Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќсобенности обучени€ предметам уровн€ общего среднего образовани€ 2 страница




Ќа изучение предмета в 10 классе ≈ћЌ выделено 34 ч. (1 час в неделю), из них 7 ч. Ц развитие речи.  онтроль знаний: 5 часов Ц диктанты, 1 час Ц изложение, 1 час Ц сочинение, 1 час Ц тестирование. ќбъем контрольных диктантов Ц 175-200 слов, если диктант даетс€ с грамматическим заданием, то объем диктанта следует уменьшить на 10-20 слов (в зависимости от сложности и объема грамматического задани€). ѕримерный объем текста дл€ подробного изложени€ Ц 380-420 слов. ƒл€ сжатого изложени€, а также дл€ итоговых, контрольных и экзаменационных изложений объем текста может быть увеличен на 30-60 слов. ѕримерный объем сочинений в 10 классе:
3,0-3,5 страницы.

Ќа изучение предмета в 11 классе ≈ћЌ выделено 34 ч. (1 час в неделю), из них 5 ч. Ц развитие речи.  онтроль знаний: 6 часов, из них 2 часа Ц диктанты,
2 часа Ц сочинение, 1 час Ц изложение, 1 час Ц тестирование. ќбъем контрольных диктантов Ц 190-220 слов, с грамматическим заданием Ц на
10-20 слов меньше (в зависимости от сложности и объема грамматического задани€). ѕримерный объем текста дл€ подробного изложени€ Ц 400-450 слов, дл€ сжатого, итогового, контрольного изложени€ Ц на 30-60 слов больше. ѕримерный объем сочинений в 11 классе: 3,5-4,0 страницы.

–усска€ литература

¬ услови€х поликультурного государства  азахстан необходимо трактовать художественные произведени€ в культурологическом, этнографическом, психологическом, общечеловеческом аспектах и усилить сравнительно-исторический и типологический подходы к изучению художественных текстов и художественных миров разных национальных литератур.

÷ельобучени€ предмету в старших классах Ц расширение читательского кругозора в области русской и мировой литературы, формирование активной личностной позиции по отношению к духовным ценност€м искусства слова, развитие аналитических и творческих способностей через постижение и интерпретацию художественных текстов.

 ритерии литературного развити€ учащихс€ определ€ют формы и направленность процесса изучени€ литературных произведений. »зучение текстов включает: освоение их событийно-тематического содержани€, умение чувствовать и понимать словесно-образную ткань произведени€; понимание авторской позиции; способность осознавать (в степени, соответствующей жизненному опыту учащихс€) идейно-художественный, социально-исторический и духовно-эстетический смысл произведени€ в целом. ” обучающихс€ должно быть развито представление о специфике литературы в р€ду других искусств и культуре читательского воспри€ти€ художественного текста, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса.

—одержание литературного образовани€ курса Ђ–усска€ классическа€ литература и современностьї в 10-11 классах основываетс€ на принципе преемственности. »сторико-литературна€ основа двухгодичного курса предполагает изучение вершинных произведений русской классической литературы ’I’ и ’’ веков, что развивает и систематизирует представлени€ о литературе и ее историческом развитии, а также позвол€ет осознать особенности диалога классики и современного искусства. –усска€ литература изучаетс€ не изолированно (в границах ’I’ и ’’ веков), а в современном контексте, также прослеживаютс€ трансформации определенных мотивов, образов и сюжетных линий в искусстве ’I’-’’ веков.

Ѕольшое значение придаетс€ постижению биографии писател€, которое должно основыватьс€ на таких общепедагогических и литературоведческих принципах, как принципы воспитывающего обучени€, преемственности, историзма, народности, изучени€ русской литературы во взаимосв€зи с казахской литературой.

