Вимоги до написання і оформлення та теми рефератів з курсу

Кафедра загальної

Педагогіки та андрагогіки

 

Індивідуальні навчально-дослідні завдання

 

з курсу

„Методика виховної роботи”

для студентів

усіх факультетів і спеціальностей

стаціонарної форми навчання

 

доц. Пусепліна Н.М.

 

 

Полтава 2014-2015 н.р.

ЗМІСТ ІНДИВІДУАЛЬНИХ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНИЦЬКИХ ЗАВДАНЬ З КУРСУ «Методика виховної роботи»

1. Опрацювання джерел методичної скриньки.

· Агейкіна-Старченко, Т. Інтерактивні методи розвитку профкомпетентності / Т. Агейкіна-Старченко // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2010. – № 10. – С. 53–55.

· Белавина, О. В. Одаренные дети: проблемы диагностики и адаптации / О. В. Белавина // Психологический журнал. – 2010. – № 1. – С. 41–54.

· Бех, І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання - нова освітня філософія [Текст] / І. Д. Бех // Позакласний час. – 2011. – № 4. – С. 42–54.

· Бойко А. Упровадження інновацій як чинник оптимізації співвідношення педагогічної теорії і практики/ А. Бойко // Рідна школа: науково-педагогічний журнал. - 2011. - N8/9. - С. 15-22.

· Венгерак, Т. О. Система позакласної та виховної роботи [Текст] / Т. О. Венгерак // Світ виховання. – 2010. – № 1. – С. 22–24.

· Вороніна, Г. Формування професійної компетентності керівників гуртків позашкільних навчальних закладів [Текст] / Г. Вороніна // Імідж сучасного педагога. – 2010. – № 9. – С. 49–50.

· Гудь, М. Обдаровані діти: психолого-педагогічні аспекти роботи / М. Гудь // Початкова освіта. Шкільний світ. – 2010. – № 39. – С. 2–6.

· Грицюк, Т. Підтримка обдарованості школярів / Т. Грицюк // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 4. – С. 68–69.

· Дмітрієва, О. А. Сучасні підходи до вивчення феномену обдарованості / О. А. Дмітрієва // Шкільному психологу. Усе для роботи. – 2010. – № 1. – С. 7–10.

· Ковальська, Н. Ф. Роль самоосвіти в підвищенні професійної компетентності учителя / Н. Ф. Ковальська // Завучу. Усе для роботи. – 2011. – № 9/10. – С. 14–16.

· Козак І. В. Формування гуманістичного світогляду учнів у творчій спадщині В. О. Сухомлинського/ І. В. Козак // Педагогіка і психологія/ Акад. пед. наук України. - Киiв, 2011. - №2. - С. 105-115.

· Кузь В. Г. Нова освітня парадигма - нові освітні технології/ В. Г. Кузь //Педагогіка і психологія/ Акад. пед. наук України. - Киiв, 2011. - №2. - С. 28-35.

· Клименко, Г. Б. Технология проектирования индивидуальной образовательной траектории в рамках профессионального самоопределения школьников [Текст] / Г. Б. Клименко, Г. М. Каченя // Профильная школа. – 2011. – № 4. – С. 33–44.

· Мохнач, І. Методичне забезпечення виховної роботи [Текст] / І. Мохнач, О. Пищик // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2010. – № 12. – С. 32–36.

· Рабченюк, Т. Особливості управління виховною роботою в школі [Текст] / Т. Рабченюк // Директор школи. – 2010. – № 43. – С. 5–7.

· Савченко О. Ключові компетентності - інноваційний результат шкільної освіти/ О. Савченко // Рідна школа: науково-педагогічний журнал. - 2011. - N8/9. - С. 4-8.

· Серган, В. Г. Підвищення професійної компетентності педагогів / В. Г. Серган // Завучу. Усе для роботи. – 2011. – № 1/2. – С. 32–42.

· Сидоренко В. Проектний підхід і вимоги до вчителя: освіта XXI століття/ В. Сидоренко // Трудова підготовка в закладах освіти: науково-методичний журнал. - К., 2011. - №9. - С. 2-5.

· Цибулько Л. Г. Організація виховної роботи з безпритульними дітьми та дітьми-сиротами в історії й теорії педагогики/ Л. Г. Цибулько //Соціальна педагогіка: теорія та практика. - Луганськ, 2011. - №3. - С. 107-110.

· Яценко, Н. Система позакласної туристсько-краєзнавчої роботи [Текст] / Н. Яценко // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2010. – № 44. – С. 13–16.

 

2. Підбір бібліографічних джерел з актуальних проблем виховання (див. плани семінарських занять).

· Електронний каталог бібліотеки ПНПУ імені В. Г. Короленка [електронний ресурс]. – Режим доступу: http://elcat.pnpu.edu.ua: 82

· Державна науково-педагогічна бібліотека України імені В. О. Сухомлинського [електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.dnpb.gov.ua/

 

 

3. Підготовка бесіди з учнями щодо профілактики девіантної поведінки (тема і вік дітей обирається довільно).

 

4. Підготовка бесіди з батьками щодо профілактики девіантної поведінки учнів (тема і вік дітей обирається довільно).

 

5. Обґрунтування вихідних позицій та створення плану виховної роботи Кк (на тиждень, на місяць, на семестр – за вибором студента).

6. Обґрунтування вихідних позицій, створення плану й розробка змісту однієї з форм взаємодії Кк з батьками учнів (тема обирається довільно).

7. Скласти порівняльну таблицю класифікації методів виховання. (обрати 5-7 підручників з педагогіки різних авторів, розділ ”Теорія виховання”). Проаналізувати різні підходи до класифікації методів виховання.

8. Підібрати і опрацювати діагностичні методики щодо визначення рівня вихованості окремого учня і класу в цілому.

9. На основі вивчення науково-методичних джерел, практичного досвіду скласти правила ефективної взаємодії вчителя й учня для кожного виду психологічно-комфортних ситуацій (ситуації емпатії, ситуації індивідуальної підтримки і взаємодопомоги, ситуації успіху, ситуації моральної вимоги).

