Тема: Читання як вид мовленнєвої діяльності. Види, способи читання

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ З ШКІЛЬНОГО КУРСУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І МЕТОДИКОЮ ЙОГО ВИКЛАДАННЯ

Тема1.

Практичне заняття № 1

Тема: Звуковий аналітико-синтетичний метод навчання грамоти

План

1. Короткий огляд історії методів навчання грамоти.

2. Науково-методичні засади звукового аналітико-синтетичного методу

навчання грамоти.

3. Особливості сучасного звукового аналітико-синтетичного методу

навчання грамоти.

4. Прийоми звукового аналізу.

5. Прийоми звукового синтезу.

Література:

– Вашуленко М.С., Скрипченко В.Ф. Буквар. – К.: Освіта, 2003.

– Вашуленко М.С., Скрипченко В.Ф. Супутник Букваря. – К.: Пед.думка,

2003.

– Кирилова О. Про розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності за букварем

Вашуленка М.С., Скрипченко В.Ф. // Початкова школа. – 2003. – №6.

– Коваль Г.П., Деркач Н.І., Наумчук М.М. Методика викладання української

мови: навчальний посібник для студентів педінститутів, гуманітарних

університетів, педагогічних коледжів. – Тернопіль: Астон, 2008. – 287с.

– Методика навчання української мови в початковій школі: навчально-

методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук.

ред. М. С. Вашуленка. – К.: Літера ЛТД, 2011. – 364 с.

– Методика викладання української мови: Навч. посібник / За ред.

С.І.Дорошенка. – К.: Вища шк., 1992. – С.20–25, 41–59,77–78.

– Програми для середньої загальноосвітньої школи (1–4 кл.). – К.:

«Початкова школа», 2006. – С.21–31.

– Українська мова з методикою навчання в початкових класах.

Інтегрований курс / За ред. А.П.Каніщенко, Г.О.Ткачук. – К.: Промінь,

2003. – С.41–59.

– Тореник Н. Як допомогти першокласникові у навчанні // Початкова

школа. – 2000. – №10.

– Яцента Л. Як навчити шестиліток читати // Початкова школа. – 2002.

– №1.

Практичне завдання

1) Описати вимову одного з голосних, твердих та м’яких приголосних

звуків у формі, доступній для сприйняття першокласників.

2)Розробити по одній вправі ігрового характеру, використовуючи прийоми

звукового аналізу та звукового синтезу.

Практичне заняття № 2

Тема: Методика вивчення фонетики і графіки

План

1. Зміст розділу «Звуки і букви», його місце в початковому курсі

української мови.

2. Ознайомлення з особливостями голосних і приголосних звуків.

3. Вивчення теми «Голосні звуки і позначення їх буквами».

4. Особливості роботи над темою «Приголосні звуки. Тверді й м’які

приголосні, способи їх позначення на письмі».

5. Специфіка вивчення теми «Дзвінкі і глухі приголосні».

6. Методика звукового і звуко-буквеного аналізу.

Література:

– Вашуленко М.С. Формування мовної особистості молодшого школяра в

умовах переходу до 4-річного навчання // Початкова школа. – 2001. – №1.

– Вашуленко М.С. Українська мова і мовлення в початковій школі. – К.:

Освіта, 2006. – 268с.

– Державний стандарт освіти // Початкова школа. – 2006. – №2.

– Коваль Г.П., Деркач Н.І., Наумчук М.М. Методика викладання української

мови: навчальний посібник для студентів педінститутів, гуманітарних

університетів, педагогічних коледжів. – Тернопіль: Астон, 2008. – 287с.

– Методика викладання української мови в початковій школі: навчально-

методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук.

ред. М. С. Вашуленка. – К.: Літера ЛТД, 2011. – 364 с.

– Методика викладання української мови: Навч. посібник / За ред.

С.І.Дорошенка. – К.: Вища шк., 1992. – С.96–187.

– Наумчук М.М. Сучасний урок української мови в початковій школі

(Методика і технологія навчання). – Тернопіль: Астон, 2001. – 264с.

– Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1–4 класи. – К.:

Початкова школа, 2006. – 432с.

– Савченко О.Я. Сучасний урок в початкових класах: Посіб. для вчителя. –

К.: Магістр-S, 1997.

– Савченко _________О.Я. Навчання і виховання учнів 2 класу. – К.: Початкова

школа, 2003.

– Сучасна українська літературна мова / За ред.. М.Я.Плющ.– К.: Вища

школа, 1994. – 414с.

– Українська мова з методикою навчання в початкових класах.

Інтегрований курс / За ред.. А.П.Каніщенко, Г.О.Ткачук. – К.: Промінь,

2003. – 232с.

– Хорошковська О.Н. Проблеми вивчення української мови як державної //

Початкова школа. – 1998. – №6.

Практичне завдання

1) Запишіть подані слова, поділяючи їх на склади. Підкресліть букви, що

позначають голосні звуки. Зробіть їх звуко-складові моделі.

Вересень, нянька, їжачок, країна, яблуня, чайка, щасливий, яма, осінь,

ясен, білий, шкільний, дзвінок, Йосип, соловейко.

2) До поданих слів доберіть такі, що відрізняються першим звуком,запишіть

слова парами.

Клин – калина –

Чайка – колос –

Пічка – шибка –

Парта – балка –

3)Запишіть назви міст в алфавітному порядку.

Київ, Червоноград, Луганськ, Суми, Луцьк, Запоріжжя, Львів, Прага,

Торонто, Вінниця, Люблін, Варшава, Донецьк, Петербург, Відень, Неаполь,

Одеса, Лондон, Токіо, Тернопіль, Чергігів, Канів, Херсон, Ужгород, Ковель.

4) Запишіть слова, вставляючи пропущені букви. Доберіть перевірні слова.

Л..сти – кн…жковий –

Оз..ро – кл..новий –

в..рба – сп..повий –

з..мля – з..рновий –

5)За схемою зробіть звуко-буквений аналіз поданих слів.

Країна, дзьоб, щітка, верба, юрта, свято, подвір’я, чемний, ніченька, якір.

Послідовність звуко-буквеного аналізу:

1. Вимовте слово вголос.

2. Назвіть послідовно всі звуки. Побудуйте звукову модель слова.

3. Поділіть слово на склади, позначте їх на моделі.

4. Визначте і позначте наголошений склад (звук).

5. Запишіть слово.

6. Вимовте окремо голосні звуки. Якою буквою позначено кожен

звук?

7. Вимовте приголосні звуки. Якою буквою позначено кожен звук?

Тема 2.

Практичне заняття № 3

Тема: Читання як вид мовленнєвої діяльності. Види, способи читання.