити описувати зображене на картинах, розрізняти своєрідність жанрів. Розвивати образне мислення, уяву. Виховувати повагу та шанобливе ставлення до українського поета.

Матеріал: ілюстрації картин Т.Шевченка

Народний фольклор. Світлиця пісень.

Мета: знайомити дітей з одним із видів жанрів фольклору «заклички», «веснянки»; вчити виразно, інтонаційно їх промовляти, знати їх призначення. Розвивати пам'ять, правильну звуковимову. Виховувати любов до народного фольклору.

Матеріал:збірник «Народні пісні,веснянки»

Доручення «Наведемо лад в ігровій кімнаті»

Мета: вчити дітей прибирати ігрове середовище; розвивати бажання підтримувати порядок, вміння працювати в невеликих групах, допомагати один одному, виховувати працелюбність

ІІ ПРОГУЛЯНКА

Спостереження за дітьми різного віку.

Кого ви бачили біля пісочниці у дитсадку?

Якого вони віку?

Як їх можна назвати?

Які дівчатка?

Які хлопчики?

Як вони поводяться між собою?

Чим вони схожі, а чим відрізняються?

Творча гра «Якби хлопчики та дівчатка помінялись місцями»

Розігрування ситуацій «Зустріч дівчинки та хлопчика на вузькій доріжці»

Рухливі ігри «Літаки» (біг, орієнтація)

Народна гра «Дідусь Макар» (імітація рухів)

Індивідуальна робота ________

____________________________

Примітка вихователя _______

________________________________________________________

УЗАГАЛЬНЕННЯ

Дата _________

Ранок

Хвилинка входження в день

Рухливі ігри: «Літаки» (біг, орієнтація в просторі)

Вправа-гра «Водичка, сонце, квіти в лузі – це твої найліпші друзі»»

Мета: дати знання дітям про те, що сонечко, повітря, спорт дарує здоров'я; вчити цікаво із користю для себе проводити особистий час; розвивати здатність долати труднощі на шляху до мети; виховувати бажання бути здоровим, загартовувати свій організм.

Дидактична гра «Хто, де живе?»

Мета: формувати знання дітей про те, що тварини є як дикі так і свійські, звернути увагу на умови їх проживання, особливості харчування; розвивати уяву, пам'ять; виховувати турботу про тварин

Гра-імпровізація «Чарівна країна почуттів та їх мешканці»

Мета: продовжувати знайомити дітей з основними емоціями, розвивати емоційну сферу дітей; вчити створювати образ незвичайного (радість); розвивати творчу уяву, вміння з допомогою дорослого диференціювати позитивні і негативні емоції. Виховувати самостійність.

Матеріал: альбом, зображення із різними станами обличчя (гнів, радість, сум і т.д.), дошка для малювання.

КГН Продовжувати вчити дітей користуватися столовими приборами під час прийому їжі.

ЗАНЯТТЯ

„В гості до Лесиних книжок”

Завдання: Викликати у дітей бажання слухати поезію Лесі Українки, сприймати її емоційний настрій. Вправляти в звуковимові пісеньки горобчика. Розвивати пам'ять, увагу. Виховувати любов до творчості Лесі Українки. Вчити впізнавати знайомий портрет Лесі Українки, закріпити назви українського національного одягу. Формувати у дітей здатність співвідносити ілюстрації зі змістом художнього твору.

Хід заняття

Вихователь запрошує дітей в куточок української вишивки.

- Діти, чий портрет зовсім недавно з'явився в нашій групі? (Відповіді
дітей.) Так, це портрет відомої поетеси Лесі Українки.

- Де він у нас розміщений? (В куточку української вишивки.)

- Чим ми його прикрасили? (Рушником.)

- Які квіти поставили біля нього? (Фіалки.)

- У якому вбранні Леся на портреті? (В національному українському одязі.) А що у неї на голові? (Віночок.)

- Малята, Леся дуже любила цей одяг, напевне саме тому вона і назвала себе Лесею Українкою. А подивіться-но, діти, що з'явилося нового в нашому куточку вишивки?

- Молодці, ви дуже уважні. Поруч з квітами для Лесі лежить декілька
книжок. Хочете подивитися? Давайте візьмемо ось цю і сядемо на стільчики.