10. Використовуючи список поданої літератури (семінарські заняття), а також на основі самостійного опрацювання науково-методичних джерел, створити банк традиційних і інноваційних форм кожного виду діяльності школярів:

 

№	Вид діяльності	Традиційні форми	Інноваційні форми
1.	Ціннісно-орієнтаційний	1. 2. 3.	1. 2. 3.
2.	Пізнавальний
3.	Художньо-творчий
4.	Вільне спілкування
5.	Ігровий
6.	Трудовий
7.	Суспільно-корисний
8.	Туристсько-краєзнавчий
9.	Екологічний
10.	Спортивно-оздоровчий

 

Також оцінюється як індивідуальне науково-дослідне завдання:

· Участь у роботі наукової творчої групи.

· Індивідуальна науково-дослідна експериментальна робота, участь в олімпіадах.

· Написання і захист реферату.

· Підготовка наукової публікації.

· Виступ на конференції.

· Виготовлення наочного матеріалу (схем, діаграм, таблиць) до практичних і лабораторних занять.

Вимоги до написання і оформлення та теми рефератів з курсу

„Методика виховної та соціально-педагогічної діяльності вчителя”

Реферат (лат. referre – доповідати, повідомляти) – короткий виклад змісту одного або декількох документів з певної теми.

Обсяг реферату визначається специфікою теми і змістом документів, кількістю відомостей, їх науковою цінністю або практичним значенням (7-10 сторінок).

Види рефератів: інформативний та розширений (зведений).

Інформативний найповніше розкриває зміст документа, містить основні фактичні та теоретичні відомості. В такому рефераті мають бути зазначені: предмет дослідження і мета роботи, наведені основні результати, викладені дані про методі умови дослідження, відбиті пропозиції автора щодо застосування результатів, наведені основні характеристики нових технологій навчально-виховного процесу, нова інформація про відомі явища педагогічної теорії і практики.

Розширений або зведений (багатоджерельний, оглядовий) реферат містить відомості про певну кількість опублікованих і неопублікованих документів з однієї теми, викладені у вигляді зв’язного тексту.

Зразок структури реферату

ВСТУП

РОЗДІЛ I. Історія та теорія питання.

РОЗДІЛ II. Вирішення проблеми в сучасних умовах.

ВИСНОВКИ

ЛІТЕРАТУРА

Реферат починається з викладу сутності проблеми. Слід уникати зайвих фраз.

У вступі обґрунтовується актуальність теми, її особливості, значущість з огляду на соціальні потреби суспільства та розвиток конкретної галузі науки або практичної діяльності.

У розділі I основні теоретичні, експериментальні дослідження з теми, зазначається, хто з учених минулого вивчав дану проблему, які ідеї висловлював. Визначаються сутність (основний зміст) проблеми, основні чинники (фактори, обставини), що зумовлюють розвиток явища, або процесу, який вивчається. Наводиться перелік основних змістових аспектів проблеми, які розглядалися вченими. Визначаються недостатньо досліджені питання, з’ясовуються причини їх слабкої розробленості.

У розділі II дається поглиблений аналіз сучасного стану процесу або явища, тлумачення основних поглядів і позицій щодо проблеми. Особлива увага приділяється виявленню нових ідей та гіпотез, експериментальним даним, новим методикам, оригінальним підходам щодо вивчення проблеми. У цьому розділі подається аналіз практики. Висловлюються власні думки щодо перспектив розвитку проблеми.

У висновках подаються загальні умовиводи, ідеї, думки, оцінки, пропозиції науковця.

До списку літератури включають публікації переважно останніх 5-10 років. Особливу цінність мають роботи останнього року.

У додатках наводяться таблиці, схеми, якщо вони суттєво полегшують розуміння роботи.

Вибір теми реферату слід узгоджувати з кафедрою і науковим керівником. Тема має допомогти майбутньому дипломнику у визначенні методології свого дослідження.

Виклад матеріалу в рефераті має бути коротким і стислим. Слід використовувати синтаксичні конструкції, властиві мові наукових документів, уникати складних граматичних зворотів.

У рефераті слід використовувати стандартизовану термінологію, уникати незвичних термінів і символів або пояснювати їх при першому згадуванні в тексті. Терміни, окремі слова і словосполучення можна замінювати абревіатурами й прийнятими текстовими скороченнями, значення яких зрозуміле з контексту.

Теми рефератів

1. Психічне здоров'я учнів в умовах особистісно орієнтованого виховання.

2. Методичні засади краєзнавчої роботи класного керівника з учнями у загальноосвітній школі.

3. Колективна пізнавальна діяльність і виховання школярів у позаурочний час.

4. Проблема художньо-творчого розвитку особистості у сучасному виховному процесі.

5. Проблеми і реаліїї комунарського виховання в школі.

6. Методика патріотичного виховання в позаурочній роботі школярів.

7. Інноваційні технології громадянського виховання.

8. Методика виховання колективу школярів.

9. Особистісно значуща доброчинна діяльність як фактор формування людяності.

10. Самоврядування як напрям ефективного впливу на виховання гуманістичного ідеалу учнів.

11. Педагогічна методика і педагогічна технологія в діяльності сучасного вчителя-вихователя.

12. Технологія виховання і особистість учителя.

13. Діалогічні технології у виховному процесі.

14. Формування стосунків довіри між учителем й учнем.

15. Організація виховного процесу в класі.

16. Особистісно орієнтовані технології виховання.

17. Сучасні інноваційні виховні технології.

18. Зміст та особливості реалізації виховних технологій у підлітковому віці.

19. Технологія гуманістичного виховання.

20. Корекція поведінки важковиховуваних старшокласників у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи.

21. Профілактична робота з важковиховуваними підлітками.

22. Підлітки групи ризику в школі.

23. Запобігання відхиленням у поведінці школярів.

24. Особливості виховання педагогічно занедбаних підлітків.

25. Причини і умови злочинності неповнолітніх.

26. Професійне самовизначення підлітків з асоціальногю поведінкою.

