Общие условия использования методики «Перекресток»

Общая характеристика методики.

 

Методика включает в себя две основные части:

1. Первая часть методики - «Перекресток – 1» предназначена для определения наиболее предпочтительных для клиента «предметов (сфер) труда» и «средств труда». Это позволяет в итоге уточнить наиболее привлекательные профессии (по специальной таблице – на пересечении, т.е. на «перекрестке» привлекательных предметов и средств).

2. Вторая часть методики -«Перекресток – 2» является вспомогательной и предназначена для определение наиболее привлекательного для клиента «уровня профессионального образования» и его предполагаемого «уровня самостоятельности в труде». В итоге это позволяет соотнести уровень профессиональных предпочтений (претензий) клиента и его готовности самостоятельно, инициативно и творчески реализовать свои претензии (по специальной таблице – на пересечении, т.е. опять же – на «перекрестке» уровня профессионального образования и уровня самостоятельности).

Данная методика заявлена как активизирующая, т.е. собственно психодиагностический эффект является не главным. Более важным является провоцирование размышлений самоопределяющегося клиента над сложными мировоззренческими проблемами, связанными с выбором профессии и учебного заведения.

Но если данную методику использовать вместе с другими известными методами профессиональной психодиагностики, то е диагностический эффект может повыситься.

Мы выражаем особую благодарность за помощь в сборе и обработке данных для составления новых «норм» психологу московской школы № 848 Е.В.Лямкиной и педагогу школы № 1 г. Долгопрудного Московской области О.Н.Мелехиной.

 

Общие условия использования методики «Перекресток».

 

1. Методика предназначена для работы со старшеклассниками и со взрослыми клиентами.

2. По времени вся методика занимает: «Перекресток – 1» около 1,5 часов, а «Перекресток – 2» около 40-45 минут.

3. Методика «Перекресток», проведенная по полной схеме больше подходит для индивидуальной профконсультации (в идеале – в комбинированном компьютерно-«ручном» варианте). Однако отдельные часть методики могут использоваться сам самостоятельные опросники и тогда их можно включать в работу с группой (или классом).

4. Обычно результаты опросников (в «ручном» варианте использования) подсчитывают сами клиенты. Объясняется это тем, что методика активизирующая и клиенты должны понимать хотя бы общую логику осмысления своих результатов.

5. Также клиенты самостоятельно рисуют бланки ответов (естественно, если им внятно объяснить как это делается и показать пример такого бланка на классной доске).

 

 

3. Некоторые особенности использования методики «Перекресток»:

 

Поскольку методика «Перекресток» является активизирующим опросником, то и процедура должна строиться несколько иначе, чем при проведении настоящих «тестов».

1. Психолога не должно смущать, что некоторые вопросы составлены в эмоционально провокационном плане. Такие вопросы – это маленькие философские дилеммы. Заметим, что сама методика задумывалась как провоцирование размышлений над подобными вопросами. Например, вместо того, чтобы прямо ставить данные вопросы перед клиентами (что, скорее всего, вызвало бы непонимание и даже определенные психологические барьеры), эти вопросы просто включены в другую деятельность – заполнение бланка ответов. В итоге опросник воспринимается большинством клиентом как вполне «нормальный»…

2. Некоторые вопросы психолог может по-своему комментировать, что также категорически запрещается при работе с «настоящим» тестом. Идея комментирования некоторых вопросов была подсказана учащимися, которые часто сами (и по-своему) комментируют «заинтересовавшие» их вопросы. Психолог лишь просто перехватывает у них инициативу… Кроме того. психолог может через такие комментарии обозначать наиболее важные ценностно-смысловые акценты профессионального и личностного самоопределения.

3. У самих некоторых педагогов и психологов могут возникнуть вопросы, связанные с такими «профессиональными группами» как «Антиобщественная деятельность» и «Тунеядство». Конечно, включение таких групп является нетрадиционным для подобных методик, хотя социологи и философы, выделяя типичные группы населения в разных культурах, давно говорят о «неизбежности» преступников и проституток, а социальные педагоги говорят о том, что уже давно сформировался институт «профессиональных нищих»… К сожалению, часть подростков размышляет и о таких перспективах своего самоопределения (иногда из «озорства» или «осознанно», иногда – вынужденно, в силу специфического социально-экономического и анти-духовного положения современной РФ). Смысл обсуждения таких перспектив не в том, чтобы поддержать подобные ориентации подростков, а в том, чтобы открыто начать обсуждение данной проблемы. Если не педагоги и психологи начнут обсуждать подобные вопросы, то тогда кто?… К сожалению, другие «специалисты» времени зря не теряют. К сожалению, идея «криминализации общества» до сих пор еще весьма популярна не только в подростковой среде.

4. При обработке и интерпретации результатов в опроснике «Перекресток» следует помнить, что некоторые нормы произвольно нами сдвинуты «вверх». Например, «нормы» для «Антиобщественной деятельности» для мальчиков раньше были: (-8) – (-4) и тогда многие попадали в «плюс», что как бы «подтверждало» их намерения… Мы изменили «нормы», которые стали выглядеть так: (-3) – (+3) и тогда уже редко кто из подростков попадает в «плюс»… Аналогично изменены нормы для «Тунеядство»: с (-5) – (-2) раньше – до (0) – (+5) сейчас… Соответственно, изменены «нормы» для девушек: по «Антиобщественной деятельности» – с (-7) – (-3) раньше – до (-3) – (+5) сейчас, а для «Бродяг-попрошаек» – с (-6) – (-3) ранее – до (0) – (+6) сейчас…

5. На этапе подведения итогов могут возникать ситуации, когда кто-то сильно недоволен результатами. Ни в коем случае нельзя слишком «серьезно» подходить к таким результатам. Например, возможна ситуация, когда психолог может примерно так «успокоить» клиента: «Скорее всего, у Вас просто плохое настроение и в другой раз результаты будут несколько иными», «Это не Ваша вина: скорее всего, методика не совсем удачная» и т.п. Но в любом случае клиент не только может задуматься над такими «неудачными» результатами, но и как-то эмоционально отнестись к такой неудаче…