Обговорення домашнього завдання, вибір традиційного вітання

Корекційно-розвивальна програма

Для дітей-логопатів

Жив собі я».

Корекційно-розвивальна програма розрахована на дітей-логопатів — це спеціальний курс занять (етюдів, вправ, ігор), спрямований на розвиток емоційно-вольової, пізнавальної сфери, комунікативних здібностей.

Рекомендовано проводити одне заняття на тиждень по 25—35 хв.

Емоційна регуляція поведінки е провідною в дошкільному віці, а соціальні емоції відіграють найважливішу роль у моральному вихованні та вихованні міжособистісних стосунків. Моральний розвиток та виховання дитини варто розпочинати з формування її емоційної сфери. Розуміння своїх емоцій та почуттів е важливою умовою в становленні особистості маленької людини.

 

Мета програми:

• створення в дошкільнят позитивного настрою, психокорекція емоційних проявів (тривожності, агресивності, імпульсивності, конфліктності у дітей-логопатів);

• розвиток психічних процесів (уваги, мислення, пам'яті), виховання співчуття, формування вміння звільнитися від напруження;

• ефективна стимуляція всього психічного розвитку;

• соціальна адаптація з набуттям соціальних навичок і вміння вірити у свої сили.

Завдання корекційно-розвивальної програми:

• створити позитивний настрій та атмосферу «безпеки» в групі однолітків;

• коригувати небажані особистіші особливості поведінки, настрою;

• розвивати у дітей-логопатів навички спілкування й розв'язання конфліктних ситуацій;

• формувати позитивні риси характеру;

• удосконалювати пам'ять, мислення;

• розвивати стійкість і концентрацію уваги;

• підвищувати рівень контролю емоційного стану;

• навчати прийомів саморелаксації, зняття м'язового напруження.

 

Очікувані результати

 

Після реалізації цієї колекційної програми в дітей-логопатів старшої групи зменшиться конфліктність, знизиться тривожність, вони набувають комунікативних здібностей. Підвищується рівень розвитку психічних процесів. Дошкільнята опановують навички самоконтролю, у них формуються позитивні риси характеру, вони розкривають свій потенціал.

 

 

ЗАНЯТТЯ 1.

ДАВАЙТЕ ПОЗНАЙОМИМОСЬ

 

Мета: створити сприятливу атмосферу в групі, задовольнити потребу у визнанні, розвивати групову згуртованість, креативне мислення, емпатію, навчити розуміти свої почуття, знизити емоційне напруження.

Вправа «Давайте познайомимось»

Вправа проводиться в колі. Кожен учасник на­зиває своє ім'я, розповідає щось про себе.

Вправа «Додаткові слова до імені» Психолог. Людину можна назвати не на ім'я, а улюбленим словом (сонечком, рибкою).

—А які ви знаєте слова?

—Хто назве більше?

—А може когось будемо так називати?

—Як вас удома називають батьки?

—Іноді діти називають одне одного негарно.
Як?

Висновок: буде добре, якщо ми називатимемо одне одного ласкаво і ніжно.

Вправа «Давайте привітаємося»

На початку говоримо про різні способи вітання, реальні й жартівливі. Пропонуємо дітям приві­татися плечима, спиною, рукою, носом, щокою. Запропонуйте власний, незвичний спосіб вітатися (потрібно придумати на наступне заняття новий спосіб вітання).

Гра «Устаньте всі, хто...»

Психолог говорить певну фразу — діти повин­ні встати.

Психолог. Устаньте всі, хто:

• любить бігати;

• має молодшу сестру;

• любить солодощі, фрукти;

• має собаку;

• любить ходити в садок;

• любить тварин.
Обговорення гри.

Вправа «Як сказати по-іншому?»

• Годинник іде (ходить);

• хлопчик іде (крокує);

• сніг іде (падає);

• поїзд іде (мчить, їде);

• весна іде (настає);

• пароплав іде (пливе).

Релаксація «Сонечко»

Психолог. Від ласкавих імен стає тепло, як від сонечка. Давайте ми всі спробуємо перетворитися на сонечка і зігріти одне одного.

Щодня сходить Сонце, щоб обігріти всю Землю. Усі раді Сонечку! Але поки що воно спить. Ніч спливає. Сторож-Місяць пішов відпочити й по­стукав до Сонечка, щоб воно прокидалося.