27. Соціалізація обдарованих учнів у навчально-виховному середовищі загальноосвітнього навчального закладу.

28. Педагогічна підтримка обдарованості.

29. Види дитячої обдарованості та методики діагностики обдарованості.

30. Підходи до виховання обдарованих дітей: досвід країн Заходу.

31. Робота з обдарованими дітьми в умовах масової школи.

32. Завдання і функції класного керівника сучасного навчального закладу.

33. Напрямки і форми роботи класного керівника у різних типах навчальних закладів.

34. Діагностична діяльність класного керівника.

35. Організація і проведення позакласної виховної роботи з учнями.

36. Соціально-педагогічні причини появи важковиховуваних дітей.

37. Принципи, шляхи і засоби перевиховання.

38. Індивідуально-гуманістична взаємодія класного керівника з батьками учнів.

39. Шляхи і засоби підвищення психолого-педагогічної культури батьків.

40. Педагогічні умови використання методів виховання.

41. Методи усвідомлення цінностей суспільства.

42. Методи педагогічної підтримки.

43. Виховна справа як система.

44. Тематика виховних справ з дітьми різного віку.

45. Побудова особистісно орієнтованих виховуючих ситуацій.

46. Критерії та ступені вихованості учнів.

47. Методи діагностики вихованості школярів.

48. Система засобів виховання у сучасному педагогічному процесі.

49. Взаємозв’язок методів і засобів виховання у діяльності класного керівника.

50. Методичні основи виховання учнівського колективу.

51. Самодіяльні групи і „неформальні об’єднання”.

52. Вплив атмосфери сімейного життя на процес і результат виховання особистості.

53. Види, форми і методи роботи класного керівника з батьками учнів.

54. Педагогічний всеобуч батьків, шляхи підвищення його ефективності.

55. Історія виникнення посади класного керівника.

56. Планування роботи класного керівника.

57. Учнівське самоврядування в школі та класі.

58. Формальні та неформальні групи.

59. Дитячі та юнацькі молодіжні організації.

60. Неформальний молодіжний рух.

61. Критерії оцінювання виховного процесу.

62. Права і обов’язки сучасного вчителя-вихователя.

63. Нормативні документи та особливості ведення документації класним керівником.

64. Здоров’єзберігаючі освітні технології.

65. Зміст, організація, методи і форми ігрової діяльності школярів.

66. Методика виховання толерантності у дітей різного віку.

67. Організація виховного процесу в класі.

68. Зміст та особливості реалізації виховних технологій у підлітковому віці.

69. Підготовка майбутніх фахівців до організації дозвілля школярів.

70. Технологія гуманістичного виховання.

71. Інноваційні технології громадянського виховання.

72. Розвиток ціннісного ставлення учнів до іншої людини.

73. Виховання гуманних якостей у підлітків.

74. Формування почуття совісті як важливої риси громадянина-гуманіста.

75. Виховання в учнів поваги до старших.

76. Технологія конструювання, організації і проведення виховного заходу.

77. Психолого-педагогічні прийоми та механізми створення ситуації успіху.

78. Прогнозування виховуючої ситуації.

79. Методика формування особистісно орієнтованих відносин учителя й учня.

80. Суб'єкт - суб'єктні взаємини класного керівника і учнів як цінності виховання.

81. Методи формування статевої моралі учнівської молоді.

82. Методи, форми і засоби естетичного виховання школярів.

83. Ієрархія школярів у середині класу.

84. Колективізм та індивідуалізм у вихованні дитини.

85. Методи вивчення класного колективу.

86. Взаємини в дитячому колективі - умова особистісно-орієнтованого педагогічного процесу.

87. Еволюційна теорія колективного виховання.

88. Методи виховання класного колективу.

89. Програма розвитку і самоформування особистості в колективі.

90. Колектив у сучасному навчально-виховному закладі.

91. Виховна система класу.

92. Вчинок у гуманістичному вихованні.

93. Моделі виховання дітей у різних педагогічних умовах.

94. Класифікація методів виховання у сучасній педагогічній теорії і шкільній практиці.

95. Методи заохочення і покарання в історії шкільної педагогічної думки.

96. Прийоми педагогічних виховних впливів.

97. Виховання словом (на прикладі діяльності сучасного вчителя-вихователя).

98. Методика правиловідповідного виховання.

99. Мовленнєва агресія в школі і шляхи її подолання.

100. Виховання почуття відповідальності в учнів.

101. Методи організації самовиховання школярів.

102. Проблеми виховання сучасного школяра.

103. Виховання дисциплінованості учнів.

104. Виховання у дітей культури взаємин із батьками у навчально-виховному процесі.

105. Виховання навичок культури поведінки учнів.

106. Фольклор у вихованні культури поведінки школярів.

107. Форми роботи класного керівника по формуванню свідомої дисциплінованості школярів.

108. Виховання чесності у підлітків.

109. Принципи керівництва самовихованням школярів.

110. Система роботи класного керівника по вихованню відповідального ставлення до навчання.

111. Вплив колективу на виховання в учнів позитивного ставлення до навчання.

112. Вплив ставлення до школи учнів та їх батьків на якість виховного процесу.

113. Методи, прийоми і засоби формування моральних почуттів.

114. Методика виховання волі школяра.

115. Наступність у вихованні культури поведінки у позаурочній діяльності.

116. Особистісно орієнтоване виховання в умовах класного коллективу.

117. Організація виховного простору школярів.

118. Методи розвитку соціального інтелекту школярів.

119. Трудове виховання у колективних творчих справах.

120. Класифікація форм виховної роботи.

121. Основи внутрішньошкільного самоврядування.

122. Сучасне виховання: тенденції, конкуруючі парадигми, пріоритетні системи.

123. Психолого-педагогічні основи організації професійної діяльності вчителя-вихователя.

124. Методика формування виховуючих відносин учителя й учнів як головний чинник гуманізації виховного процесу.

125. Класне керівництво у контексті особистісно-соціальної парадигми виховання.

126. Методи, прийоми та засоби виховання й розвитку особистості в колективі.

