Неудачники социализации: трудные подростки

Жертвами неудачных социализаторов становятся прежде всего собствен­ные дети. Они не слушаются старших и не уважают их, пропускают уроки, слоняются по улице, участвуют в коллективных попойках и драках, воруют и попадаются, убегают из дома и оказываются бомжами. Их можно назы­вать трудными подростками, неудачниками социализации или жертвами не­удачной социализации. От названия не изменяется существо проблемы, ко­торая заключается в том, что по мере продвижения нашего общества к бла­гополучию и процветанию, включая и годы советской власти, в нем не увеличивалось, а возможно, и сокращалось, количество поколений, кото­рые можно считать удачными социализаторами.

Сравнительный анализ показал, что ценностные ориентации родителей из неблагополучных семей почти полностью совпадают с чертами девиант-ных подростков. Последние образуют в своем микрорайоне замкнутую, обо­собленную от других сверстников группу — благоприятную среду для зак­репления и углубления негативных привычек²⁶.

Переход от одного этапа жизненного цикла к другому нередко пережи­вается как психологический кризис, во время которого человеку приходится осмыслить пройденный путь, менять представления о себе и о мире, кор­ректировать дальнейшие цели и планы.

По мнению К. Юнга, возможность застыть на одной фазе развития чрез­вычайно велика²⁷. У среднестатистического индивида больше вероятности остановиться, чем успешно перейти на следующую стадию. И тот, кто уме­ет последовательно и вовремя переходить с одной фазы на другую, изменять самосознание и модели поведения в соответствии с изменившимися усло­виями, является скорее исключением, чем правилом.

При неудачном переходе проблемы, не решенные на предыдущей ста­дии жизненного цикла, дают себя знать на последующих, создавая допол­нительные трудности для развития личности. Так, если человек не смог разрешить юношеский кризис идентичности, то проблема остается. Ее все равно придется решать в будущем, но сделать это станет гораздо сложнее. Тот, кто в молодости не определил свое призвание, не выбрал подходящую профессию, не вступил в брак, на следующем этапе столкнется с еще боль­шими трудностями при решении проблемы.

Для взрослого человека приходится не только совершенствоваться в про­фессии, но и учиться быть воспитателем своих детей. От взрослого челове­ка требуются иные личностные качества, например очень жесткий самокон­троль, управление своими эмоциями, основа которых должна сформиро­ваться в молодости. Если человек не решил этой важной задачи в соответствующее время, то во взрослой жизни ему придется гораздо труд­нее, чем могло бы быть. К примеру, современный бизнес требует сдержан­ности, умения держать данное слово, контролировать эмоции, рациональ-

²⁶ Заика Е.В., Креидун Н.П., Ячина А.С. Психологическая характеристика личности подростков с от­
клоняющимся поведением // Вопр. психологии. 1990. № 4. С. 84—85.

²⁷ Юнг К.Г. Жизненный рубеж // Проблемы души нашего времени. М., 1996. С. 185—203.

но мыслить, гибкости в выборе целей и средств их достижения, твердых моральных принципов, реалистического взгляда на вещи, адекватной само­оценки, критичности по отношению к себе и других качеств, которые сфор­мировались не у всех юношей. Рано или поздно среда бизнеса их отторгает. Именно бизнес обнажает парадоксальное явление: стремясь к высоким ре­зультатам, человек не может их достичь по причине отсутствия необходи­мых личностных качеств. Даже такие вещи, как выгодные знакомства и блат, возникают только у тех, кто развил в себе прекрасные коммуникативные качества. Замкнутые и необщительные юноши, равно как грубые и невос­питанные, имеют меньше шансов преуспеть в бизнесе. Им не удалось ус­пешно завершить свою стадию социализации.

Многие люди, будучи зрелыми по возрасту, не являются таковыми в пси­хологическом и социальном отношении. Для них решение ряда задач пе­реносится на следующий этап жизненного цикла.