А Сонечко солодко спить. Почуло, що у двері постукали. Розплющило оченята, а надворі темно.

Не хочеться вставати. Сонечко позіхнуло і знову заплющило повіки. Але час не чекає. Треба бу­дити Землю. Сонечко потягнулося й підвелося з ліжка. Умило очі, ротик, щічки. Узяло гребінець і розчесало своє золоте волосся-проміннячко. Про­мінці яскраво засяяли. Сонечко поправило свій одяг і вийшло на небо. Вдихнуло свіже повітря й посміхнулося всім.

Обговорення заняття

Прощання

Кожне заняття закінчується одним і тим же про­щанням. Така процедура зближує й об'єднує дітей.

Психолог. Покладіть руки на плечі одне одно­му, похитайтеся зі сторони в сторону.

ЗАНЯТТЯ 2

 

Мета: розвиток емоційно виразних рухів, здатності до емпатії, довільної уваги, креативного мислення, удосконалення комунікативних нави­чок, зниження емоційного напруження.

Обговорення домашнього завдання, вибір традиційного вітання

Гра «Чарівний м'яч»

Психолог. Передавайте одне одному м'яч, при цьому слід сказати щось добре про того, кому його даєш, або якесь добре побажання.

Вправа «Я вмію»

Кожна дитина намагається згадати якомога більше своїх умінь, не повторюючись. Об'єднуємо вміння. А можливо, хтось щось погане вміє? Об­говорення добрих і поганих умінь.

Психогімнастика «Надокучлива муха»

Психолог. Уявіть, що ви на пляжі, сонечко зігріває, рухатись не хочеться. Раптом прилітає муха й сідає на чоло. Щоб зігнати муху, порухайте бровами. Муха крутиться біля очей — покліпайте ними, перелітає зі щоки на щоку — надувайте по черзі кожну щоку, сіла на підборіддя — по­рухайте щелепою.

Гра «Заборонене число»

Вибирається заборонене число (наприклад, 3), після цього вимовляється вголос декілька чисел. Щоразу, коли звучить заборонене число, треба плескати в долоні.

Гра «Вухо — ніс»

Беручись за вухо чи за ніс, діти повторюють слова і рухи, а потім психолог намагається за­плутати всіх (повторення 2—3 рази).

Малюємо автопортрет

Релаксація

Мета: навчити прийомів саморелаксації (са-морозслаблення).

Психолог

Біля річки стоїть тиш-ша,

Ніхто воду не колиш-ше,

Навкруги не шумлять комиш-ші,

Малюки засинають: ш-шш, ш-шш.

Обговорення заняття

Традиційне прощання

ЗАНЯТТЯ З

Мета: створення сприятливої атмосфери у групі, зняття емоційного напруження, розви­ток уміння правильно оцінювати себе, регулювати власні відчуття, емоції, розуміти їх, розвиток до­вільної уваги, креативного мислення, виховання самоповаги, підвищення самооцінки.

Традиційне вітання

Вправа «Хто я такий?»

Діти повинні якомога більше сказати про себе:

— Хто я такий?

- Що я значу?

Психолог. Кожна людина мас фізичне тіло, що це означає? Для чого воно? Для чого нам голо­ва, вуха, ноги, руки?

Вправа «Прислухайся до себе» Психолог. Діти, прислухайтесь до свого тіла!

— Як ви почуваєтесь, як почувається ваше тіло,
чи зручно ви сидите, чи не болить нічого: голова,
зуби, руки тощо?

- Що слід робити, щоб бути здоровим, силь­
ним, щоб нічого не боліло?

— А зараз прислухайтесь до своїх думок: про
що ви думаєте, мрієте, чого хочете?

Гра «Заборонений рух»

Діти сідають півколом. Психолог показує різні рухи, а учні повторюють їх, окрім одного (наприклад, підстрибування). Хто помилився — вибуває з гри.

Вправа-тренінг «Опануй себе» Психолог. Коли ви відчуваєте, що схвильовані, сердиті, вам хочеться когось ударити, щось розкида­ти — є дуже простий спосіб довести собі, що можете опанувати себе і стриматись, показати силу волі: треба охопити долонями свої лікті й сильно притис­нути руки до грудей — це поза стриманої людини.

Вправа «Складаємо валізу злих, недобрих слів» Мета: зняття емоційного напруження.

— Які слова ми покладемо у валізу (кошик)?