-Це книжка з віршами Лесі Українки. Ось, наприклад, вірш «Уже весняне сонце припікає...». Давайте розглянемо ілюстрацію.

- Як ви думаєте, яка пора року тут зображена? (Весна)

- Що це за пташка летить? (Ластівка)

-Хто плаває у ставочку? (Каченята) На що вони схожі? (На жовті пушинки).

- Що так яскраво світить і звеселяє всю природу? (Сонечко)

- А зараз послухайте цей вірш:

Уже весняне сонце припікає, Вже й сон-трава перецвітати стала. От-от зозулька маслечко сколотить, В червоні черевички убереться І людям одмірятиме літи. Вже з вирію поприлітали гості.

Он жовтими пушинками вже плавають

на чистім плесі каченята дикі.

-А ось наступний вірш і знову гарна ілюстрація. Вірш називається «Вишеньки».

- На якому дереві ростуть вишні? (На вишні)

- Якого вони кольору? (Червонії, спілі) Отож їх можна їсти.

-А чого ж діти скачуть під вишнею? (Хочуть дістати вишні і поласувати ними.)

-1 дістають? (Ні, вишні ростуть високо.) Бо якби росли низенько, хіба ж би доспіли?

- А хто ще є на гілках дерева? (Пташки, які теж люблять вишні)

- Як ви трішки підростете, ми прочитаємо цей вірш.

- Цвірінь! Цвірінь! Цвірінь!

- Що це, діти? (Пташка цвірінькає.) А як вона називається?

- Так, горобчик. А де ж він? А, ось біля дверей!

- Цвірінь! Цвірінь!

- Що за дивина? Цвірінькає та й годі. Давайте і ми спробуємо поспівати як горобчик. (Діти цвірінькають)

-Дуже гарно виходить, молодці. А тепер пострибайте, як горобчик. (Діти стрибають)

- Прекрасно. Дивіться, наш гість знову цвірінькає і кличе нас до вікна. А, ось воно що! Тут лежить ще одна книжечка Лесі Українки «Казки». І саме в ній є казочка «Біда навчить» про нашого горобчика. Давайте подивимось ілюстрації до цієї казки. (Вихователь показує ілюстрації)

- Яких птахів зустрів горобчик? (Ворону, курку, сову.)

- Хто це такий довгоногий? (Журавель)

- А які з цих птахів зимували з нами?

- Чи знаєте ви пісеньку ворони? А курки?

- Коли ми ще трохи підростемо, прочитаємо її. А зараз пропоную піти на прогулянку і поспостерігати за горобчиками.

І ПРОГУЛЯНКА

Піший перехід до дороги "Машини на нашій вулиці"

Мета. Закріплювати уявлення дітей про види спеціального транспорту, його механізми і пристрої для виконання певних робіт (пожежну, поливальну, поштову машини тощо). Розвивати вміння групувати і порівнювати різні види транспорту, розуміти залежність їхньої будови від середовища пересування (наземний, підземний, повітряний, водний), його призначення (пасажирський, вантажний, спеціальний).

Виховувати інтерес і повагу до праці водіїв, бажання їх наслідувати. Розвивати спостережливість.

Удосконалювати навички ходьби з перешкодами, вміння тримати рівновагу.

Самостійні ігри дітей

Мета: вчити дітей відчувати припустиму межу у спілкуванні з однолітками; розвивати вміння налагоджувати дружні стосунки з ними; виявляти довіру, симпатію, бажання поділитися; виховувати дружелюбність

Дидактична гра «Мій день»

Мета: вчити дітей за допомогою мовлення коментувати власні дії та корегувати поведінку інших; звернути увагу на те, що деякі події відбуваються у певній послідовності; розвивати зв’язне мовлення, мислення; викликати бажання дотримуватися режиму дня; виховувати самостійність

Рухливі ігри: «Знайди свій будинок» (ходьба, біг врозтіч), «По рівненькій доріжці» (стрибки з просуванням вперед), «Жабки» (стрибки)

Індивідуальна робота ________

____________________________

ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ

Поступовий підйом дітей. Гімнастика пробудження

Загартовуючі заходи.