127. Специфіка організації різнопланової діяльності школярів.

128. Методика виховної роботи з дітьми, які потребують підвищеної педагогічної уваги.

129. Основи методики виховання у позашкільній системі національної освіти.

130. Методика виховної діяльності в позашкільних навчально-освітніх закладах, дитячих, юнацьких та молодіжних організаціях.

131. Психолого-педагогічні засади виховного процесу в дитячих оздоровчих таборах.

132. Методика виховної діяльності в системі педагогічних дисциплін.

133. Цілеполягання як процес у роботі класного керівника.

134. Основні напрями професійної діяльності вчителя-вихователя. Шляхи їх реалізації.

135. Методика формування особистісно орієнтованих відносин у сучасній загальноосвітній школі.

136. Особистість і колектив як суб’єкти виховуючої взаємодії.

137. Специфіка індивідуальної взаємодії вчителя і учнів.

138. Технологія індивідуальної взаємодії з ”важкими” дітьми.

139. Технологія індивідуальної взаємодії з обдарованими дітьми.

140. Методика роботи класного керівника по вихованню культури здоров’я школярів.

141. Система співпраці класного керівника зі шкільною психологічною службою.

142. Тьюторство в країнах далекого зарубіжжя.

143. Опір вихованню: його сутність, прояви, способи подолання.

144. Профілактична робота з колективом класу.

145. Наукові основи написання сценарію виховного заходу.

146. Різноманітність форм виховної роботи.

147. Інтерактивні технології у проведенні виховних годин.

148. В одному класі – два різних світи.

149. Традиційні та інноваційні форми позакласної діяльності школярів

150. Методика дослідження родини учня.

151. Методика організації масових форм роботи класного керівника з батьками учнів (лекцій, загальношкільних батьківських зборів, конференцій, зустрічей за круглим столом, вечорів запитань і відповідей).

152. Методика організації групових форм роботи класного керівника з батьками учнів (робота з батьківським комітетом, консультації для групи батьків,колективні творчі справи тощо).

153. Методика організації індивідуальних форм роботи класного керівника з батьками учнів (відвідування сімей учнів, індивідуальних бесід, індивідуальних педагогічних доручень і таке інше).

154. Специфіка індивідуальної взаємодії з проблемними сім’ями.

155. Зміст, організація і проведення батьківських зборів.

156. Інтерактивні форми роботи з батьками.

157. Діагностика у роботі класного керівника з родиною учнів.

158. Зустріч з батьками як одна з форм взаємодії школи і родини.

159. Шляхи взаємодії класного керівника з батьками учнів.

160. Форми просвітницької роботи з батьками.

161. Робота з батьками проблемних підлітків.

162. Формування класу-родини – важливий засіб навчання і виховання школярів.

163. Проведення бесід з батьками „важких” учнів.

164. Сутнісне навантаження та виховний потенціал ціннісно-орієнтаційного виду діяльності школярів.

165. Технологічні вимоги та специфіка організації окремих форм ціннісно-орієнтаційної діяльності учнів.

166. Сутнісне навантаження та виховний потенціал пізнавального виду діяльності школярів.

167. Технологічні вимоги та специфіка організації окремих форм пізнавальної діяльності учнів.

168. Сутнісне навантаження та виховний потенціал художньо-творчого виду діяльності школярів.

169. Технологічні вимоги та специфіка організації окремих форм художньо-творчої діяльності учнів.

170. Сутнісне навантаження та виховний потенціал вільного спілкування як одного з видів діяльності школярів.

171. Технологічні вимоги та специфіка організації окремих форм вільного спілкування учнів.

172. Сутнісне навантаження та виховний потенціал ігрового виду діяльності школярів.

173. Технологічні вимоги та специфіка організації окремих форм ігрової діяльності учнів.

174. Охорона життя і здоров'я дітей в таборі.

175. Методи і прийоми індивідуальної взаємодії в системі: ”вожатий-дитина”, ”вожатий-педагогічний колектив”, ”вожатий-обслуговуючий персонал”, ”вожатий-батьки”.

176. Методи і прийоми колективної взаємодії в дитячому оздоровчому таборі.

177. Особливості дитячого самоврядування в загоні.

178. Соціально-педагогічна діяльність вожатого в таборі.

179. Конфлікти в загоні, шляхи їх вирішення.

180. Основні завдання, особливості і методи діяльності вожатого на період табірної зміни.

181. Технологія виховних справ у дитячому оздоровчому таборі.

182. Вожатий – актуальна професія.

183. Методика і форми проведення загонових „вогників”.

 

ЛІТЕРАТУРА:

ПІДРУЧНИКИ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Аніскіна Н.О. Педагогічна підтримка обдарованості. – К.: Вид. дім "Шкіл. світ": Вид. Л.Галіцина, 2005. (Б-ка "Шкіл. світу").

2. Безпалько О.В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях: Навч. посіб. для студ. Вузів / Нац. пед. ун- т ім. М.П.Драгоманова. – К.: Центр навч. л- ри, 2003.

3. Бех І.Д. Виховання особистості: Підручник. – К.: Либідь, 2008. – 848 с.

4. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання: наук.-метод. посібник, К.: ІЗМН, 1998.

5. Бойко А.М. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації. – К., ІЗМН, 1996.

6. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб.пособ. для студ. пед. Вузов / Ю.В.Василькова, Т.А.Василькова. – М.: Академия, 2001.

7. Виховання моральності підростаючого покоління: Наук.- метод. посіб./ Ін- т проблем виховання АПН України. – К.: Богдана, 2005.

8. Виховні технології. – К.: Ред. загальнопед. газет, 2004. (Б- ка Шк. світу).

9. Волкова Н.П. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2001.

10. Воронов В.В. Технология воспитания. – М., 2000.

11. Грищенко Л.И. Теория и методика воспитания. Личностно-социальный подход. – М.: Академия, 2005.