- Що з ними зробимо? (Знищимо.)

 

Дихальна гімнастика «Одна велика тва­рина»

Діти стають у коло і беруться за руки.

Психолог. Уявіть собі, що ми — одна велика тварина. Будемо дихати всі разом: крок уперед — вдих, крок назад — видих (3 — 4 рази).

Релаксація

Мета: навчати прийомів саморозслаблення.

Психолог

Руки на колінах,

Кулачки стулили,

Тиснули щосили,

Потримали трохи,

Раз — і відпустили (повторити 2 — 3рази).

Обговорення заняття

Традиційне прощання

ЗАНЯТТЯ 4

Мета: створити сприятливу атмосферу в гру­пі, вдосконалювати фонематичний слух, учити регулювати свої відчуття, емоції, розвивати увагу, творчу уяву, коригувати негативні особистісні риси.

Традиційне вітання

Вправа «Вчимося хвалити себе»

—За що можна похвалити людину?

—За що можна похвалити себе?

Кожна дитина намагається сказати про себе якомога більше добрих слів.

Вправа «Гра в слова»

Назвіть слово (іграшки, тварини, меблі, про­фесії, книжки, овочі, фрукти) на певний звук: [з], Н, [д], [т]. Хто назве більше?

Гра «Літає — не літає»

Усі діти стають у коло. Психолог називає різ­ні предмети, діти повинні піднімати руки вгору лише тоді, коли вимовляються назви предметів, які можуть літати.

Гра «Ображалки»

Мета: зниження невербальної агресії.

Психолог, передаючи м'яч по колу, просить назвати одне одного необразливими словами (заздалегідь обговорюється, якими ображалка-ми можна користуватися, це можуть бути назви овочів, фруктів, грибів тощо). Кожне звертання має починатися зі слів: «А ти... яблучко». У за­ключному колі слід сказати своєму сусідові щось приємне.

 

Психогімнастика «Передай рух»

Діти стоять у колі й за сигналом психолога роб­лять вигляд, що передають одне одному великого м'яча, важку гирю, квіточку.

Гра-релаксація «Уяви звук»

Мета: розвиток творчої уяви.

Психолог. Ви знаєте, що корова мукає, соба­ка гавкає, двері грюкають, дитина плаче. Усі ці звуки ви чули не один раз. А от чи можете уявити собі незвичні звуки? Уявіть, що чуєте незвичні звуки.

Уявіть, що можете записати свої улюблені звуки.

Уявіть собі пухнасту хмаринку. Опишіть або намалюйте її звучання.

Обговорення заняття

Традиційне прощання

 

ЗАНЯТТЯ 5

Мета: зняття м'язового напруження, ство­рення сприятливої атмосфери в групі, корекція негативних рис характеру, розвиток кмітливості і спостережливості, мислення, довільної уваги, дихання, вдосконалення комунікативних нави­чок.

Традиційне вітання

Етюд «Насос і м'яч»

Мета: зняття емоційного напруження.

Психолог пропонує поділитися на пари. Один виконує роль «м'яча», другий — «насоса».

«М'яч здутий» — дитина сидить навприсядки.

«Насос надуває м'яч» — дитина робить рухи руками, супроводжуючи звуками «с-с-с».

«М'яч стає все більшим» — дитина поступово встає, надуває щічки, піднімає руки вгору.

«Насос закінчує роботу» — дитина вдає, ніби висмикує шланг.

«М'яч знову здувається» — дитина повільно сідає, випускає повітря, опускає руки. Вправа повторюється кілька разів.

Вправа «Доповни речення»

— Якщо мені сумно, то...

—Якщо я хворію, то...

—Якщо мені заважають, то...

—Якщо мені весело, то...

Гра «Поглянь у дзеркало»

Психолог пропонує поглянути у дзеркало і зробити гімнастику для язика («машина заїж­джає в гараж і виїжджає»), губ (надутися, усміх­нутися, скривитися). Який вираз найбільше спо­добався?

 

Гра «Що ми бачили — не скажемо, а що робили — покажемо»

Вибираємо ведучого, він виходить за двері. Діти, які залишаються, домовляються, який рух виконуватимуть. Потім пропонують ведучому, а він каже:

—Здрастуйте, діти!

—Де ви були?
— Що ви бачили?

Діти хором відповідають:

- Де ми були — не скажемо, а що робили - покажемо.