Ігри на корекцію мови та рухів:

Каже весна: - Сестро, йти тобі час,

А зима весні: -Ні, ні, ні,

Каже тоді весна: з дахів капає вода

Да-да-да-да

Тане сніг на полях – ах-ах-ах-ах (А. Лайко)

Доручення – прибрати в ігрових зонах

Мета: вчити дітей доглядати за власними іграшками; викликати бажання включатися у спільні заняття; прислухатися та допомагати один одному; виховувати дружелюбність

Створити умови для виникнення сюжетно-рольової гри «Дитсадок»

Мета: вчити дітей зацікавлено ставитись до вибору сюжету, ігрових атрибутів; вміти бути приємними та стримувати негативні емоції при спілкуванні. Закріпити вміння домовлятись, поступитися один одному, вербалізувати різні ігрові ролі. Розвивати мовлення. Виховувати доброзичливість.

Матеріал: атрибути до гри «Дитячий садок»

Пальчикова гра «Мої друзі»

Мета: формувати навички дітей в дотриманні правил під час знайомства та при спілкуванні з друзями, розуміти значення дотримання правил культури спілкування, як умови гарного враження про людину;; виховувати уважне і доброзичливе ставлення до друзів.

Індивідуальна робота ________

____________________________

ІІПРОГУЛЯНКА

Спостереження за сходами пшениці.

Мета: дати знання дітям про вирощування пшениці, чому вона так довго росте?.

Формувати уявлення про особливості екологічно доцільної трудової діяльності людини у весняну пору року. Закріпити знання дітей про вирощування хліба та тяжку працю хлібороба. Розвивати уважність, допитливість.Виховувати повагу до праці хліборобів

Дидактична гра «Упізнай за запахом»

Мета: показати дітям, що рослини можна впізнавати не лише візуально, а й за запахом (кріп, петрушку, цибулю, м’яту), закріпити їхні назви та способи вживання їх в їжу; розвивати сенсорні відчуття. Вміння співставляти, порівнювати; виховувати інтерес до пізнання

Матеріал: хустка, стебла рослин

Рухливі ігри: «Переліт птахів» (лазіння) «Пташки і кіт» (ходьба, рівновага)

Самостійні ігри дітей

Мета: вправляти дитину в умінні контролювати себе (не ламати гілля, не смітити), заповнювати свій час та змістовно проводити його, відчувати від цього задоволення; розвивати стриманість, вигадку; виховувати культуру поведінки

Примітка вихователя _______

______________________________________

3-й тиждень «Лісова школа» (життя диких тварин навесні)

Ввести в активний словник:

іменники: звірі, ведмідь, хутро, шуба, мед, малина, лисиця, лисичка, лисичка-сестричка, білка, заєць, зайчиха, зайченя, зайченята, хутро, шубка, лапи, вуха, їжак, олень, барліг, нора, лігво, вовк, вовчиця, вовченя, вовченята,;

дієслова: живе, полює, бігає, плигає, заплутує, ховається, підкрадається, слідкує, підстерігає, забирається в нору, ховається, завмирає, заплутує сліди, замітає їх хвостом;

прикметники: дикий, хижий, хитрий, сірий, білий, рудий, злий, голодний, куцохвостий, швидкий, сірий, білий, голодний, ситий, пухнастий, гладенький, м'якенький, вухатий, стрибає, втікає, ховається, скаче, гризе, чекає, обгризає, зупиняється, доглядає, тремтить, оберігає, годує

Логоритміка

Вправа "Ведмежата"

Ведмежата в ліс пішли,

Ведмежата мед знайшли, (Імітація ходи ведмедя, ходьба на зовнішній стороні стопи.)

Дружно в лапки набирали -

Смачно медом ласували.

(Артикуляційні вправи. Облизування губ, верхніх, нижніх зубів. Повторити 5-6 разів.)

Вправа "Білочка"

Білка по лісу стрибала І горішків назбирала. (Впирання язиком у щоки. Повторити 5-6 разів.)

Вправа "Зайчик у капусті"

Дитина-"зайчик" ходить у середині кола (по городі), клацає зуба­ми (імітує, як зуйчик гризе капусту). Діти промовляють слова:

В город зайчик прискакав 1>сапусточку шукав, Кйпустинку смакував -Листочками ласував. (Рухають нижньою щелепою: "хрусь-хрусь".)