’удожественный материал, вынесенный дл€ изучени€ в 10 классе, группируетс€ блочно. ѕервый блок включает поэзию середины века и предполагает обзорное изучение лирики этого периода и монографическое изучение творчества ‘.».“ютчева, ј.ј.‘ета, Ќ.ј.Ќекрасова. ¬торой блок посв€щен изучению русской прозы разных жанров и стилей (сходство, преемственность и отличие реалистической прозы второй половины дев€тнадцатого века от прозы рубежа веков, динамика художественной прозы, сочетание в ней реализма и модернизма). ќтдельный блок драматургических произведений (две драмы ј.Ќ.ќстровского, две пьесы ј.ѕ.„ехова, социально-философска€ драма ћ.√орького, экспрессионна€ драма Ћ.јндреева и символическа€ драматурги€ ј.ј.Ѕлока) позволит представить своеобразие и богатство классической драматургии. «авершает 10 класс блок текстов поэтов рубежа веков (стихи Ѕунина, Ѕлока, √умилева, поэтов-футуристов), которые контактно св€заны как с поэзией пушкинского периода, так и с поэзией середины века, но при этом представл€ют собой третью вершину поэтической русской классики.

¬ 11 классе изучаетс€ русска€ литература ’’ века после 1917 года, с делением на четыре периода, изучение которых фиксирует происход€щие в ней изменени€ и степень их соотнесенности с движением истории (литературный процесс 20 века в его развитии).  аждый период изучаетс€ по единой схеме: обзорные, проблемные, монографические темы; материал распределен по жанрово-родовому принципу.  аждый автор представлен ограниченным количеством текстов, анализируемых углубленно (творческа€ истори€, сюжетна€ организаци€, система образов, тематика, проблематика, поэтика, стилистика). ¬ процессе изучени€ анализ текста сочетаетс€ с актуальной интерпретацией. ќсновна€ проблема литературного развити€ Ц гуманистическа€ мисси€ литературы в трагической истории ’’ века, соответственно, цель изучени€ Ц показать, как в русской литературе ’’ века воплощаетс€ художественный мир эпохи. ¬ этой св€зи акцент делаетс€ на специфику словесного творчества, своеобразие индивидуального авторского стил€ и теоретико-литературный подход к изучению текста.

¬ 11 классе завершаетс€ курс изучени€ литературы, поэтому, помимо усвоени€ учащимис€ новых знаний и совершенствовани€ уже выработанных умений и навыков, осуществл€етс€ подведение итогов по изучению и осмыслению основных особенностей литературы как вида искусства и ее эстетической, духовной и нравственной роли в истории русской и мировой культуры.

ѕрофильное обучение литературе в 10-11 классах общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений осуществл€етс€ на уровне поставленных задач и глубины подачи учебного материала. Ћитературно-творческа€ и читательска€ де€тельность учащихс€ общественно-гуманитарного направлени€ ориентирована на углубленное изучение предмета и должна про€вл€тьс€ в компетентности в области исследовательской и креативной культуры, интерпретации художественного текста, создани€ собственного текста. ƒл€ естественно-математического направлени€ даетс€ информаци€ обзорного характера; рекомендуетс€ проводить междпредметные св€зи с предметами естественного и математического циклов. ¬ обоих направлени€х необходимо удел€ть особое внимание развитию речи.

ѕри организации профильного обучени€ на уровне общего среднего образовани€ в учебный план школы закладываютс€ прикладные курсы и курсы по выбору.

ƒл€ более глубокого изучени€ русской литературы можно предложить дополнительные курсы, которые организуютс€ в контексте содержательных особенностей конкретного профил€, дифференцируютс€ в зависимости от предназначени€ и индивидуальных потребностей обучающихс€: Ђ“ехника литературного переводаї, Ђ¬ыразительное чтениеї, Ђ–усский фольклорї, ЂЋитература на рубеже вековї, Ђ¬озвращенна€ї проза ’’ векаї, Ђ«арубежна€ литература: средние векаї, Ђ«арубежна€ литература: Ёпоха ¬озрождени€ї, Ђ»стори€ зарубежной литературы ’’ векаї; Ђќсновы журналистикиї, Ђћирова€ художественна€ культураї и др.  урсы филологической ориентации могут быть предложены учащимс€ как общественно-гуманитарного, так и естественно-математического направлени€.

ƒл€ учащихс€ 10-11 классов большое значение имеет внеклассна€ работа по литературе: руководство внеклассным чтением, читательские конференции, литературные и поэтические вечера, экскурсии, работа кружков, объединений, клубов, музеев и др. ƒл€ внеклассных зан€тий характерны свои особые формы работы: встречи с поэтами-земл€ками; зан€ти€-концерты, литературно-краеведческие экскурсии, уроки внеклассного чтени€.