Ведучий відгадує.

Гра «Знайди точне слово»

- Кругле, солоденьке, рум'яненьке — що це?

— Смачне, велике, кругле — що це?

- Маленьке, червоненьке, росте на дереві — що це?

- Маленьке, червоненьке, росте на кущі - що це?

Психолог. Назвіть, які речі у кімнаті круглі, високі, низькі тощо.

Згадайте, хто з тварин як пересувається: во­рона (літає), риба (плаває), кінь (стрибає) тощо.

Релаксація

Мета: навчити прийомів саморозслаблення.

Психолог

Повіки спати хочуть, заплющуються очі. Ми тихо засинаємо, у сон ми поринаємо. Гріє сонечко сильніше, відпочиваємо у тиші. Всіх нас огортає спокій, і ласкавий, і глибокий.

Обговорення заняття Традиційне прощання

ЗАНЯТТЯ 6

Мета: зняття тілесних бар'єрів, створення сприятливої атмосфери в групі, корекція негатив­них рис, агресивності, розвиток дихання, довіль­ної уваги, самоконтролю, емоційності й виразності рухів дітей-логопатів.

Традиційне вітання

Гра «Протилежні слова»

Психолог. Допоможіть знайти слово, проти­лежне за змістом: високо — низько, далеко — близько, боягуз — хоробрий, початок — кінець, широко — вузько, глибоко — мілко.

Вправа «Будь уважний» Мета: створення сприятливої атмосфери. Психолог вимовляє слово зайчик — діти стри­бають, пташки — розмахують руками, коники — вдаряють ногою об підлогу, ніби копитом, раки — два кроки назад, риби — ніби пливуть.

Читання казки «Бджола та Оса» (автор О. Васильєва)

Жили собі дві приятельки — Бджола та Оса. Вони мали чимало спільного. Обидві були власницями ніжних прозорих крилець, які носили їх по полях та луках, обидві любили ласкаве сонечко, й обидві захищалися від во­рогів за допомогою маленького колючого спи-сика-жала.

Але в цьому жалі ховалися відмінності між Доброю Бджолою та Злою Осою. Так-так, Бджола була доброю, а Оса — злою. Чому так із ними ста­лося? А ось яка причина. Коли наші приятельки були ще молодими й безтурботними, вони поле­тіли далеченько від знайомої луки й опинилися в парку, де гралося багато дітей. Діти були веселі, шукали нових цікавих знайомств. Тож побачивши двох гарненьких летючих подружок, вирішили потоваришувати з ними. Найсміливіші простяг­нули руки до їхніх крилець (адже вони замінюють комахам рученята) і...

Ось тут і відбулося найголовніше в житті Бджоли та Оси. Обидві одразу вжалили смілив­ців. Але Бджола, побачивши, як скривився від болю Петрик, так пошкодувала про свою влас­тивість випускати жало, що ледве не вмерла від жалю до хлопчика. Цієї ж миті вона вирі­шила: «Я буду захищатися так лише задля обо­рони. Я не хочу завдавати болю іншим, а хочу робити добро». Бджола дотримувалась даного слова, тож почала збирати мед і пилок із кві­тів, спилювати рослини й просто втішати всіх пісенькою своїх крилець. Люди стали будувати для неї хатинки-вулики й навіть підгодовували в скрутний час.

Але не так сталося з Осою. Вжаливши Петрика, вона ще більше надулася від чорної злості, коли побачила, як боляче малому. Жалю до Петрика в Оси не було зовсім, хвиля жорстокості заслала їй очі, й Оса дедалі грубшала й бажала всім лише зла, зла, зла.

Оса не відчувала чужого болю, а навпаки — вона шукала його й раділа з нього.

І сталася дивина! Хоч би як від початку і були схожі Бджола з Осою, та зміни в їхній поведінці зробили їх цілком відмінними й зов­ні. Там, де завжди радо чекали на Бджілку, проганяли й навіть хотіли знищити Осу. її по­стійна злість робила сусідство з нею небажа­ним, відсутність доброти не додавала їй друзів, а велика злість стала тягарем навіть для неї самої.

І якось самотня Оса почала просити допомоги: «Допоможіть мені стати іншою!».

Обговорення казки.

Етюд «Тух-тібі-дух»

Мета: усунення негативних емоцій.