Гра "їжачок"

Діти лежать на спині на килимку. Руки прямі. В такому поло­женні роблять глибокий вдих через ніс. Логопед каже:

Наш колючий їжачок / Вмить згорнувся у клубок!

(Діти притискають коліна до грудей, промовляючи: "пих-пих-пих", чітко артикулюють звук [п]. Губи зімкнуті.) Промінь їжачка торкнувся -їжачок наш потягнувся. (Діти розслабляються, промовляючи слова: "пих-пих-пих".)

Сфера життєдіяльності «Природа»

Життя тварин навесні

Дата _________

РАНОК

Хвилинка входження в день.

Співбесіда.,,А я вчора бачив щось цікаве ”.

Мета: вчити дітей ділитися враженнями про те, як вони проводять разом з батьками вихідні дні. Збагачувати внутрішній світ позитивними емоціями. Заохочувати до бажання змістовно проводити вихідні, надаючи перевагу певним видам діяльності

Спостереження за небом.

Якого воно кольору? Якого кольору хмари?

Як вони пливуть по небу?

Чи світить сонечко?

Скільки сонечок на небі?

Скільки хмар?

Коли світить сонечко? Коли світить місяць?

Місяць один, а зірок багато.

Пояснити дітям, що сонце то найбільша зірка, яка світить та зігріває землю.

Інд. робота. Д/гра «Коли це буває?» - закріпити знання про частини доби.

Ранкова гімнастика

Праця в куточку природи.

Мета: формувати навички праці в куточку природи (поливати квіти, рихлити землю у вазонах, витирати пил на листочках). Виховувати відповідальність.

Промовляння чистомовки

Тихо шепоче лисиці мишка:

Ти все не спиш, ти все шарудиш

Гра «Вчимося поважати»

Мета:вчити дітей виявляти повагу до людей – переможців;дотримуватися норм культури спілкування; цінувати, дбати про них,розвивати вміння вербалізувати свої почуття; виховувати повагу до ветеранів

Матеріал: повітряна кулька

ЗАНЯТТЯ

Музичне заняття

Музично-ритмічна вправа „Зайці і ведмідь”Автор: Т. Попатенко)

працювати над елементарною ритмічністю, закріпити вправу, вчити виділяти у предметному довкіллі красиве, яскраве, вражаюче

“Колискова ”(голос, ф-но) Автор: Р. Паульс

розвивати вміння вслуховуватись у музику, вчити виділяти у предметному довкіллі красиве, яскраве, вражаюче

Вправа для розвитку слуху та голосу «Равлик-павлик» муз. В. Верховинця

формувати правильне звукоутворення, без напруги співати короткі розпірки і пісні

Співи: ”Рученята золоті ” Автор: Н. Вересокіна

робота над повнотою звучання, правильно відтворювати мелодію, починати після вступу, розвивати чистоту інтонування мелодії голосом, виконавські здібності

Співи: “Тане сніг ” Автор:А.Філіпенко, Т.Волгіна

розучування пісні, розвивати співочі інтонації, підспівувати мелодію на різні склади, вчити з допомогою дорослого класифікувати предмети довкілля за їх привабливістю

Музично - ритмічні рухи “Танок з ляльками ” Автор: укр..нар. мелодія обр. М. Лисенка

ознайомитись з музикою, вчити рухатись згідно характеру музики, визначати елементарний жанр

“Ми природі вірні друзі”

Мета: Створити сприятливі умови для становлення в дошкільника компетенції у сфері життєдіяльності. Сформувати в дітей усвідомлення співпричетності до життя природи. Забезпечити чуттєве сприйняття природи. Розвивати пам'ять, уяву. Виховувати інтерес до навколишнього життя.

Матеріал: Мольберти, картини із зображенням пейзажів, іграшкові каченя, ведмедик, лист, іграшка-сорока, музичний супровід, матеріал до дидактичних ігор, худ.твори: вірші «Доброго ранку», «Ведмежатка».

Попередня робота: Бесіда «Що нас оточує?»

Хід заняття:

Приліт сороки із листом від ведмедика.

Вправа «Малята-молодці» (бесіда-діалог).

Бесіда «Друзі природи» (бережіть природу, без неї немає життя).

Дид.гра «Який знак?»

Психогімнастика «Доброго ранку».