Взрослый человек как бы заново проходит детскую социализацию. Воспи­тывая детей, он узнает сложности родительской роли, которые не понимал, когда сам был ребенком. Он учит сына слушаться родителей, т.е. делать то, чего, возможно, никогда не делал сам. Отец требует от сына уважения к себе как родителю, хотя в свое время по отношению к своим родителям он и не проявлял особого послушания.

Повторная детская социализация родителей в процессе воспитания сво­их детей отличается от исходной социализации своей осмысленностью и другим распределением ролей. Но далеко не всегда у взрослых людей фор­мируются нужные качества. Можно сказать, что общество и родители за­держались с их воспитанием. И вот мы видим вздорных и взбалмошных взрослых, ведущих себя точно так же, как четырехгодовалый ребенок. Во главу угла они ставят собственное мнение и эгоистический каприз. Их взрос­ление затянулось, задачи предыдущих стадий не решены. Чему они могут научить собственных детей, что передать им? Как воспитать хороших детей, не будучи таким человеком? Как сформировать интересный круг общения, если сам не представляешь интереса для других людей?

Из взрослых, успешно не завершивших детскую и юношескую социали­зацию, часто вырастают неудачные агенты социализации, не способные вы­растить хороших детей. Данные эмпирических исследований показывают, что неудачники взрослые происходят из неполных семей, оттуда, где роди­тели пьют, избивают детей, непристойно выражаются, где забросили вос­питание детей. Чем больше в населении удельный вес таких взрослых, тем менее здоровым его надо считать, тем выше вероятность того, что пробле­мы социализации не решены в масштабах всего общества, а не только от­дельных семей.

БЕСПРИЗОРНОСТЬ

Беспризорность часто рассматривается как тяжелое общественное бед­ствие, свидетельствующее о глубоком кризисе, переживаемом либо обще­ством в целом, либо его важнейшими институтами. Сегодня беспризорность относится к разновидности девиантного поведения.

Беспризорный — это обычный ребенок, лишенный заботы родителей или семьи, не находящийся под опекой специализированного детского уч­реждения, ведущий бездомный образ жизни. Он рано включается в жесто­кую уличную борьбу, при отсутствии воспитывающей помощи взрослых и

нормальной детской среды. У беспри­зорных очень развит инстинкт само­сохранения, что не наблюдается у дру­гих детей. Выражена эмоциональная возбудимость, которая часто развива­ ет привычку к искусственным возбуж­дениям: наркотикам, алкоголю, азарт­ным играм. Чувственные элементы половой жизни пробуждаются раньше обычного. Наблюдаются авантюристические устремления, взращиваемые уличной жизнью, что резко увеличивает трудовую неустойчивость и недис­циплинированность.

Беспризорники живут в подвалах, на чердаках, городских свалках и на кладбищах. Те, кто уже прошел школу «уличной жизни», сами «зарабаты­вают». Естественно, криминальным путем. Они одеваются, питаются и даже снимают при этом жилье, но все же по сути остаются беспризорными. Эти граждане России провели свое детство в нечеловеческих условиях. Они не имеют семьи, образования, а значит, и опыта приемлемой для общества со­циализации. Воспитываясь изгоями, видя от общества мало хорошего, они, вероятнее всего, вольются в него в качестве профессиональных преступни­ков или просто опустившихся людей. Проблема с их укоренением в обще­стве заключается в том, что они никогда не видели перед собой положитель­ных примеров социализации, не накопили позитивного социального опы­та, а кроме того, этим детям некуда возвращаться.

Специалисты выделяют следующие причины возникновения беспризор­ности:

• социально-экономические — экономический кризис, безработица, го­лод, эпидемии, интенсивные миграционные процессы в связи с воен­ными конфликтами или природными катаклизмами;

• социально-психологические — связаны с кризисом семьи, увеличени­ем разводов, с утерей одного из родителей, опекунством, ухудшением климата в семье, грубым обращением с детьми, физическими наказа­ниями, а порой и сексуальными домогательствами со стороны взрос­лых;

• психологические причины выражаются в увеличении числа детей. имеющих выраженные психофизические аномалии, черты асоциаль­ного поведения. Некоторые ученые соотносят их с генетическим пред­расположением. Среди подрастающего поколения такие дети состав­ляют 3-5%²⁸.