 оличество часов по литературе составл€ет:

в 10 классе общественно-гуманитарного направлени€ Ц 2 часа в неделю, общее количество Ц 68 часов в год; из них: вводные уроки и заключение Ц
2 часа, изучение произведений Ц 54 часа; уроки по развитию речи Ц 8 часов, уроки внеклассного чтени€ Ц 4 часа;

в 11 классе общественно-гуманитарного направлени€ Ц 3 часа в неделю, общее количество Ц 102 часа в год; из них: введение и заключение Ц 2 часа, изучение произведений Ц78 часов, уроки по развитию речи Ц12 часов, уроки по внеклассному чтению Ц7 часов.

в 10-11 классах естественно-математического направлени€ по 2 часа в неделю, общее количество Ц по 68 часов в год в каждом классе; из них в
10 классе: вводные уроки и заключение Ц 2 часа, изучение произведений Ц
54 часа; уроки внеклассного чтени€ Ц 4 часа; уроки по развитию речи Ц 8 часов; в 11 классеиз них: введение и заключение Ц 2 часа, изучение произведений Ц
55 часов, уроки по развитию речи Ц 7 часов; уроки по внеклассному чтению Ц
4 часа.

 оличество учебных часов, отводимое учебной программой на изучение произведени€, носит рекомендательный характер: возможна корректировка распределени€ количества часов в рамках темы дл€ проведени€ творческих работ, поэтических чтений, читательских конференций и др.

 оличество классных и домашних сочинений в каждом классе Ц 4 / 4.

”чебный процесс рекомендуетс€ строить с использованием следующих приемов и методов, нацеленных на формирование умени€ создавать св€зный текст на литературную тему: 1) регул€рное проведение аудиторных сочинений на литературную тему; 2) письменное обоснование выставленной учителем отметки с указанием сильных и слабых сторон ученической работы;
3) реализаци€ установки на доработку и переработку учеником текста сочинени€ по замечани€м учител€ (всей работы или отдельных ее частей);
4) проведение на завершающем этапе изучени€ монографической темы уроков обобщающего типа, нацеленных на подготовку к сочинению (анализ перечн€ тем сочинений, обсуждение способов раскрыти€ конкретной темы, разработка вариантов вступлени€ и заключени€ к сочинени€м на разные темы и др.);
5) систематическое включение в процесс обучени€ письменных заданий небольшого объема, требующих ответа на проблемный вопрос, сопоставлений тех или иных литературных €влений, интерпретации текста или его фрагмента; 6) последовательное формирование навыка тезировани€, конспектировани€, реферировани€, составлени€ разного вида планов.

“етради дл€ работ по русской литературе провер€ютс€ не реже одного раза в мес€ц. ¬ любой провер€емой работе по литературе исправл€ютс€ все допущенные учениками ошибки.

ќтметки за сочинение по русской литературе в 10-11 классах выставл€ютс€ по литературе и €зыку: перва€ Ц по литературе, втора€ Ц по €зыку. ѕри написании домашнего сочинени€ или других творческих работ отметка за работу выставл€етс€ в графу, соответствующую дате, когда давалось задание, или дате, когда проходила защита творческой работы.

ќтметки за чтение наизусть выставл€ютс€ на учебном зан€тии, следующем за учебным зан€тием, на котором было дано задание выучить наизусть, или на любом другом учебном зан€тии, тема которого включает изучение данного произведени€.

 

»ностранные €зыки

 урс иностранного €зыка дл€ уровн€ общего среднего образовани€ соотноситс€ с общеевропейскими уровн€ми владени€ €зыком:

10 класс Ц ¬1 (Ђѕороговый 1ї);

11 класс Ц ¬1+ (Ђѕороговый 1.2ї).

»зучение иностранного €зыка как средства воспитани€, познани€ и взаимодействи€ с другой национальной культурой и ее носител€ми направлено на развитие функциональной грамотности учащихс€ дл€ подготовки конкурентоспособного специалиста в будущем, дальнейшее развитие навыков владени€ иностранным €зыком. Ётим обусловлены цели и задачи в обучении иностранному €зыку в старших классах средней школы.