Дид.гра «Чия домівка?» (розселити птахів, тварин відносно їхнього місцезнаходження).

Дид.гра «Настрій лісу» (ознаки лісу).

Ліплення “Ось їжачок – весь із голочок”

Мета: Розвивати відчуття форми, здібність до композиції. Виховувати впевненість, ініціативність у образотворчій діяльності. Учити дітей ліпити їжачка, передаючи характерні особливості зовнішнього вигляду. Експериментувати з художніми матеріалами для зображення колючої “шубки”. Спрямувати на самостійний пошук засобів образної виразності.

Матеріал: Пластилін, для “голочок” різний матеріал (насіння соняшника, зубочистки, трубочки для коктейлю, розрізані на шматки), для очей і носа матеріал (намистинки, ґудзики, бісер, зернята гречки), стеки, серветки, “галявинки” з кольорового картону, вірші, загадки про їжачка.

Хід заняття:

Відгадування загадок про їжачків.

Бесіда про зовнішній вигляд і посіб життя їжаків.

Уточнення уявлення про виговлення їжачків.

Уточнення техніки ліплення з цілого шматка.

Вибір кольору пластиліну та матеріалу для “голочок”.

Пальчикова гра.

Виконання роботи дітьми.

Аналіз робіт. Оформлення виставки.

Читання віршованих творів про їжачків.

І ПРОГУЛЯНКА

“Весна – красна”

Мета: Розвивати у дітей спостережливість, уміння спостерігати зміни в живій і неживій природі, міркувати, порівнювати; прищеплювати інтерес до природи, до життя рослин і тварин; розвивати мову дітей.

Хід спостереження:

— Назвіть сьогоднішньою день тижня, число і місяць. (Березен ь)

— До якої пори року відноситься березень? (До весни)

— Скільки у весни братів-місяців? (Три)

— Назвіть їх по порядку. (Березень, квітень, травень)

— З чого починається весна? (Сонечка почало пригрівати сильніше, стало тепліше)

— Чим покрита земля? (Снігом.)

— Чи відбулися з снігом зміни в порівнянні із зимою? (Так, сніг став темним, рихлим, з'явилися перші проталини, маленькі струмочки пробиваються з-під снігу, між деревами на снігу вода і так далі)

— Вітер дме теплий або холодний? (Ще холодний, сирий)

— Чи змінилися дерева? (Дерева стоять голі, але снігу на них вже немає. На гілках тополі можна побачити бруньки)

— Що можна сказати про птахів? (Повернулися з півдня, грачі, шпаки Вони голосно кричать в парку, будують гнізда)

— Чому відбулися в природі всі ці зміни? (Сонечко вдень почало сильніше гріти землю, тому і почав танути сніг, лід, побігли струмки)

Розповісти дітям, що із настанням весни помітно збільшився день і стали коротші ночі. Сонце світить яскраво, піднімається на небі все вище, з кожним днем дає більше світла і тепло. Тане сніг, лід, біжать струмки, річки виходять з берегів. Умови для життя рослин і тварин стають з кожним днем кращими: набухають і розпускаються бруньки на деревах і кущіх, з'являється трава, оживають комахи, повертаються перелітні птахи, прокидаються і стають активними лісові тварини.

Дидактична гра “Живий календар”

(Один з гравців називає рослину або тварину, в ролі якої він хоче бути. Інші гравці запитують його‚ що він робить кожної пори року)

Колективна праця на ігровому майданчику.

Мета: вчити дітей використовувати в своїй діяльності знаряддя праці (граблі). Заохочувати доглядати за територією свого ігрового майданчику. Розвивати творчу ініціативу. Виховувати працелюбність, відповідальне ставлення до дорученої справи

«Хто як весну зустрічає».

Мета: уточнити та розширити уявлення дітей про життя тварин та пояснити зміни у їх поведінці. Сприяти розвиткові бажань спостерігати за тваринами, Закріпити в словнику назви свійських тварин; активізувати вживання прикметників, що характеризують ознаки тієї чи іншої світської тварини. Вчити дітей описувати свійських тварин за зразком та відповідними малюнками,удосконалювати чіткість мовлення Розвивати пам ять, мислення. Виховувати інтерес до тварин та допомагати їм.

Матеріал: ілюстрації з тваринами.