12. Гурлєва, Т. С. Підліток: становлення відповідальності [Текст] / Тетяна Степанівна Гурлєва. – К.: Шк. світ, 2010. – 128 с. – (Б-ка "Шк. світу". Психолог.Б-ка; № 2). – Бібліогр.: с.122-126 (68 назв). ЧЗ№1, ЧЗ№4

13. Дем'янюк Т.Д. Організація виховного процесу в сучасному загальноосвітньому навчальному закладі: Наук.-метод. посіб./ Ін-т інноваційних технологій змісту освіти. – Суми: Антей, 2006.

14. Діти і літо. Організаторам літнього відпочинку дітей. – К.: Вид-во "Плеяда", 2005. – (Відкритий урок. Позакласна робота та позашкільна освіта; Вип. 3-4).

15. Доценко Т.М. Крок за кроком до дитячого самоврядування: Метод. посіб. для координаторів та лідерів дитячого самоврядування. – Кіровоград, 2003. – 154 с.: іл.

16. Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006.

17. Здоров'язберігаючі технології в навчальному закладі [Текст] / упоряд.: О.О. Колонькова, О.В. Литовченко. – К.: Шк. світ, 2009. – 128 с. – (Б-ка "Шкільного світу"). – Бібліогр. в кінці підрозділів. ЧЗ№1, Н/а

18. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. – К.: Вища шк., 2005.

19. Класному керівнику. 1000 важливих дрібниць [Текст] / упоряд.: Л. Шелестова, Н. Чиренко. – К.: Шк. світ, 2010. – 128 с. – (Б-ка "Шк. світу". Здоров'я та фізична культура. Б-ка). ЧЗ№1, ЧЗ№3, ЧЗ№4

20. Класному керівнику. Колективні творчі справи [Текст] / упоряд.: Л.В. Шелестова, Н.В. Чиренко. – К.: Шк. світ, 2010. – 128 с. – (Б-ка"Шк.світу". Фізика. Б-ка). – Бібліогр. в кінці підрозд. ЧЗ№3

21. Класному керівнику. Як провести батьківські збори [Текст] / упоряд.: Л.В. Шелестова, Н.В. Чиренко. – К.: Шк. світ, 2009. – 128 с. – (Б-ка "Шкільного світу"). Н/а

22. Класному керівнику: як оцінити ефективність виховної роботи [Текст]. – К.: Шк. світ, 2010. – 120 с. – (Бібліотека "Шкільного світу"). ЧЗ№3

23. Коваленко С.І., Конончук А.І., Пінчук І.М.,Солова В.М. Методика роботи в літньому оздоровчому таборі: навч. посіб. – К., 1997.

24. Колесов Д.В. Антинаркотическое воспитание. – М.; Воронеж, 2001.

25. Кондратова, Л. Г. Організація проектної діяльності учнів у позаурочній роботі школи [Текст] / Людмила Григорівна Кондратова. – Х.: Основа, 2009. – 112 с. – (Управління школою; Вип. 11 (83)). – Бібліогр.: с.112 (18 назв). ЧЗ№4

26. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Пресс, 2003.

27. Лето звездное, будь со мной! // Ред. – сост. Л.И.Жук. – Минск, 2002.

28. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002.

29. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005.

30. Мистецтво шкільного самоврядування. – К.: Ред. загальнопед. газет, 2004. (Б- ка Шк. світу).

31. Михайловская, И. Е. Гендерное воспитание подростков в средней школе [Текст] / Ирина Евгеньевна Михайловская, Надежда Леонидовна Маленкова. – М.: Чистые пруды, 2009. – 32 с. – (Б-чка "Первого сентябя". Здоровья детей; Вып. 27). ЧЗ№1

32. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003.

33. Навіщо батькам ходити до школи / Упоряд. М. Голубенко. – К.: Вид. дім "Шкіл. світ": Вид. Л.Галіцина, 2006. (Б-ка "шкіл. світу").

34. Навчально-дослідна земельна ділянка Полтавського обласного еколого-натуралістичного центру учнівської молоді [Текст]: інформаційно-метод. вісник. Грудень / Головне управління освіти і науки Полтавської облдержадміністрації, Полт. обласний еколого-натуралістичний центр учнівської молоді. – Полтава, 2009. – 122 с.: іл. ЧЗ№1

35. Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия. – М.: Просвещение, 1990.

36. Оптимізація насаджень пришкільних територій (науково-методичні рекомендації) [Текст]. – К.: Аспект-Поліграф, 2009. – 53 с. – (Б-ка Всеукраїнської екологічної ліги. Стан навколишнього середовища; № 7-8, 2009). – Бібліогр. в кінці ст. ЧЗ№1

37. Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007.

38. Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А.М.Бойко. – Ч. 2. – К., 2004.

39. Позашкільні заклади - складова частина системи безперервної освіти [Текст]: інформаційно-метод. вісник. Жовтень / Головне управління освіти і науки Полтавської облдержадміністрації, Полт. обласний еколого-натуралістичний центр учнівської молоді. – Полтава, 2008. – 70 с.: іл. – Бібліогр.: с.68 (7 назв). ЧЗ№1

40. Позывные лета – 2 / Под ред.Макаренко И.В. – М.; Ставрополь: Народное образование; Илекса; Сервисшкола, 2003.

41. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2000.

42. Руденко, Л. Д. Взаємодія сім'ї і школи у формуванні екологічної компетентності школярів [Текст]: метод. посіб. для вчителів / Лідія Данилівна Руденко; Академія пед. наук України, Ін-т проблем виховання. – К.: Педагогічна думка, 2008. – 32 с. – Бібліогр.: с.30-31. ЧЗ№1, ЧЗ№4, Н/а

43. Селевко Г.К. Социально-воспитательные технологии: Учеб. пособие для студ. обучающихся по спец. "Соц. работа" и "Соц. педагогика"/ Г.К.Селевко, А.Г.Селевко. – М.: Нар. образование; Шк. технологии, 2002. (Проф. б-ка учителя.).

44. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. – М., 2006.

45. Социальная педагогика / Под ред. М.А. Галагузовой. – М.:ВЛАДОС, 2001.