÷ель обучени€ учебному предмету Ђ»ностранный €зыкї состоит в совершенствовании коммуникативной компетенции учащихс€ и формировании поли€зычной, поликультурной личности, способной достойно представить свою культуру в мировом масштабе и практически использовать иностранный €зык в будущей специальности.

¬ задачи обучени€ учебному предмету Ђ»ностранный €зыкї в
10-11 классах входит:

- развивать и совершенствовать навыки и умени€ использовать €зыковой материал дл€ решени€ конкретных коммуникативных задач;

- готовить учащихс€ к составлению устных сообщений, презентации проектов;

- научить учащихс€ извлекать, анализировать, обобщать и классифицировать профессионально значимую информацию, представленную в различных источниках;

- развивать способность воспринимать на слух ино€зычную речь, понимать основное содержание аутентичных аудио-, видеотекстов разных жанров, выражать свое отношение к услышанному/увиденному;

- развивать умение читать и понимать содержание аутентичных текстов разных стилей, выражать свое мнение к прочитанному;

- совершенствовать навыки ведени€ личной, деловой переписки, составл€ть резюме, писать эссе на заданную тему;

- формировать навыки выполнени€ тестовых заданий, приближенных к требовани€м международных экзаменов IELTS, TOEFL и др.;

- развивать умение использовать социокультурный материал при общении со сверстниками, учителем, носителем €зыка;

- приобщать учащихс€ к самосто€тельной работе с использованием современных информационных технологий, самоконтролю и самооценке;

- осуществл€ть ино€зычное образование на основе личностно-ориентированного, компетентностного, системного, лингвокуль-турологического и проблемного подходов;

- совершенствовать навыки ведени€ личной, деловой переписки, составл€ть резюме, писать эссе на заданную тему;

- формировать навыки выполнени€ тестовых заданий, приближенных к требовани€м международных экзаменов IELTS, TOEFL и др.

ќсновное отличие ино€зычного образовани€ на завершающем этапе средней школы заключаетс€ в том, что иностранный €зык (»я) выступает как средство реализации профильного обучени€. ќпределенна€ профильна€ направленность достигаетс€ за счет переструктурировани€ содержани€ обучени€, т.е. сокращени€ общеобразовательной тематики и введени€ аутентичного учебного материала, ориентированного на будущую специальность учащихс€, совершенствование коммуникативной компетенции посредством обогащени€ словарного запаса на основе текстового материала профильной направленности.

ѕривлечение аутентичных материалов, отвечающих возрастным особенност€м и личностным интересам старшеклассников, должно обеспечить их знакомство с элементами профориентации и переподготовки в стране изучаемого €зыка, ознакомление с особенност€ми выбранной профессии и ролью иностранного €зыка в овладении будущей профессией, в приобщении к научно-техническому и культурному прогрессу, в расширении общего кругозора в сфере избранного профильного направлени€.

–абота с профильно ориентированными учебными материалами должна привести к некоторому увеличению как продуктивного, так и рецептивного €зыкового минимума по сравнению с предыдущим этапом обучени€, а также к некоторому приросту знаний, в том числе фоновых, навыков и умений во всех видах речевой де€тельности, что обеспечивает совершенствование коммуникативной компетенции в целом и способствует созданию прочной профессионально ориентированной базы дл€ дальнейшего продолжени€ обучени€ в вузе с целью использовани€ в профессиональной де€тельности.

—одержание обучени€ и используемые образовательные технологии должны обеспечить в качестве конечных результатов обученности возможность:

- устанавливать и поддерживать социальные и профильно-ориентированные контакты в рамках ограниченного количества сфер и ситуаций общени€, предусмотренных программой;

- осуществл€ть коммуникативное взаимодействие согласно прин€тым в данном социуме нормам речевого и неречевого поведени€;

- понимать смысл и св€занные с основным содержанием подробности звучащих текстов, сводки новостей по радио и в телепередачах;

- читать, использу€ различные стратегии, и понимать аутентичные короткие научно-попул€рные, публицистические тексты, а также тексты прагматического характера: рекламные объ€влени€, сводки новостей и др.; высказывать впечатлени€ и давать аргументированную оценку;

- писать короткие простые письма, содержание которых составл€ют автобиографические данные, ежедневные дела, личные предпочтени€; уметь составл€ть ситуативные диалоги, монологи, углубл€€ ранее развитые грамматические навыки и др.;

- удовлетвор€ть требовани€м профильной ориентации обучени€:
заполнить формул€р, написать официальное письмо.

