Межгрупповое взаимодействие в жизни воспитательной организации

Межгрупповое взаимодействие органи­зуется в воспитательных организациях между первич­ными коллективами, каждому из которых обеспечивает­ся позиция группового субъекта жизнедеятельности. Соотношение групп друг с другом возникает в лю­бом варианте организации межгруппового взаимодей­ствия – и в кооперативном, и в конкурентном.Выделяют три вари­анта организации межгруппового взаимодействия. Прямое взаимодействие. Первичные коллективы вы­полняют работу одинакового содержания, в одно время и в одном месте, производя общий продукт (например, выход нескольких классов на строительство школьного стадиона). Совместно-параллельное взаимодействие. Первичные коллективы объединены общей задачей, которую они ре­шают в одно время и в одном месте. Но субъективно каждый из них рассматривает цель своей работы как отличную от целей других (например, конкурс на луч­шее исполнение песни и т. д.). Совместно-последовательное взаимодействие. Пер­вичные коллективы объединены общей задачей, реше­ние которой предполагает выработку каждым из них группового продукта, суммирование которых и позво­лит решить задачу (например, любое общешкольное, общелагерное и т.п. мероприятие, в котором каждый первичный коллектив представляет свой продукт, без чего мероприятие в целом срывается). Организация межгруппового взаимодействия в лю­бом варианте из названных выше может осуществлять­ся тремя способами. Прямой способ – административная организации межгруппового взаимодействия. Руководители ставят перед первичными коллективами задачу, которую они могут и должны решать, вступив в кооперативное ил» конкурентное взаимодействие по одному из перечис­ленных выше вариантов (выбор варианта зависит от задачи и содержания взаимодействия). При косвенном способе руководители создают ситуации, которые объективно предполагают и стимулируют вступ­ление во взаимодействие первичных коллективов по од­ному из трех вариантов. Третий способ – взаимодействие первичных коллек­тивов инициируют и организуют органы самоуправле­ния.

Для того чтобы организация межгруппового взаимо­действия была эффективной, полезно, чтобы формы вза­имодействия отвечали некоторым требованиям, а уча­стие групп во взаимодействии оценивалось по опреде­ленным критериям. Существуют некоторые требования к формам организации меж­группового взаимодействия:

а)форма организации межгруппового взаимодействия должна предоставлять возможности для соотне­сения групп друг с другом;б)организуя межгрупповое взаимодействие, полезно использовать формы, предлагаемые телевидением в передачах, получивших большую популярность (КВН, Что? Где? Когда?, Ток-шоу и пр.);в)отбирая формы межгруппового взаимодействия, важно учитывать позитивные и негативные потенции конкурентной стратегии взаимодействия. В то же время конкурентные формы межгруппового взаимодействия имеют ряд негативных потенций: воз­никновение или усиление группового эгоизма; дезинте­грация группы – первичного коллектива и (или) вто­ричного коллектива; построение группой психологиче­ской защиты и уход от межгруппового сравнения; утра­та группой чувства идентичности с более широкой группой (вторичным коллективом); возникновение и (или) обострение межгруппового конфликта;Стратегия социального творчества во взаимодейст­вии групп проявляется в пересмотре, переоценке крите­риев сравнения с другой группой: группа может искать новые основания для сравнения (школьный класс, не имеющий приоритета в успеваемости, пытается повы­сить групповую самооценку за счет спортивных дости­жений, оригинальных увлечений и пр.); прямое измене­ние оценок основания сравнения от минуса к плюсу (группа школьников может считать доблестью нару­шение дисциплины); выбор для сравнения группы с бо­лее низким статусом.