46. Соціальна робота: технологічний аспект: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл./ Держ. центр соц. служб для молоді, Ін- т соц.роботи та упр. Нац. пед. ун- т ім. М.П.Драгоманова; Ред. А.Й.Капська. – К.: Центр навч. л- ри, 2004.

47. Умеете ли вы любить своего ребенка. Сценарии родительских собраний [Текст]. – М.: Чистые пруды, 2009. – 32 с. – (Б-чка "Первого сентября", сер. "Начальная школа"; Вып. 26). ЧЗ№1

48. Учнівське самоврядування: практика впровадження. – К.: Вид-во "Плеяди", 2005. (Відкритий урок. Позакласна робота та позашкільна освіта; Вип. 5-8).

49. Фіцула М.М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002.

50. Хочеш бути хорошим вожатим — будь ним! Методичний посібник /Авт. кол.; за ред. докт. пед. наук., проф. член-кор. АПН України А.М.Бойко, Ж.В.Борщ. - Полтава, 2003.

51. Чотири тактики педагогічної підтримки дитини. – К.: Вид. дім "Шкіл. світ": Вид. Л.Галіцина, 2006. (Б-ка "Шкіл. світу").

52. Школа та батьки. Навчаємо співпраці [Текст] / упоряд. М.К. Голубенко. – К.: Шк. світ, 2009. – 128 с. – (Б-ка "Шкільного світа"). ЧЗ№1, ЧЗ№4

53. Як допомогти дитині стати творчою особистістю / Упоряд. Л.Шелестова. – К.: Ред. загальнопедагогічних газет, 2003. (Б- ка "Шкільного світу").

54. Яременко, Н. В. Класному керівнику. Як провести ігри [Текст] / Ніна Володимирівна Яременко; упоряд.: Л.В. Шелестова, Н.В. Чиренко. – К.: Чистые пруды, 2009. – 128 с. – (Б-ка "Шкільного світу"). ЧЗ№1, Н/а

 

ДЕРЖАВНІ ДОКУМЕНТИ:

55. Закон України „Про виховання дітей та молоді” // Освіта України. – №72 (14 вересня). – 2004.

56. Інструктивно-методичний лист щодо організації виховної роботи в таборах та оздоровлення студентської молоді // Інформаційний вісник „Вища освіта”. – 2002. – № 7. – С. 108-110.

57. Концепція Державної програми роботи з обдарованою молоддю на 2006-2010 роки // Освіта України. – 2006. – №48. – С.1-2.

58. Міністерство освіти і науки України. Про затвердження Положення про центр, палац, будинок, клуб художньої творчості дітей, юнацтва та молоді, художньо-естетичної творчості учнівської молоді, дитячої та юнацької творчості, естетичного виховання: Наказ Міністерства освіти і науки України [Текст] / Міністерство освіти і науки України // Офіційний вісник України. – 2009. – № 95. – С. 414–421.

59. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта України. – № 94 (3 грудня) – 2004.

60. Нормативні документи щодо організації літнього оздоровлення дітей // Здоров'я та фізична культура. – 2005. – №7-8. – С.4-44.

61. Положення про дитячий оздоровчий табір з денним перебуванням // Позакласний час. – 2004. – №9-10. – С.26-29.

62. Примірне положення про оздоровчий табір (містечко, комплекс) для дітей, підлітків та учнівської молоді // Позакласний час. - 2001. – № 13. – С. 19-20.

63. Про посилення робот и навчальних та оздоровчих закладів щодо забезпечення безпеки життєдіяльності дітей у літній період // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2005. – №11-12. – С.45-48.

64. Типове положення про дитячий оздоровчий заклад // Позакласний час. – 2004. – №9-10. – С.8-13.

65. Україна. Кабінет міністрів. Про затвердження Державної цільової соціальної програми розвитку позашкільної освіти на період до 2014 року. Постанова № 785 від 27.08.2010 [Текст] / Україна. Кабінет міністрів // Урядовий кур'єр. – 2010. – № 168. – С. 20.

 

НАУКОВІ СТАТТІ:

66. Алдошина М. Конструирование воспитательных дел етической направленности // Воспитательная работа в школе. – 2008. – №2 – С.87.

67. Александрова Е. Классный руководитель и классный воспитатель: кто более ребенку ценен? // Воспитательная работа в школе – 2008. – №2. – С. 57.

68. Ардабаева Б., Орзалинова Б. Рекомендации по составлению плана воспитательной работы для классного руководителя // Воспитательная работа в школе – 2008. – №2. – С. 68.

69. Аркатова А. Нетрадиционные формы воспитательной работы // Воспитательная работа в школе. – 2008. – №4. – С.103.

70. Байбородова Л. Концепция и программа деятельности детского загородного лагеря/ Л.Байбородова, М.Рожков // Воспитательная работа в школе. – 2004. – №2. – С.21-32.

71. Байбородова Л. Этапы работы по созданию программы сотрудничества семьи и школы // Воспитательная работа в школе. – 2003. – №6. – С.27-37.

72. Байрамова М. Технології учнівського самоврядування / М.Байрамова, Д.А., В.Дзюбук// Завуч. – 2004. – №11. – С.4-12.

73. Бедов А. „Бизнес-фестиваль” в профессиональном самоопределении подростков // Воспитательная работа в школе. – 2008. – №8 – С.67.

74. Бех І. Наукові засади створення особистісно орієнтованих виховних технологій та принципи їх функціонування // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г.Короленка. Вип.5(32). – Полтава: АСМІ, 2003. – С.4-11. – (Педагогічні науки).

75. Бех І.Д. Формування у дитини почуття цінності іншої людини // Педагогіка толерантності. – 2001. – № 2. – С. 16 – 23

76. Бойко А. Суб'єкт - суб'єктні взаємини як цінності виховання // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2005. – №23-24. – С.37-42.

77. Богданова Д.К. Робота з обдарованими дітьми в умовах масової школи //Управління школою: науково-методичний журнал. – 2004. – № 14. – С. 20-24

78. Богданова О.А. Эмоциональный тип сотрудничества между педагогом и учениками как способ профилактики дидактогении // Психология обучения (Журнал). – 2007. – №4. – С.53-61.