“ака€ постановка задач соотноситс€ с третьим уровнем обученности (уровень ¬1, ¬1+). ¬ этом случае подготовка учащихс€ общей средней школыможет соответствовать общеевропейскому и мировому стандартам.

ќбновление и развитие ино€зычного образовани€ на ступени профильного обучени€ может быть направлено:

- на гармонизацию цели, содержани€ и технологий обучени€ предмету в конкретных вариативных программах и учебных материалах;

- на разработку вариативных программ ино€зычного профильного обучени€;

- на усиление личностной и профильной ориентированности предметной стороны содержани€ обучени€;

- на совершенствование педагогических технологий, способных повысить творческо-креативный уровень обученности.

 оличество часов по иностранному €зыку составл€ет:

общественно-гуманитарное направление:

в 10-11 классах Ц 4 часа в неделю, общее количество в год Ц 136 часов;

естественно-математическое направление:

в 10-11 классах по 2 часа в неделю, общее количество в год Ц по 68 часов в каждом классе.

 

3.2 ќбразовательна€ область Ђћатематика и информатикаї

ћатематика

ќбучение математике на уровне общего среднего образовани€ направлено на достижение следующих целей: построение и исследование математических моделей дл€ описани€ и решени€ задач из смежных дисциплин и прикладных задач; выполнение и самосто€тельное составление алгоритма решени€ задач на математическом материале; выполнение расчетов практического характера; использование математических формул и самосто€тельное составление математических формул на основе обобщени€ частных случаев.

”величение количество часов на изучение курса алгебры и начала анализа в 10-11 классах позволила в начале каждого класса уделить врем€ на повторение, углубление и систематизацию математических знаний, освоенных при изучении курса алгебры 7-9 классов и курса алгебры и начала анализа
10 класса соответственно в 10 и 11 классах. ќбеспечение равных условий во владении содержанием математическо материала дл€ подготовки учащихс€ к ≈Ќ“за счет введени€ одинаковых тем в учебных программах алгебры и начала анализа 10 классов обоих направлений.

¬ведение дополнительного часа позволила усовершенствовать пор€док изложени€ содержани€ математического материала, больше уделить врем€ на усвоение программного материала.

јлгебра и начала анализа

 урсом алгебры и начал анализа завершаетс€ изучение алгебры в средней школе. ƒанный курс характеризуетс€ содержательным раскрытием пон€тий, утверждений и методов, относ€щихс€ к началам анализа, вы€влени€ их практической значимости.

»зучение алгебры и начал анализа направлено на развитие интеллекта обучающихс€, умений логически рассуждать, проводить доказательства, использовать математические знани€ при решении практических задач; предусматривает значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихс€ в математическую учебную де€тельность, на обеспечение понимани€ ими математического материала. Ќар€ду с этим удел€етс€ внимание использованию информационных технологий дл€ усилени€ визуальной составл€ющей обучени€ математике.

÷ель обучени€ предмету Ђјлгебра и начала анализаї в 10-11 классах общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений заключаетс€ в ознакомлении учащихс€ с математическими пон€ти€ми, их свойствами, необходимыми дл€ понимани€ природных €влений, изучени€ объектов окружающего мира, изучени€ смежных дисциплин.

ќсобенностью изучени€ курса математики в классах общественно-гуманитарного направлени€ €вл€етс€ ориентаци€ на общекультурное развитие человека, ознакомление с законами математики и формирование тех математических знаний и умений, которые св€заны с областью человеческой де€тельности, необходимой дл€ свободной ориентации в современном мире. ƒл€ данного курса характерна разгрузка на основе отказа от рассмотрени€ большинства теоретических фактов с доказательствами, строгие доказательства теорем даютс€ в очень малом количестве, в основном как образцы точных рассуждений, объ€снени€ в значительной степени основываютс€ на нагл€дных представлени€х, а сложность упражнений ограничиваетс€ уровнем простейших. Ќекоторые традиционные разделы курса изучаютс€ в более обобщенном виде (на уровне представлений, без доказательств).

