Формування якісних ознак читання

План

1. Завдання уроків класного читання.

2. Види читання.

3. Набуття умінь правильного читання.

4. Вироблення навичок швидкого читання.

5. Вироблення навичок виразного читання.

6. Шляхи розкриття учням поняття «виразне читання».

7. Вимоги до інтонаційного оформлення прочитуваного і декламованого.Прийоми його навчання.

Література:

– Джежелей О. Диференційований підхід до формування навички читання //

Початкова освіта. – 2002. – № 10. – С. 3.

– Коваль Г.П., Іванова Л.І., Суржук Т.Б. Методика читання: Навч. посібник.

– Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2008. – 280с.

– Куріпта В.І. Ефективні методи і прийоми удосконалення навички читання

// Початкове навчання і виховання. – 2005. – №20–30. – С.38–48.

– Методика викладання української мови: Навч. посібник / За ред.

С.І.Дорошенка. – К.: Вища шк., 1992. – С.3–19.

– Олійник Г.А. Формування навичок виразного читання в 1 класі. –

Тернопіль: Астон, 2001.

– Основи роботи над науково-художнім твором в початкових класах //

Теорія та методика навчання та виховання: Збірник наукових праць. –

Вип.4. – Харків: ХДПУ, 1999. – С.107–109.

– Пархоменко Н. Методика роботи над словом, текстом на уроках читання

// Початкова школа. – 2000. – №7. – С.44–48.

– Пелешок Е. Робота над засобами виразності на уроках читання /

Е.Пелешок, Т.Шевчук // Початкова школа. – 1998. – № 12. – С. 12–14.

– Розвиток навички читання. Методичні рекомендації / Укладач І.П.Ґудзик.

– К.: Освіта, 1993.

– Савченко О.Я. Методика читання в початкових класах: Посіб. для

вчителя. – К.: Освіта, 2007. – 334с.

Практичне завдання

1. Створіть партитуру виразного читання вірша (на вибір): поставте малі і великі паузи; стрілками над словами позначте підвищення й зниження голосу; підкреслюючи слова, виділіть логічні наголоси. Подумайте над тим, який темп читання доцільно обрати? З яким емоційним забарвленням (настроєм) бажано читати обраний вами вірш?

2. Проаналізуйте твір, запропонований учням початкової школи. Покажіть методику роботи з цим твором.

Практичне заняття № 4

Тема: Особливості роботи над поетичними творами (віршами, байками).

План

1. Багатоваріантність побудови уроків читання в початкових класах.

2. Особливості роботи над байкою.

3. Особливості роботи над віршами (епічними, ліричними).

Література:

– Біденко В.В. Аналіз тексту твору на основі його багаторазового

перечитування // Рідна школа. – 2000. - №12. – С. 39–40.

– Ігнатенко Н. Особливості розуміння навчальних текстів молодшими

школярами // Світло. – 2002. – №12. – С. 39–42.

– Коваль Г.П., Іванова Л.І., Суржук Т.Б. Методика читання: Навч.

посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2008. – 280с.

– Куріпта В.І. Ефективні методи і прийоми удосконалення навички

читання // Початкове навчання і виховання. – 2005. – №20–30. – С.38–48.

– Методика викладання української мови: Навч. посібник / За ред.

С.І.Дорошенка. – К.: Вища шк., 1992. – С. 239–321.

– Мовчун А.І. Запрошуємо у світ літературних термінів // Початкова

школа. – 2003. – №5, 6, 10, 12; 2004. – №1, 4.

– Наумчук М.М. Сучасний урок української мови в початковій школі

(Методика і технологія навчання). – Тернопіль: Астон, 2001. – 264с.

– Савченко О.Я. Методика читання в початкових класах: Посіб. для

вчителя. – К.: Освіта, 2007. – 334с.

– Савченко О.Я. Навчання і виховання учнів 2 класу. – К.: Початкова

школа, 2003. – С.199-252.

– Савченко О.Я. Читання. Навчання і виховання учнів 3 класу /

О.Я.Савченко, А.І.Мовчун. – К.: Початкова школа, 2004. – С.146–205.

– Савченко О.Я. Читання. Навчання і виховання учнів 4 класу. – К.:

Початкова школа, 2005.

Практичне завдання

За сучасними підручниками з читання розробити план-конспект у року читання байки або вірша.

Тема 3.

Практичне заняття № 5-6

Тема: Методика опрацювання частин мови за лінійно-концентричним принципом побудови програми.

План

1.Система вивчення іменника.