Психолог. Я по секрету вам скажу чарівне слово проти поганого настрою, проти образ і роз­чарувань. Щоб це чарівне слово подіяло, треба ходити по кімнаті і ні з ким не розмовляти. Коли ж ви захочете поговорити з кимось, то зупиніться, подивіться іншій дитині просто у вічі й сердито-пресердито вимовляйте чарівне слово: «Тух-тібі-дух». Потім далі рухайтесь по кімнаті, час від часу зупиняйтесь перед кимось і знову вимовляйте чарівне слово.

Вправа «Утікай, утікай, злосте»

Мета: зняття агресії.

Роздайте кожній дитині аркуш чистого паперу. Дайте завдання — сильно зім'яти його і при цьому промовляти: «Утікай, утікай, злосте». Потім усі йдуть викидати папір.

Обговорення почуттів.

Психолог. А ще, коли ви починаєте сердити­ся, можна заспівати веселу пісеньку, погратися з м'ячем.

Релаксація

Діти сидять на килимку. Одна дитина виконує роль Феї Сну. До кого вона доторкається чарівною паличкою, той засинає. Так поступово мають за­снути всі діти. Коли Фея плесне в долоні — всі прокидаються.

Обговорення заняття

Традиційне прощання

ЗАНЯТТЯ 7

Мета: створити сприятливу атмосферу в гру­пі, розвивати довільну увагу, мислення, активний і пасивний словник, зняти емоційне напруження, вдосконалити комунікативні навички, коригувати агресивність.

Традиційне вітання

Гра-імітація «Пофантазуй і зобрази мі­мікою»

Дітям пропонують за допомогою міміки і жес­тів зобразити: гарячу праску, будильник, чайник, телефон, дзвінок.

Вправа «Закінчи речення»

Мета: розвиток понятійного мислення.

1. Цитрини кислі, а цукор —...

2. Собака гавкає, а кицька —...

3. Трава зелена, а небо —...

4. Узимку холодно, а влітку —...

5. б. Зранку ми снідаємо, а вдень —... 6. Човен пливе, а машина —... 7.У людини дві ноги, а в тварини —...

8.Птахи живуть у гніздах, а люди —...

Вправа «Змінюємо обличчя»

Одна дитина сидить на стільчику і робить зле обличчя. Інші підходять до «злюки», гладять і го­ворять добрі слова. Коли «злюка» усміхнеться — інша дитина займає її місце.

Гра «Стежина»

Мета: розвиток дисциплінованості, згурто­ваності.

Діти граються: якщо чують, як психолог го­ворить: «Стежина», — всі стають одне за одним і кладуть руки на плечі того, хто стоїть попереду. Якщо «копиця» — йдуть до середини кола, випро­ставши руки вперед. Якщо «дощик» — присіда­ють, поклавши руки на голову. Психолог чергує завдання.

Вправа «Опануй себе»

Мета: контроль і саморегуляція поведінки.

Психолог говорить, що коли виникає бажання когось ударити, щось кинути чи поламати іграшку, є дуже простий спосіб довести свою силу: потрібно обхопити долонями лікті і сильно пригорнути руки до грудей — це поза стриманої, сильної духом людини. Діти повторюють жести за психологом.

Релаксація

Мета: навчати прийомів саморозслаблення.

Психолог

Напруження відлетіло, розслаблене все тіло. Неначе лежимо ми на траві, на зеленому, м'якому килимі, дихаємо легко, глибоко... Сонце гріє, з нами грає, рученята зігріває. Сонце гріє, з нами грає, наші ніжки зігріває... Дихаємо легко, глибоко...

Обговорення заняття

Традиційне прощання

ЗАНЯТТЯ 8

Мета: створення сприятливої атмосфери в групі, корекція імпульсивності й неуважності, тренування вольових рис, розвиток уваги, так­тильних відчуттів.

Матеріали: набір геометричних фігур.

Традиційне вітання

Вправа «Чотири стихії» Мета: створення сприятливої атмосфери в групі.

Діти стають у коло. Психолог говорить слово вода — потрібно показувати хвилеподібні рухи, земля — опустити руки вниз, повітря — підняти руки на головою, вогонь — зробити обертання рук. Хто помилився — вибуває з гри.