Рухлива гра «Будь уважним!» (орієнтація в просторі, біг), «Не запізнюйся» (ходьба), «По рівненькій доріжці» (стрибки)

ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ

Гімнастика пробудження, загартовуючі процедури

Психогімнастика «Посміхнемось один одному»

Мета: вчити відтворювати дії і вчинки уявних героїв, оволодівати моторними компонентами відповідних психічних станів (увага, зосередженість, розслабленість, гнів тощо); формувати здатність до психом'язового саморозслаблення; розвивати вміння помічати настрій по міміці; виховувати самовладання

Самостійні ігри дітей

Мета: вчити дітей об’єднуватися у підгрупи для гри, дотримуватися межі допустимої поведінки, не порушуючи права один одного; розвивати вміння виявляти елементарну гнучкість у поводження з однолітками в різних ігрових ситуаціях; виховувати повагу до однолітків

Промовляння слів складної складової будови: про – та – ли – на, де – ре – во, ве – сна, со – нце, бру – ньки

Ігри на корекцію мови та рухів:

Ведмідь по лісу бродить,

Від дуба до дуба ходить.

Що в дуплах знайде, то й до рота покладе

Облизує він лапу,

Сластьона косолапий,

А бджоли налітають,

Ведмедя проганяють

(І. Лопухина)

ІІ ПРОГУЛЯНКА

Весняні клопоти

Мета: запропонувати дітям оглянути територію дошкільного закладу, як змінилась вона, з’ясувати, чи помітне людська праця; вчити емоційно сприймати результати людської праці; розвивати спостережливість; виховувати повагу до праці дорослих

Поміркуймо разом «Здоровий спосіб життя».

Мета: Закріпити та поглибити знання дітей про чинники, які поліпшують здоров’я людини, а які його погіршують. Розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення. Виховувати бажання вести здоровий спосіб життя

Рухлива гра «Будь уважним!» (орієнтація в просторі, біг), «Не запізнюйся» (ходьба)

Індивідуальна робота ________

____________________________

Примітка вихователя _______

____________________________

Сфера життєдіяльності «Я сам»

Був собі Я

Дата _________

РАНОК

Хвилинка входження в день. Психологічний етюд «Посмішка по колу» - подаруй настрій.

Спостереження за одягом дітей.

Порівняти, як діти одягались взимку і зараз?

Чому ви так робили?

Чи впливає одяг на здоров’я дітей?

Викликати рухові дії до вірша «Хочу я рости здоровим»

Д/гра «Закінчи думку»

Інд. робота. Д/вправа «Я бережу своє здоров’я»

Праця: зібрати сухе гілля на майданчику

Р/ігри «Знайди свою пару»

Ранкова гімнастика

Обмін інформацією «Мій день»

Мета: вчити дітей за допомогою мовлення коментувати власні дії та корегувати поведінку інших; звернути увагу на те, що деякі події відбуваються у певній послідовності; розвивати зв’язне мовлення, мислення; викликати бажання дотримуватися режиму дня; виховувати самостійність

Матеріал: сюжетні картинки

Бесіда за круглим столом. Тема: «До люстерка підійшли – і себе ми там знайшли»

Мета: викликати у дітей цікавість до будови свого тіла, і до різних органів; вчити дітей виявляти впевненість у своїх можливостях, радіти своїй фізичній вправності, не комплектувати в разі невдач; вчити помічати вікові зміни в організмі. Розвивати увагу. Виховувати турботливе ставлення до свого організму. Матеріал: дзеркальце.

Доручення

Мета: доручити дітям підготувати ігрове середовище до занять; розвивати прагнення діяти самостійно, відмовлятися від непотрібної допомоги, вправність; виховувати самостійність, працелюбність

Д/гра «Башти» - геометричні фігури

Індивідуальна робота ________

________________________________________________________

ЗАНЯТТЯ

Логіко-математичний розвиток (освітній процес)

Тема. Порядкова лічба. Орієнтування в просторі.

Мета: продовжувати вчити кількісної й порядкової лічби, вживати слова перший, другий, третій; закріпити вміння орієнтуватися в просторі, користуючись поняттями «перед», «за»; розвивати довільну пам’ять; виховувати позитивне ставлення до занять.

