Вимоги до практичного психолога закладу освіти

Ефективність психологічної служби в галузі освіти, безумовно, перш за все визначається рівнем фахової підготовки практичних психологів – рівнем знань із різних галузей психології, оволодінням уміннями та навичками практичної роботи, діагностичними, корекційними, консультативними методами, системою самої організації служби. Окрім цього, продуктивність служби визначається комплексом різноманітних професійно значущих якостей психолога. Серед них можна виділити такі взаємопов’язані групи якостей:

· морально-етичні (чесність, порядність, доброзичливість, емпатичність, демократизм, поважне ставлення до інших, уміння зберігати таємницю, витримка, відсутність злопам’ятності, необразливість, чуйність та інші);

· поведінкові (зовнішній малюнок поведінки: вираз обличчя, усмішка, одяг, зачіска, прикраси, жести, міміка, комунікабельність, довірливий тон, володіння праксемікою);

· мовленнєві (дикція, швидкість, гучність, інтонація, логічні наголоси, виразність, емоційність, образність мовлення, послідовність викладу, відсутність протиріч, логічність, переконливість, змістовність, уміння заохочувати до діалогу, слухати);

· інтелектуальні якості (загальний високий рівень розумових здібностей, широта розуму, гнучкість, логічність, розсудливість, кмітливість, швидкість мислення, критичність, аналітичні вміння, загальна й професійна спостережливість, вибірковість відчуттів та сприймання, цілісність сприймання, осмисленість образів, відтворююча та творча уява, інтуїція, мнемічні здібності – великий обсяг пам’яті, швидкість запам’ятовування, готовність пам’яті);

· емоційно-вольові (загальна емоційність і володіння емоціями, стійкість до стресу; вищі чесноти: почуття обов’язку, симпатія, любов до людей, задоволення від спілкування, життєрадісність, оптимізм; та інтелектуальні: радість від вирішення проблеми, допитливість, почуття впевненості й сумніву; естетичні: почуття прекрасного й потворного, комічного, почуття гумору). Серед вольових якостей відзначимо довільність процесів, наполегливість, рішучість, самостійність, упевненість, здібність до навіювання, дисциплінованість.

Не слід уявляти психолога як певний «ідеал», важливо усвідомлювати те, що професійно значущі якості слід розвивати в собі. Головне, що психолог повинен знати свої особливості та працювати над собою.

 

Питання для самоконтролю

 

1. Сформулюйте основні вимоги до освіти у зв’язку з її реформуванням.

2. Визначте роль психологічної служби в галузі освіти.

3. У чому полягають основні мета й завдання психологічної служби в освіті?

4. Як ви розумієте основні правила поведінки практичного психолога та етичні норми, що входять до «Етичного кодексу практичного психолога»?

5. Визначте основні види діяльності практичного психолога психологічної служби освіти.

6. Схарактеризуйте професійно значущі якості практичного психолога.

 

Література

Основна

1. Абрамова Т. С. Введение в практическую психологию. –М.: Изд. центр «АCADEMIA», 1996. – 224 с.

2. Битякова М. Р. Организация психологической работы в школе. – М.: «Совершенство», 1997. – 298 с.

3. Давыдов В. В. Лекции по педагогической психологии. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 224 с.

4. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М.: «Логос», 2001. – 383 с.

5. Ильин Е. П. Психология для педагогов. – СПб.: Питер, 2012. – 640 с.

6. Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 576 с.

7. Педагогическая психология / Под ред. Л. Регуш, А. Орловой. – СПб.: Питер, 2010. – 416 с.

 

Додаткова

1. Батутина С. Б., Воронина Г. Г., Булах И. П. Практическая психология в вузе и школе. – Луганск: «Янтарь», 2000. – 113 с.

2. Бочелюк В. Й., Зарицька В. В. Психологія. Вступ до спеціальності. Навчальний посібник. – К.: «Центр учбової літератури», 2007. – 286 с.

3. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики. – М.: «Педагогика», 1991. –

4. Дуткевич Т. В., Савицька О. В. Практична психологія: вступ у спеціальність. Навчальний посібник. – К.: «Центр учбової літератури», 2007. – 254 с.

5. Збірник нормативно-правових документів психологічної служби та ПМПК системи освіти України. – Київ: «Ніка-Центр», 2005. – 435 с.

6. Пряжников Н. С., Пряникова Е. Ю. Принципы организации и перспективы школьной психологической службы в России // Вопросы психологии. – № 2. –1994. – С. 99–112.