Гра «Відгадай фігури»

Діти сідають на стільці і заплющують очі. Пси­холог бере конверт, у якому лежать різні гео­метричні фігури, й говорить: «Очей не розплю­щуй, а яку фігуру на долоні я покладу — вгадай». Кладе на долоню кожної дитини по одній фігурі. Учень на дотик визначає, яка фігура йому діста­лась, і називає її. Гра проводиться двічі: спочатку психолог кладе фігуру на праву, потім на ліву долоню дитини. За необхідністю перед початком гри уточнюють назви фігур.

Гра «Чарівний мішечок»

Мета: виробляти вміння контролювати свої емоції, зняти вербальну агресію, виплеснути гнів.

Дітям пропонують покласти в чарівний мі­шечок такі риси, як нетерплячість, неуважність, непосидючість. Хто хоче крикнути — може це зро­бити. Мішечок зав'язують і викидають. З іншого мішечка діти можуть взяти терпіння, уважність, доброзичливість тощо. Обов'язково слід викорис­тати обидва мішечки.

Дихальна гімнастика «Одна велика тва­рина» (див. заняття 3 на с. 24)

Етюд «Збираємо машину, літак»

Мета: корекція імпульсивності.

Перед початком гри за необхідності обговорю­ємо, з яких деталей складається машина, літак. Психолог або дитина збирають машину з деталей, якими є решта учнів. Коли «машина зібрана», вона повинна їхати, щоб не відпадали деталі.

Релаксація «Водоспад» (можна виконувати під музику)

Психолог. Заплющте очі й уявіть собі, що ви стоїте під невеликим водоспадом. Небо світло-блакитне. Повітря свіже. Вода чиста і прохолодна. Вона м'яко стікає по спині, ногам і біжить далі. Постійте трохи під водоспадом. Розплющте очі.

Обговорення заняття

Традиційне прощання

ЗАНЯТТЯ 9

Мета: створення сприятливої атмосфери в групі, вдосконалення фонематичного слуху, емоційно виразних рухів, тренування вольових рис, розвиток тактильних відчуттів, координації рухів, корекція агресивності.

 

Традиційне вітання

Гра «Закінчи вирази»

1. Пластилін м'який, а камінь... (твердий).

2. Струмок мілкий, а річка... (глибока).

3. Ягоди смородини дрібні, а полуниці... (ве­
ликі).

4. Купуємо картоплю сирою, а їмо... (вареною).

5. Ліс густий, а іноді... (рідкий).

6. Кашу варять густу, а суп... (рідкий).

Вправа «Розкажемо і покажемо» Мета: розвивати координацію рухів. Діти стають півколом навпроти психолога і ви­конують рухи, які згадуються у вірші: Руку праву — на плече, Руку ліву — на плече, Руку праву — на бочок, Руку ліву — на бочок, Руку вгору, руку вниз, Руки в боки, руки вниз, І ліворуч повернись, І праворуч повернись. (Вправа повторюється кілька разів.)

Гра «Дім — домище»

Скажіть слово ласкаво: стіл — столик, ло­пата — лопатка, дуб — дубочок, дощ — дощик, хмара — хмаринка, погода — погодка, річка — річечка, чоботи — чобітки, годинники — го­диннички, шапка — шапочка, друг — дружок, собака — собачка.

Етюд «Два барани»

Мета: усунути невербальну агресію, зняти зайве емоційне та м'язове напруження.

Діти стають парами одне навпроти одного на відстані 25—ЗО см. Руки тримають за спиною, торкаються лобами. За сигналом починають «штовхати» одне одного легкими відштовхуваль­ними рухами. Треба втримати рівновагу, не від­риваючи стоп від підлоги.

Арт-терапія «Малювання свого настрою»

1. Малюйте, що бажаєте.

2. Виберіть олівці, які вам знадобляться.

3. Пам'ятайте, які ви гарні, розумні, милі!
Це важливо.

Релаксація «Квітка»

Мета: зняття психологічного напруження.

Психолог. Присядьте, опустіть голову і руки. Уявіть, що ви зернятка, з яких виростуть чудові квіточки. Ось тепле проміння сонця досягнуло землі й зігріло в ній зернятко. З пагінця вирос­ла чарівна квіточка (діти встають і розводять руки в сторони). Квітка мліє на сонці. Підставте під тепло кожну пелюстку, повертаючи голівку

за сонечком (діти піднімають підборіддя й уяв­ляють, що дивляться на сонце з-під прикритих вій, усміхаються, повільно повертають голову праворуч-ліворуч).

Потім розказують, що відчували, коли були квіткою.