Россия неоднократно переживала пики беспризорности:

• период между Первой мировой и Гражданской войнами;

• голод и эпидемии 30-х гг.;

• последствия сталинских репрессий 1937 г.;

^2Х Слуцкий Е.Г. Беспризорность в России: вновь грозная реальность // Социологические исследова­ния. 1998. № 3. С. 117-118.

• период после Второй мировой войны;

• последствия экономических реформ 90-х гг.

Их особенность заключается в том, что каждый следующий взлет беспри­зорности наступал в тот момент, когда общество не успевало оправиться от предыдущего. Исключением служит последний пик, пришедшийся на 90-е гг. и наступивший после относительно благополучного периода разви­того социализма.

Угрожающие размеры беспризорность приняла в 1921 — 1925 гг. Сказались хозяйственная разруха, голод, эпидемии, вызванные империалистической и последовавшей за ней гражданской войнами. По данным официальной

статистики, в 1922 г. общее число беспризорников и детей, лишенных всяких средств к существованию, со­ставляло 7 млн. Беспризорность пре­вратилась в острейшую социальную проблему. Тысячи бараков, детских уличных столовых и ночлежек были разбросаны практически по всей стра­не. Основными типами учреждений для беспризорных являлись: приемники для оказания первой социальной помо­щи, детдома дошкольного и школьно­го возраста, для физически дефектив­ных и умственно отсталых и, на­конец, детский городок как комплекс разнотипных учреждений. В 1925 г. в СССР насчитывалось 3 701 таких уч­реждений. При детдомах было орга­низовано свыше тысячи мастерских, им выделено около 230 земельных участков. Они не только спасали детей от голода и физической смерти, но вы­полняли важную функцию социали­зации. Спасенные дети постепенно возвращались в семьи или в трудовую обстановку. Однако сотни тысяч беспризорных детей и подростков в 20-е гг. оставались неохваченными, они пополняли криминальную среду, попрошайничали, вели асоциальный образ жизни²⁹.

Решение проблем беспризорности потребовало специальных решений ВЦИК и Наркомпроса РСФСР. Был принят закон «Об организации дела борьбы с детской беспризорностью». Среди основных мероприятий, на­правленных на решение этой проблемы, стали (наряду с помещением бес­призорных в детдома) назначение опеки, передача детей на договорных началах в крестьянские семьи, ремесленникам и кустарям, направление

²⁹ Слуцкий Е.Г. Беспризорность в России: вновь грозная реальность // Социологические исследова­ния. 1998. № 3. С. 118-119.

подростков на производство в государственный сектор, оказание адресной материальной помощи на дому детям, стоящим на грани нищеты и беспри­зорности, защита прав и интересов детей и подростков, развертывание вне­школьной работы по месту жительства при активном содействии пионер­ских организаций и комсомола. Беспризорных активно вовлекали в школь­ные занятия, кружки самодеятельности, пионеротряды. Оборудовались общежития для одиноких матерей, и им оказывалась единовременная ма­териальная помошь.

Иначе боролись с беспризорностью и преступностью в 1960-1980-е гг. Беспризорность с улиц крупных городов России пытались упрятать в дерев­ню и в специальные «закрытые посе­ления» (печально известный 101-й ки­лометр).

В 1990-е гг., когда Россию охватил глубокий социально-экономический кризис, начался новый подъем бес­призорности. Резкое увеличение стрессовых ситуаций в первую оче­редь сказалось на детях. Ежедневно в Российской Федерации регистрируются 1 534 развода и в результате без од­ного родителя остаются 1 288 детей, в дома ребенка передаются 30, «отби­раются» у нерадивых родителей — 32, убегают из дома — 237. Ухудшается психологический климат и в устойчивых семьях. Главная причина — отсут­ствие средств к нормальному существованию, угроза безработицы, непол-

Врезка