79. Боголюбов В.И. Инновационные технологии в педагогике // Школьные технологии. – 2005. – №1. – С.39-58.

80. Бугрій О. Сутність поняття "педагогічні технології" // Вища школа. – 2007. – №1. – С.20-25.

81. Вайндорф-Сысоева М. Вожатые в детском лагерне // Народное образование. – 2004. – №3. – С.79-83.

82. Від діагностики – до прогнозу. Критерії визначення рівня вихованості учнів // Школа. – 2007. – №2. – С.70-74.

83. Виноградова Т.В. Співпраця сім'ї та школи на сучасному етапі // Виховна робота в школі. – 2006. – №2. – С.2-26.

84. Волковська Т.О.Л. Особистісно зорієнтоване виховання / Т.О.Л.Волковська, С.Волковський // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2006. – №19-20. – С.38-56.

85. Воронов В. Разнообразие форм воспитательной работы // Воспитание школьников – 2001. – №6. – С. 21-26.

86. Врублевська М.О. Учнівське самоврядування як спосіб організації життя колективу // Виховна робота в школі. – 2006. – №10. – С.2-15.

87. Гін О. Управління колективом класу // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2006. – №9-10. – С.15-25.

88. Гликман И.З. Методика или технология? // Методист. – 2007. – №3. – С.59-62.

89. Гликман И. Школьный клуб как системная организация досуга учащихся // Воспитательная работа в школе. – 2008. – №9. – С.49.

90. Гончарова Т.В. Оздоровчий заклад- центр виховної роботи з дітьми влітку / Т.В.Гончарова, Н.Я.Олійник, А.П.Тараканова // Позакласний час. – 2004. – №9-10. – С.29-36.

91. Горбачев С. Вожатый – актуальная профессия // Воспитательная работа в школе. – 2005. – № 2. – С. 11-119.

92. Горбачева Л. Словарь современных форм воспитательной работы // Воспитание школьников – 2001. – № 8. – С. 20-25.

93. Гребнева В., Щербаченко И. Как понять и принять ребенка во всей полноте //Народное образование. – 2006. – № 8. – С. 201-212.

94. Григорьев Д. Технология социальной проблемно-ценносной дискуссии // Воспитательная работа в школе. – 2008. – №3. – С.105.

95. Давыдова О. Организация воспитательной работы в летнем лагере с дневным пребыванием детей на базе школы // Воспитательная работа в школе. – 2004. – №2. – С.110-117.

96. Дитячий табір як установа // Завуч. – 2006. – №11. – С.7-14.

97. Дереклеева Н. Роль диагностики в работе по созданию детского коллектива // Воспитательная работа в школе. – 2005. – № 1. – С. 107-113.

98. Доценко И.Г. Социально-педагогическая деятельность: от классики до современности // Педагогика – 2009. – №1. – С.48-54.

99. Драчева В., Назарова Л. Школа родительского актива // Воспитательная работа в школе. – 2006. – № 4. – С. 94-111.

100. Екимова Н. Первое родительское собрание: о чем спросить? // Воспитательная работа в школе. – 2008. – № 1. – С. 68.

101. Забеспечення безпеки життєдіяльності дітей у дитячому оздоровчому у центрі // Безпека життєдіяльності. – 2006. – №6. – С.47.

102. Зикратов В. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: взаимодействие семьи и школы/ В.Зикратов, И.Чеверда // Социальная педагогика. – 2006. – №3. – С.75-79.

103. Иванов А. Педагогическая помощь и поддержка ребенка в образовании как основа деятельности классного руководителя // Воспитательная работа в школе. – 2006. – №6. – С.88-100.

104. Календарне планування виховної роботи в школі // Позакласний час. – 2006. – №15-16. – С.111-126.

105. Калошин В.Ф., Гуменюк Д.В. Практичні рекомендації вчителю щодо ефективного виховного впливу на учнів у критичних ситуаціях // Виховна робота в школі – 2009. – №5 – С. 28-34; №6 – С. 26-41; №7 – С. 42-53.

106. Калюжна Т. Построение воспитательного процесса в классном коллективе на основе диагностики уровня воспитанности учащихся // Воспитательная работа в школе – 2008. – №5. – С. 87.

107. Кларин М.В. Технология постановки целей // Школьные технологии. – 2005. – №2. – С.50-51.

108. Классификация педагогических технологий // Педагогические технологии. – М.- Ростов- на- Дону: МарТ, 2004. – С.29-44. – (Пед. образование.).

109. Коллективная творческая деятельность в школе //Воспитание школьников – 2003. – № 2. – С. 7-15.

110. Красін С. Учнівське самоврядування. Соціально-психологічний аспект // Соціальний педагог. – 2007. – №4. – С.47-63.

111. Кузнецова С. Как поддержать активность учеников подросткового класса // Воспитательная работа в школе. – 2008. – № 5. – С. 61.

112. Куликова Л. Технология гуманистического воспитания // Воспитательная работа в школе. – 2003. – №3. – С.32-34.

113. Куприянов Б.В. Классификация форм воспитательной работы // Воспитание школьников – 2002. – № 4. – С. 19-26.

114. Куприянов Б.В. Энциклопедия традиционных форм воспитательной работы // Школьные технологии – 2002. – № 4. – С. 83-93.

115. Литвиненко С. Теоретичні засади розробки соціально-педагогічних технологій // Сільська школа України. – 2006. – №25-26. – С.3-6.- 2007.-№3.-С.3-6.

116. Лукьянова М.И. Готовность учителя к личностно ориентированному взаимодействию: методика діагностики // Педагогическая диагностика. – 2006. – №6. – С.82-109.

117. Майорова-Щеглова С. Перспективные методы исследования подростков // Воспитательная работа в школе – 2008. – №8. – С. 77.

