Робочий зошит у системі навчального книговидання: поняття, функції, види

Ще донедавна робочі зошити учня у системі навчальних засобів майже не функціонували, не кажучи вже про розробку їх теоретичного та методичного підґрунтя. Однак докорінна перебудова змісту, структури, цілей освіти, задекларована у Законі України «Про освіту», державній національній програмі «Освіта», подальше реформування загальноосвітньої школи, спрямоване на активізацію пізнавальної, самостійної роботи учня логічно призвело до зростання кількості зошитів з друкованою основою, що стали невід’ємним елементом навчального комплекту. Робочі зошити з друкованою основою посідають чільне місце серед засобів навчання, що за певних умов забезпечують якість учнівських знань, сприяють формуванню й удосконаленню навчально-пізнавальних і загально - інтелектуальних умінь, забезпечують вибір особистісно орієнтованих завдань для самостійного виконання.

Під робочим зошитом розуміють сукупність матеріальних засобів навчання, які використовуються у навчальному процесі, з метою розширення, поглиблення та поліпшення засвоєння знань, передбачених навчальними програмами і акумульованих у підручниках.

Робочий зошит - це організація вивчення нового матеріалу, допомога у проведенні лабораторних і практичних робіт, систематизація, контроль і поглиблення знань.

Перші розробки подібних зошитів з'явились у Прибалтиці ще в 50-ті роки ХХ ст. Вони адресувалися шестилітній школі. Їх огляд поданий у монографії О. Нільсона "Теорія і практика самостійної роботи учнів" і збірнику "Робочий зошит у школі", укладеному І. Унт у 1975 році.

У 60-70 роки ХХ століття психологи та педагоги Естонії продовжували займатися проблемою робочих зошитів на курсах учителів-дослідників, які їх складали та впроваджували в масових школах. У Росії робочі зошити було видано в 1960 році. В Україні робочі зошити з друкованою основою (РЗДО) з окремих предметів з’ясувалися у 1984 році, але вони не отримали необхідної наукової підтримки психологів і педагогів. [14]

У сучасній педагогіці існують різні підходи до тлумачення поняття "робочий зошит". Одні автори визначають їх як засоби, що сприяють реалізації цілісної системи навчання (В. Онищук); як набір завдань для організації самостійної роботи, складений чітко, відповідно до діючих програм (О. Нільсон); як дидактичний комплект для виконання самостійної роботи в школі і вдома безпосередньо на сторінках зошитів (Н. Преображенська). Інші науковці називають їх особливими зошитами, в яких розміщені вправи для кожного уроку і чітко передбачений хід навчання того чи іншого предмета (І. Худолєєв), або конспектами підручників чи підручниками в конспектах (О. Крутьєв).

Науково-методичний центр розробки та виробництва засобів навчання спільно з вчителями, методистами, науковцями при Міністерстві освіти, науки, молоді та спорту України займається розробкою єдиної системи педагогічних вимог до всіх груп та видів навчальних посібників з метою їх стандартизації. Це стосується і засобів навчання нового покоління, серед яких так звані робочі зошити учня друкованою основою. Зазвичай це різновид шкільного зошита, для якого характерна наявність спеціальної друкованої основи та вільної корисної площі. В свою чергу, шкільний зошит – «це зошит з білого паперу для писання, на який нанесено лінії стандартного виду чи надруковано текст шкільного завдання, наприклад з математики, природознавства тощо.»

Отже, шкільний зошит з друкованою основою є допоміжним індивідуальним навчально-наочним посібником, який призначений для виконання письмових завдань з метою формування конкретних умінь та навичок. Він сприяє поліпшенню засвоєння знань, раціоналізації розумової діяльності та самостійної праці загалом, зменшує обсяг механічної роботи.

За цільовим призначенням зошити з друкованою основою неоднорідні, їх зміст та оформлення визначається специфікою навчальних дисциплін, психо-фізіологічними та віковими особливостями учнів, профілем навчального закладу тощо. Ціла низка робочих зошитів видається для підготовки руки дитини до письма, розвитку розумових здібностей дошкільників.

Читацьке призначення – робочі зошити адресуються учням та вчителям загальноосвітніх шкіл.