»сторические сведени€ в классах общественно-гуманитарного направлени€ и в классах с углубленным изучением математики весьма полезны. ¬ классах с углубленным изучением €зыков особое внимание следует уделить лингвистическим аспектам в вопросах происхождени€ и развити€ математических терминов.

ќбучение математике в классах естественно-математического направлени€ должно обеспечивать учащимс€ возможность продолжени€ образовани€ в учебном заведении по специальности, требующей определенного уровн€ знаний и умений по математике.

—одержание образовани€ по математике в классах естественно-математического направлени€ формирует у учащихс€ целостную картину окружающего мира, способствует овладению общенаучными умени€ми, направленными на развитие интеллектуальных способностей. ”мение строить и интерпретировать математическую модель некоторой конкретной ситуации используетс€ при изучении реальных процессов и €влений, исследований теоретических проблем и решении прикладных задач. Ѕольшое значение дл€ изучени€ естественно-математических предметов имеет аппарат исследовани€ теоретических вопросов и решени€ задач, формируемый при изучении математики.

«адачи, реализующие цель обучени€, определ€ютс€ спецификой выбранного направлени€. ∆елательно, чтобы содержание этих задач соответствовало преимущественному направлению де€тельности учащихс€.

 оличество часов в 10-11 классах по алгебре и началам анализа дл€ обоих направлений Ц общественно-гуманитарного и естественно-математического Ц составл€ет 3 ч. в неделю, общее количество за год Ц102 ч. в каждом классе.

√еометри€

√еометри€ Ц это раздел математики, который не только моделирует пространственные формы окружающего нас мира, но и устанавливает логические св€зи между их свойствами.

—одержание курса геометрии на уровне общего среднего образовани€ предусматривает изучение геометрических фигур и их свойства, измерение геометрических величин в пространстве.

»зучение курса геометрии в 10-11 классах направлено на достижение следующих целей воспитани€ интеллектуально развитой личности: дальнейшее развитие логического мышлени€; развитие устойчивых пространственных представлений и пространственного воображени€; развитие навыков изображени€ пространственных фигур; развитие навыков практической и математической де€тельности на основе геометрических знаний; развитие образного мышлени€; развитие функциональной грамотности; развитие графической грамотности, эстетического вкуса; воспитание культуры личности через знакомство с историей геометрии и ее вли€ни€ на развитие научно-технического прогресса.

÷елью изучени€ курса геометрии в 10-11 классах общественно-гуманитарного направлени€ общеобразовательной школы как учебного предмета €вл€ютс€ обеспечение всех учащихс€ необходимым уровнем математической подготовки в области геометрии дл€ последующего обучени€ в высшей школе; овладение учащимис€ системой геометрических знаний и умений, необходимых дл€ изучени€ смежных дисциплин.

«адачи обучени€ геометрии в 10-11 классах общественно-гуманитарного направлени€ определены следующим образом: сформировать систему знаний об основных стереометрических фактах и методах, которые необходимы дл€ будущей практической де€тельности; развить навыки дедуктивных рассуждений (пр€мой метод, метод от противного); расширитьбазу теоретических знаний о свойствах плоских и пространственных фигур; развить умени€ и навыки построени€ изображений пространственных фигур;развить умени€ и навыки узнавани€ геометрических фигур на рисунках различной степени сложности, использовани€ дополнительных построений и вспомогательных чертежей при решении задач; развить умени€ и навыки представлени€ реального объекта в виде одной или нескольких геометрических фигур;развить умени€ и навыки решени€ геометрических задач на вычисление, на доказательство; развить умени€ и навыки применени€ алгебры и тригонометрии при решении геометрических задач;сформировать умени€ и навыки применени€ геометрических методов дл€ решени€ задач практического содержани€.

÷елью изучени€ курса геометрии в 10-11 классах естественно-математического направлени€ как учебного предмета €вл€етс€ обеспечение всех учащихс€ необходимым уровнем математической подготовки в области геометрии дл€ продолжени€ образовани€ и дл€ самосто€тельной де€тельности в области математики, а также ее приложений в будущей профессиональной де€тельности.