2. Система вивчення прикметника.

3.Система роботи над дієсловом.

2. Особливості методики вивчення займенника на початковому етапі мовної

освіти.

3. Специфіка вивчення числівника в початкових класах.

4. Морфологічний розбір іменних частин мови.

Література:

– Білецька М.А. Рідна мова: Підруч. для 2 кл. – Ч. І, ІІ. – К.: Освіта, 2002.

– Вашуленко М.С. Формування мовної особистості молодшого школяра в

умовах переходу до 4-річного навчання // Початкова школа. – 2001. – №1.

– Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 3 кл. – Ч. І, ІІ.

– К.: Освіта, 2003.

– Вихованець І.Р. У світі граматики. – К.: Рад. школа, 1987.

– Коваль Г.П., Деркач Н.І., Наумчук М.М. Методика викладання української

мови: навчальний посібник для студентів педінститутів, гуманітарних

університетів, педагогічних коледжів. – Тернопіль: Астон, 2008. – 287с.

– Методика викладання української мови в початковій школі: навчально-

методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук.

ред. М. С. Вашуленка. – К.: Літера ЛТД, 2011. – 364 с.

– Методика викладання української мови: Навч. посібник / За ред.

С.І.Дорошенка. – К.: Вища шк., 1992. – С.96–187.

– Наумчук М.М. Сучасний урок української мови в початковій школі

(методика і технологія навчання). – Тернопіль: Астон, 2001. – 264с.

– Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1–4 класи.

– Рідна мова: Підруч. для 4 кл. / М.С.Вашуленко, С.Г.Дубовик,

О.І.Мельничайко, Л.В.Скуратівський; за наук. ред.. М.С.Вашуленка. – Ч. І,

ІІ. – К.: Освіта, 2004.

– Савченко О.Я. Сучасний урок в початкових класах: Посіб. для вчителя. –

К.: Магістр-S, 1997.

– Стріха А.Д., Гуревич А.Ю. Цікава граматика. – К.: Рад. школа, 1991.

– Українська мова з методикою навчання в початкових класах.

Інтегрований курс / За ред. А.П.Каніщенко, Г.О.Ткачук. – К.: Промінь,

2003. – 232с.

Практичне завдання

1). Проаналізуйте типи вправ на вивчення прикметника, займенника та

числівника, які вміщені у підручниках рідної мови для 2–4 класів.

2)Спишіть іменники, додаючи до них прикметники за питаннями та за змістом.На що вказують ці прикметники?

На смак За кольором

Редька (яка?) гірка чорна, біла

Помідор (який?)

Лимон (який?)

Яблуко (яке?)

Полуниці (які?)

Цибуля (яка?)

3) Із тексту випишіть сполучення іменників з прикметниками, ставлячи

питання до прикметників. Позначте закінчення прикметників. Визначте рід, число та відмінок прикметників, встановіть від чого вони залежать.

Березень підкрався непомітно. Якось увечері дмухнув теплий вологий

вітер. Цілу ніч він шумів теплим голим гіллям у шкільному саду… Потім

почався рясний дощ. Він безперестанку йшов цілий день, ущух тільки надвечір. І тоді із землі піднявся густий сивий туман. Він клубочився на вулицях молочними хвилями так, що за два кроки нічого не можна було побачити.

За Олесем Донченком

Зразок: Вітер (який?) теплий, вологий.

4) Від поданих іменників за допомогою суфіксів -ськ, -зьк, -цьк утворіть та

запишіть прикметники.

Козак, ткач, Одеса, грузин, казах, маляр, завод, Львів, товариш, Харків,

Суми, Луцьк, Ніжин, Донецьк, Париж, Галич, Запоріжжя, Волга, Буг.

5) Спишіть словосполучення, ставлячи займенники у потрібному відмінку.

Упізнали (я), зустрілися зі (ми), передали (я), запросили (я), чекали на

(ми), просити у (він), згадувати (я), вдячний (ви), спілкуватися з (ми),

подорожувати з (вони), біжить за (вона), подивитися на (він), спитати у

(вони).

6) Поєднайте числівники з іменниками, утворені словосполучення запишіть.

П’ять, окунь; один, книга; двадцять, курча; два, олівець; три, вікно;

одинадцять, футболіст; десять, стілець; п’ятдесят, копійка; вісім,

портфель; шістдесят чотири, сторінка.

7) Запишіть зразок письмового розбору основних частин мови (для учнів 4 класу).

 

Тема 4.

Практичне заняття № 7