118. Маланов С.В. Процесс воспитания и психологические закономерности развития личности //Начальная школа плюс До и После. – 2003. – № 6. – С.33-42

119. Машинская Н.В. Роль семьи и школы в формировании криминогенной мотивации у несовершеннолетних / Н.В.Машинская, Н.Ю.Скрипченко // Социология образования (Журнал). – 2007. – №5. – С.39-48.

120. Медведская Е.И. Отражение отношений учитель-ученик в сознании педагогов // Психология и школа. – 2006. – №3. – С.87-100.

121. Метелева Е.Г. О классификации методов воспитания // Методист. – 2006. – №2. – С.35-37.

122. Михайлюк В. Програма вивчення сім'ї учня: Поради для класного керівника // Позакласний час. – 2006. – №17-18. – С.76-85.

123. Монахов В.М. Введение в теорию педагогических технологий // Школьные технологии. – 2005. – №3. – С.4-9.

124. Мурзакова Р. Способы взаимодействия в подростковом классе // Воспитательная работа в школе. – 2008. – №5. – С. 79.

125. Нагавкина Л. Планирование социально-педагогической работы // Социальная педагогика. – 2003. – №4. – С.39-48.

126. Нечаев М.П. Методика создания и развития системы школьного самоуправления // Методист. – 2006. – №4. – С.29-33.

127. Никитина Л.Е. Прогнозирование развития воспитательной ситуации // Педагогика. – 2006. – №10. – С.28-36.

128. Обдаровані діти - майбутнє України // Психолог: Додаток до газ. "Шкільн. світ". – 2006. – №25-28. – Спецвипуск.

129. Орієнтовна програма виховної роботи класного керівника // Сільська школа України. – 2006. – №16-18. – С.36-39.

130. Особистісно орієнтовані технології виховання // Завуч. – 2004. – №9. – С.2-4.

131. Пелипас В.Е. Вовлечение семьи в профилактику злоупотребления психоактивными веществами // Педагоика. – 2008. – №4. – С.51-59.

132. Предупреждение насилия в школе // Воспитание школьников. – 2006. – №3. – С.32-36.- Нач.-№7-10.-2005; 2006.-№3; №4; №6; №9; №10; 2007.-№2.-С.28-32.

133. Поляков С. Способы воспитания // Воспитательная работа в школе – 2008. – №3. – С. 111.

134. Проблеми виховання. Орієнтовний перелік питань з проблем шкільної виховної роботи // Школа. – 2006. – №1. – С.83-87.

135. Проектування колективної діяльності за І.Івановим // Школа. – 2006. – №2. – С.76-79.

136. Степанов Е. Личностно ориентированный классный час // Воспитание школьников. – 2003. – №3. – С.14-22.

137. Степанов П. Как провести мониторинг воспитания // Педагогический вестник. – 2006. – №7. – С.10.

138. Степанов П. Специфика возраста – специфика воспитания: підростки // Воспитательная работа в школе. – 2006. – №6. – С.37-45.

139. Сергеева В. Планирование воспитательного процесса школы, класса, детского объединения// Воспитательная работа в школе. – 2004. – №2. – С.46-54. Приведен перечень примерных рабочих документов.

140. Стрельникова І.М. Основні шляхи й умови створення і згуртування класного колективу // Все для вчителя. – 2003. – №6. – С.1-3.

141. Таран Ю. Социально-педагогическая деятельность детского оздоровительного лагеря // Народное образование. – 2004. – №3. – С.89-90.

142. Технологія виховного заходу // Завуч. – 2003. – № 20-21. – С. 9

143. Тихоненков Н. Особенности организации пришкольного детского лагеря // Воспитательная работа в школе. – 2005. – №2. – С.39-50.

144. Тищенко С. Технологія підготовки і проведення виховного заходу / Виховання в школі. – К., 2003. – С. 45-49.

145. Ткачова О.О. Робота з педагогічно занедбаними дітьми як один з напрямків роботи класного керівника // Виховна робота в школі. – 2005. – №3. – С.22-27.

146. Тюнников Ю., Мазниченко М. Технология воспитания школьников как читателей и телезритетей // Воспитательная работа в школе. – 2008. – №2. – С.85.

147. У вихованні не буває канікул. Оздоровлення дітей та молоді: методичні рекомендації// Завуч. – 2006. – №11. – С.15-19.

148. Факторович А.А. Сущность педагогической технологии // Педагогика – 2008 – №2. – С.22-28.

149. Форми взаємодії педагогів та батьків // Позакласний час. – 2004. – №5-6. – С.33-39.

150. Хазанов П.А. От идей к технологиям взаимоотношений учителя и ученика: история и современность // Искусство и образование. – 2006. – №4. – С.71-79.

151. Харламов И.Ф. Формирование личностных качеств в процессе воспитания //Педагогика. – 2003. – № 3. – С. 52-59.

152. Хмель В.Ф. Виховання навичок культури поведінки // Виховна робота в школі. – 2006. – №6. – С.42-48.

153. Хриков Є. Соціально-педагогічна діяльність як педагогічний феномен // Шлях освіти. – 2006. – №3. – С.6-9.

154. Чепурний О.В. Не просто дитина, а особистість // Позакласний час. – 2007. – №8. – С.36-41. Досвід планування виховної роботи. Національно-патріотичне виховання. Громадянське виховання. Превентивне виховання. Партнерство сім'ї і школи у вихованні дітей. Екологічне виховання. Трудове виховання..

155. Шишкина Н. Диагностика для изучения детского коллектива // Воспитательная работа в школе – 2008. – №4 – С. 91.

156. Шишкина Н. Создание чувства безопасности (физиологической, психологической, эмоциональной) // Воспитательная работа в школе. – 2008. – №4. – С.75.

157. Юрасов И.А. Социально-коммуникативный аспект педагогических технологий / И.А.Юрасов, О.Н.Юрасова // Школьные технологии. – 2006. – №3. – С.19-22.

158. Ягоднікова В.В. Учнівське самоврядування як засіб виховання // Управління школою: Науково-методичний журнал. – 2006. – №6. – С.16-28.

159. Які методи використовувати для вивчення класного колективу // Позакласний час. – 2007. – №8. – С.32-35.