Матеріали: демонстраційний: лялька Наталка, іграшка ведмежати, різні іграшки для гри «Магазин»;

роздавальний: картка із зображенням різнокольорового м’яча; два маленькі м’ячі червоного кольору, два великі — жовтого кольору.

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. Гра «Магазин».

— Наталка і Ведмедик зібралися до Їжачка на день народження. Вони пішли в магазин іграшок, щоб вибрати йому подарунок. Підемо разом із ними?

Вихователь самостійно визначає кількість предметів (іграшок) для лічби й викладає їх на столі.

— Розгляньте й назвіть, які іграшки є в магазині. Давайте разом полічимо іграшки. Скільки всього іграшок?

— Яка іграшка перша? друга? третя?

— Яка іграшка стоїть перед пірамідкою? після пірамідки?

(Аналогічно визначається місцерозташування інших іграшок.)

3. Гра «Чого не стало».

Діти заплющують очі, вихователь ховає будь-яку іграшку з тих, що лежать на столі. Діти розплющують очі й відгадують, якої іграшки не стало. У процесі гри також закріплюються поняття «перед», «за».

4. Фізкультхвилинка.

Нахилилися вперед,

Нахилилися назад,

І направо, і наліво,

Щоб нічого не боліло.

Раз, два, три, чотири —

Набираємося сили.

Нахились, повернись,

До товариша всміхнись.

5. Гра «М’яч».

У кожного картка із зображенням різнокольорового м’яча; по два маленьких м’ячики червоного кольору і два великих — жовтого.

— Щоб довідатися, що друзі подарували Їжачкові на день народження, треба відгадати загадку.

Хоч буваю часто битий,

Але зовсім не сердитий.

Я стрибаю, веселюся.

Чи вгадали, як я звуся? (М’яч.)

— Скільки маленьких м’ячиків? (Два.) Якого вони кольору? Покладіть ліворуч від різнокольорового м’яча два маленькі м’ячики. Праворуч від різнокольорового м’яча покладіть стільки ж великих м’ячиків.

— Скільки великих м’ячів ви поклали? (Два.) Якого вони

кольору?

6. Підсумок заняття.

— Куди ходили за подарунками Наталка й Ведмедик?

— Скільки всього іграшок було в магазині?

“Хто я такий?”

Мета: Розвивати почуття впевненості в собі як в особистості, продовжувати розвивати емоційний відгук, зв’язне мовлення. Виховувати повагу до свого здоров’я. Продовжувати формувати правову компетентність дошкільників; знайомити дітей з особливостями людини, її тіла. Учити ставитись до дітей і дорослих доброзичливо, з повагою. Продовжувати активізувати ситуації з власного життя. Збагачувати мову дітей словами: дітвора, підлітки, дорослі люди, комплімент.

Матеріал: Схеми-моделі для складання розповіді, картини, ілюстрації і фотокартки людей різного віку (школярі, підлітки, чоловіки, жінки, бабусі, дідусі), м’яч, атрибути до дидактичних ігор, худ.твори: загадки про частини тіла

Попередня робота: Дидактична гра «Жива і нежива природа».

Хід заняття:

Емоційна гра “Привітаю друга, бо я дуже радий його бачити”.

Розгляд картин. Бесіда за їх змістом.

Вправа з елементами емпатії “Я – хто?”

Словесна гра “Один-багато”.

Складання розповіді про себе.

Гра з м’ячем “Лови, кидай, спільне в людей називай”.

Відгадування загадок.

Діалог “Що ми дізналися про себе? Що ми дізналися про людей взагалі?”

Фізичний розвиток (освітній процес)

Мета:___________________________________

Матеріал: ____________________

Хід заняття

________________________________

І ПРОГУЛЯНКА

Спостереження за повітрям

Мета: Продовжуватиформувати у дітей уявлення про те, що повітря є скрізь навколо нас,

ним дихають люди, тварини, птахи, риби, рослини. Уточнити, що повітря

невидиме, воно буває тепле, холодне, чисте, забруднене.

Хід спостереження

— Діти, а чим ми дихаємо?

— А навколо нас є повітря? Зараз ми дізнаємось.

— Що це в мене? (Мішечок).

— Що в ньому є? (Він пустий). (Вихователь набирає повітря в мішечок).

— Чим я його наповнила? (Повітрям).