Для формування графічних умінь та навичок видаються традиційні прописи, яких, щоправда, у асортименті небагато. Останнім часом значно розширився тематичний спектр робочих зошитів майже з усіх шкільних предметів. Вони вміщують елементи опорних конспектів, завдання, тести, додаткову інформацію у вигляді схем, малюнків, таблиць, діаграм, ребусів, кросвордів у межах шкільної програми з тої чи іншої дисципліни і дають змогу індивідуалізувати навчальний процес, розвивають в учнів навики самоосвіти, звільняють від непродуктивного переписування вправ та завдань.[1]

Основними функціями РЗДО, окрім навчальної, розвивальної та виховної, є ілюстративна, мотиваційна, а також функції систематизації, контролю й самоконтролю, які забезпечують навчально-пізнавальну діяльність учнів відповідно до їхніх потреб, інтересів, індивідуальних можливостей.

Виконання завдань у робочому зошиті на друкованій основі, дисциплінує думку і мову учня, дозволяє їм запам'ятовувати й узагальнювати матеріал, що вивчався. Такі завдання дозволяють систематизувати, узагальнювати і контролювати вивчений матеріал з теми. [19]

Функції робочих зошитів зумовлюють блоки змісту навчального матеріалу. Серед них використовують понятійний блок – він тлумачить основні поняття з теми; інформативний включає лаконічні тексти, опорні конспекти, тезисний виклад теми; ілюстративно-наочний складає схеми, таблиці, карти, зразки, картосхеми, малюнки, кросворди, чайворди, діаграми; завдання на засвоєння, усвідомлення, узагальнення, порівняння, зіставлення, конкретизацію, систематизацію, закріплення інформації; контроль та самоконтроль в яких характеризуються диференційовані завдання, таблиці-зразки, тести, модулі.

Зошити включають різні за характером самостійної пізнавальної діяльності школярів завдання, які можуть бути поданими в одному зошиті з конкретного навчального предмета або в різних (зошитах для індивідуальної самостійної роботи, для практичних і лабораторних робіт, творчих завдань і т. ін.). [14]

Від підручників робочі зошити відрізняються:

- відсутністю великого текстового навчального матеріалу;

- наявністю значної кількості різноманітних завдань, що стимулюють пізнавальну діяльність учнів;

- системою орієнтирів, що дають змогу сконцентрувати увагу учнів на сутності навчального матеріалу.

За дидактичними функціями робочі зошити відрізняються від інших засобів навчання переважанням функцій закріплення та самоконтролю й самоосвіти.

Як відомо, робочі зошити активно використовуються на уроках із різних дисциплін у сучасній середній загальноосвітній школі.

При використанні робочого зошита з друкованою основою завдання виконуються зазвичай у самому зошиті у відведеному для цього місці. Крім цього в робочому зошиті є завдання, які слід виконувати в окремому звичайному зошиті.

Робочі зошити з хімії містять завдання для учнів загальноосвітніх навчальних закладів за кожним з основних структурних блоків навчальної програми. Видання мають на меті систематизувати засвоєння школярами навчального матеріалу з хімії, допомогти виробити низку загально-навчальних умінь і навичок, розвинути мислення учнів, розуміння специфіки навчального матеріалу, уміння розв’язувати поставлені їм завдання. Саме тому робочі зошити – це спеціальна програма з рівномірно розподіленим навантаженням

Такі зошити розробляються спеціально за програмою міністерства з додаванням новітніх задач, які поміж усіх предметів. Це дозволяє полегшити процес навчання та зробити його більш цікавим та якісним включають в себе нестандартні варіанти рішення задач та логічні, а також робити висновки й узагальнення.

Отже, робочий зошит тісно пов’язаний з відповідним підручником. За допомогою зошита вчитель здійснює диференціацію самостійної роботи учнів. Крім своїх основних функцій - здійснювати диференціацію самостійної роботи учнів - робочий зошит надає методичну допомогу вчителю. Крім того, він допомагає раціоналізувати роботу вчителя і економити час учнів; у вчителя відпадає необхідність складати робочі керівництва і розмножувати їх, а учні економлять час. У цьому цінність робочого зошита з друкованою основою.[2]