Підготовка тренерів до проведення тренінгових занять із співробітниками органів та установ виконання покарань

Тренінгова програма

 

 

ПІДГОТОВКА ТРЕНЕРІВ ДО ПРОВЕДЕННЯ ТРЕНІНГОВИХ ЗАНЯТЬ

 

З ПЕРСОНАЛОМ УСТАНОВ ВИКОНАННЯ ПОКАРАНЬ

 

Біла Церква 2011

 

Авторський колектив:

 

Дука О.А., Замула С.Ю., Пахомов І.В., Перкова Н.А., Рудніцька І.М., Синєбок В.О., Скороход В.В., Степенко А.А., Шелест С.П., Щербатюк О.В.

 

Рецензенти:

 

Пєша І.В., кандидат педагогічних наук, керівник центру Державного інституту розвитку сім’ї та молоді;

 

Костенко В.А., кандидат педагогічних наук

 

 

Видання здійснено у рамках реалізації проектного компоненту «Біла Церква - центр компетентності» швейцарсько-українського проекту «Підтримка пенітенціарної реформи України»

 

ТОВ «Офсет», 04563-3-21-90, наклад 500, 2011 р.

«Підготовка тренерів до проведення тренінгових занять

 

з персоналом установ виконання покарань»

ЗМІСТ

 

 

Вступ........................................................................................ 4

 

Зміст програми........................................................................ 6

 

Модуль «Підготовка тренерів до проведення

 

тренінгових занять з персоналом установ

 

виконання покарань».............................................................. 7

 

Додатки.................................................................................. 23

 

Глосарій................................................................................. 84

 

Список рекомендованої літератури.................................... 88

 

 

 

Тренінгова програма

 

ВСТУП

 

Одним із пріоритетних завдань Державної пенітенціарної служби України є забезпечення відповідної практичним потребам професійної компетентності персоналу органів і установ виконання покарань.

 

Застосування тренінгу в сучасній системі професійної підготовки дає можливість активізувати весь спектр особистісних і професійно значущих якостей персоналу, його знань, умінь і навичок.

 

Запропонована авторами тренінгова програма є сучасною інтерактивною технологією у здійсненні інформаційно-просвітницької діяльності.

 

Ефективність впровадження даної програми обумовлюється компетентністю та готовністю персоналу до проведення тренінгової роботи. Тому при складанні тренінгової програми авторами були враховані особливості та принципи навчання дорослих, специфіка їх професійної діяльності та теми тренінгу. Одним із важливих завдань тренінгу, яке визначено авторами програми, є підвищення рівня усвідомлення учасниками актуальності даної проблеми, активізація внутрішньої потреби у самовдосконаленні.

 

Методологічні аспекти

 

Під час тренінгу використовувались:

• інформаційні повідомлення;

• мозкові штурми;

• робота в малих групах;

• вправи;

• презентації;

• ігри;

• міні-лекція;

• рольова гра.

 

 

Мета: підготовка співробітників установ виконання покарань допроведення тренінгової роботи.

Задачі:

• створити умови для набуття нового досвіду та його аналізу;

• стимулювати учасників тренінгу до роботи, спрямованої на усві-

«Підготовка тренерів до проведення тренінгових занять з персоналом установ виконання покарань»

домлення важливості проведення тренінгових занять в установах вико-нання покарань;

• сприяти розвитку:

 

- навичок саморегуляції з метою попередження виникнення негативних емоційних станів під час проведення тренінгів;

- комунікативних навичок з метою підвищення ефективності професійного спілкування;

- навичок проведення тренінгових занять;

• мотивувати учасників на використання набутого в ході тренінгу досвіду в своїй практичній діяльності.

 

Мета тренерів: створити умови для досягнення загальних цілейтренінгу та індивідуальних цілей учасників в рамках теми.

 

Цільова група: персонал органів та установ виконання покарань.

 

Основний зміст роботи

Основний зміст тренінгу складає модуль «Підготовка тренерів до проведення тренінгових занять з персоналом установ виконання покарань», який відповідає одному дню роботи.