— Діти, а ми бачимо повітря? (Ні).

— Яке повітря? (Невидиме). Так, повітря є скрізь, але ми його не бачимо, воно невидиме.

— Діти, нам потрібне повітря?

— Для чого потрібне?

— Так, ми дихаємо повітрям. Хто ще дихає повітрям? (Тварини, птахи, риби,

рослини).

— Яке буває повітря? (Тепле, холодне, чисте, забруднене).

— Діти, яка зараз пора року? (Весна).

— Весною всі прибирають біля своїх будинків, збирають сміття.

— А ваші мами й тата прибирали сміття, загрібали і підмітали його?

— А де вони його поділи?

— А ви бачили, як горить сміття?

— Що утворюється з нього?

— Чи приємно дихати димом?

— Діти, коли спалюють люди сміття, то з нього утворюється багато диму,

який піднімається вгору і забруднює повітря, яким ми дихаємо. Дихати

забрудненим повітрям важко, неприємно. Люди від цього хворіють.

— Чи можна спалювати сміття?

— Куди його потрібно дівати?

— Куди ми поділи гілочки, опале листя, яке зібрали на нашому майданчику?

— Так, діти, сміття не можна палити, викидати на вулицю, його потрібно

вивозити на смітник. Про це ви розкажете своїм мамам і татам, а коли самі

підростите, то теж ніколи не будете палити сміття, забруднювати повітря.

ПДД

· Діти, погляньте, що це у мене? Так камінці.

· А як ви думаєте, у них є повітря? Ось ми зараз дізнаємось, кинемо у воду.

· Діти, ви бачили бульбашки? Є повітря в камінцях? Цікаво, чи є повітря ось у цій машинці? Хочете дізнатися? (Кидає машинку).

Висновок: повітря є всюди: і навколо нас, і в предметах: ракушках, камінцях, іграшках.

Дидактична гра «Свої – чужі»

Мета: спонукати дітей обговорювати певну ситуацію, пояснити їм, що деякі дорослі можуть бути небезпечними для них і не завжди приємна зовнішність відповідає добрим намірам; розвивати вміння адекватно реагувати на поведінку оточуючих; виховувати відповідальність

Рухливі ігри: «Подоляночка» (імітація рухів) «Відгадай чий голос» (орієнтація на слух)

Індивідуальна робота ________

________________________________________________________

ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ

Поступовий підйом дітей. Гімнастика пробудження

Загартовуючі заходи.

Дидактична гра з елементами малювання «Сонечко та Хмаринка»

Мета: формувати жвавий інтерес дітей до гри, бажання брати участь у спільних діях; спонукати дітей до активного спілкування; навчати дитину втілюватися в образ; на підставі ігрової мотивації формувати в дітей впевненість у собі та своїх можливостях; розвивати мовлення й уміння будувати діалог; розвивати дрібну моторику рук; закріплювати знання дітей про настрої та емоції, їх зовнішні ознаки; виховувати партнерські стосунки між дітьми.

Матеріал: демонстраційні таблиці, акварельні фарби, пензлики.

Дидактична гра «Ти – я, а я – ти»

Мета: запропонувати дітям помінятися місцями (хлопчик – дівчинка, Оленка – Сергійко); спробувати відтворити певні дії особи, в яку перевтілилася дитина; розвивати фантазію, уміння діяти з незвичної позиції, використовуючи знайоме по – новому; виховувати креативність

Індивідуальна робота ________

________________________________________________________

ІІ ПРОГУЛЯНКА

Спосереження за вітром.

Який він?

Дослід: вдихнути через ніс, видохнути через рот.

Розповідь вихователя про такий вид загартування, як повітряне загартування.

Творча гра «Я покажу, а ви відповідайте»

Інд. робота. Мовна гра «Ось такі порівняння»

Рухлива гра «Влуч у коло» - метання в ціль мішечка з піском

Обмін інформацією «Ми – різні».

Мета: вчити дітей помічати у своїй зовнішності та в зовнішності інших зміни на краще,

радіти їм. Розвивати вміння диференціювати красу зовнішню і внутрішню.

Виховувати емоційне ставлення до оточуючих.

Примітка вихователя _______

____________________________

Сфера життєдіяльності «Люди»

Ліс і людина

Дата _________

Ранок