«адачи обучени€ геометрии в 10-11 классах естественно-математического направлени€ определены следующим образом: сформировать систему знаний освойствах пространственных фигур; развить навыки формально-логических рассуждений при изучении свойств пространственных фигур; развитие умений и навыков построени€ изображений пространственных фигур и дополнительных построений на этих изображени€х; развить умени€ и навыки узнавани€ плоских и пространственных геометрических фигур по их изображению на чертеже; сформировать устойчивое представление о симметри€х пространственных фигур; сформировать систему знаний об измерении геометрических величин; развить умени€ и навыки решени€ геометрических задач на вычисление и на доказательство; развить умени€ и навыкиприменени€ алгебры и тригонометрии при решении геометрических задач;развить умени€ представл€ть реальный объект в виде одного или нескольких геометрических тел; сформировать умени€ и навыки применени€ геометрических методов дл€ решени€ задач практического содержани€; развить умение анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию о свойствах плоских и пространственных геометрических фигур, о нахождении геометрических величин;развить умение понимать и использовать геометрические модели и средства нагл€дности дл€ иллюстрации, интерпретации и аргументации проведенных исследований.

 урс геометрии в 10-11 классах должен излагатьс€ с использованием нагл€дности: взаимное расположение пр€мых и плоскостей в пространстве, двугранные углы рассматриваютс€ на геометрических модел€х (призма, пирамида, правильные многогранники и т.д.). Ёто позвол€ет сделать предмет Ђ√еометри€ї более нагл€дным и проиллюстрировать свойства и теоремы стереометрии. —ледует уделить внимание изображению пространственных фигур на плоскости и их сечений плоскостью. –еша€ вычислительную задачу, учащиес€должны прежде всего вы€снить, о какой формуле идет речь, т.е. соотнести геометрическую фигуру с ее измерением. «атем из услови€ задачи или реша€ некоторые подзадачи, они должны найти значение всех вход€щих в нужную формулу параметров, т.е. провести геометрическое исследование. » завершающим шагом €вл€етс€ вычисление по формуле.

¬ курсе геометрии общественно-гуманитарного направлени€ учащиес€ знаком€тс€ с пространственными геометрическими фигурами (двугранный угол, полупространство, многогранники, тела вращени€) и их свойствами. ”чащиес€ изучают: взаимное расположение геометрических фигур в пространстве; измерение геометрических величин (измерение двугранных углов, площадь поверхности, объем геометрического тела); построение изображений многогранников, тел вращени€ и их сечений плоскостью; координаты точек и векторов в пространстве. ¬ содержании образовани€ по геометрии большинство теоретических фактов рассматриваетс€ без доказательств, доказательства теорем и свойств даютс€ на основе нагл€дных представлений, математические упражнени€ ограничиваютс€ уровнем простейших. ќтдельные разделы изучаютс€ на уровне представлений, без доказательств и сложных преобразований.

¬ курсе геометрии естественно-математического направлени€ учащиес€ знаком€тс€ с пространственными геометрическими фигурами (двугранный угол, полупространство, многогранники, тела вращени€) и их свойствами. ”чащиес€ изучают: взаимное расположение геометрических фигур в пространстве; равенство пространственых фигур; выпуклые фигуры; измерение геометрических величин (измерение двугранных углов, площадь поверхности, объем геометрического тела); построение изображений многогранников, тел вращени€ и их сечений плоскостью; координаты точек и векторов в пространстве; задание пространственных геометрических фигур уравнени€ми и неравенствами; симметрий геометрической фигуры: центральна€ симметри€, симметри€ относительно плоскости и относительно пр€мой. Ќеобходимо обратить внимание на формирование у учащихс€ математической культуры, на интеллектуальное развитие личности каждого учащегос€, его творческих математических способностей. ќсобое место должны занимать прикладные задачи на построение пространственных фигур и рассмотрение их свойств, а также задачи на нахождение площадей поверхностей и объемов тел.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-03-26; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 357 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

“ак просто быть добрым - нужно только представить себ€ на месте другого человека прежде, чем начать его судить. © ћарлен ƒитрих
==> читать все изречени€...

1517 - | 1308 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.048 с.