 

 

4 5

 

Тренінгова програма

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 

Час	Форми роботи	Матеріал	Додатки
20 хв.	Вправа «Пригадай»
10 хв.	Вправа «Очікування»	плакат першого дня з
очікуваннями, маркери,
		стікери, фліп-чарт
5 хв.	Вступне слово тренера
10 хв.	Мозковий штурм «Поняття тренінг»	фліп-чарт, маркер
10 хв.	Інформаційне повідомлення «Що таке	ММП, слайди
тренінг?»
15 хв.	Вправа «Терези»	плакат з терезами, стіке-
ри, маркери
15 хв.	Вправа «Мозаїка»	аркуш з таблицею,	3, 4
клей, паперові стрічки з
		назвами етапів тренінгу
5 хв.	Інформаційне повідомлення
«За кулісами»
10 хв.	Вправа «Ти не один»
10 хв.	Інформаційне повідомлення
«Особливості навчання дорослих»
		фліп-чарт, ватмани,
15 хв.	Груповий штурм «Форми роботи»	маркер, плакат зі
структурою тренінгового
		заняття
		роздатковий матеріал
35 хв.	Вправа «5 форм»	з описом форм роботи,
картки кольорового
		паперу
20 хв.	Вправа «Коло вправ»	ватмани, маркери
10 хв.	Вправа «Шикуймося за зростом»
20 хв.	Міні-лекція «Особистість тренера.	ММП, слайди
Ефективний тренер»
60 хв.	Робота в групах «Особистість тренера»	фліп-чарт, ватмани,
		маркери
20 хв.	Вправа «Казковий магазин»
15 хв.	Інформаційне повідомлення
«Оцінювання ефективності тренінгу»
30 хв.	Підведення підсумків «Фокус – група»	фліп-чарт, маркер, плакат
20 хв.	Підведення підсумків «Анкетування»	роздатковий м-л: анкета
10 хв.	Вправа «Кораблики припливли?»	плакат першого дня з
очікуваннями
5 хв.	Вправа «Ток по колу»

«Підготовка тренерів до проведення тренінгових занять з персоналом установ виконання покарань»

Підготовка тренерів до проведення тренінгових занять із співробітниками органів та установ виконання покарань

 

1. Вправа «Пригадай…» (20 хв.)

Мета: сприяти формуванню доброзичливої атмосфери під час

 

тренінгу; отримати зворотній зв'язок у вигляді вражень від попередніх днів тренінгу; активізувати увагу учасників і підготувати їх до подальшої роботи.

 

Хід вправи:

 

Тренер пропонує учасникам пригадати найбільш цікаві моменти попередніх днів тренінгу. Всі учасники по колу висловлюють свої думки та діляться враженнями від роботи в тренінгу.

 

2. Вправа «Очікування» (10 хв.)

 

Мета: визначити сподівання і очікування учасників щодо навчаннятренерській діяльності.

 

Хід вправи:

 

Учасники на стікерах у формі корабликів записують свої очікування від третього дня тренінгу. Кожен по черзі підходить до фліп-чарта та приклеює свій корабель на плакат з морем біля «Берегу надій», при цьому зачитує написане.

 

До уваги тренера!

Тренеру слід завчасно подбати про наявність плакату з першого дня тренінгу «Берег надій»- «Берег досягнень».

 

3. Вступне с лово тренера (5 хв.)

 

«Протягом двох днів ви були задіяні у тренінгу як учасники і мали можливість на практиці перевірити міру ефективності різних форм і мето-дів. Отже, сьогодні ми ознайомимось із структурою тренінгу, методикою проведення тренінгового заняття, вимогами до професійних якостей тре-нера та критеріями оцінювання ефективності тренінгового заняття».

 

4. Мозковий штурм «Поняття тренінг» (10 хв.)

 

Мета: систематизувати та узагальнити знання щодо поняття«тренінг»; розвивати в учасників навички аналізу та класифікації інформації.

 

6 7

 

Тренінгова програма

Хід вправи:

 

Після вступного слова тренер пропонує поговорити про поняття «тренінг». Учасники по черзі висловлюють власні думки щодо даного поняття, які фіксуються тренером на фліп-чарті (записуються виключно всі думки).

 

Запитання для обговорення.

 

• Що дає нам виконання цієї вправи?

 

Підсумовуючи роботу, тренер визначає схожість у думках різних

 

учасників і разом з учасниками формулює поняття «тренінг».

 

5. Інформаційне повідомлення «Що таке тренінг?» (10 хв.)

 

Мета: надати учасникам інформацію щодо поняття«тренінг»,ознайомити з його історією та видами.

 

Хід вправи:

 

Тренер розкриває учасникам зміст поняття «тренінг», відмінності тренінгу від традиційних форм навчання, знайомить з видами тренінгу та коротко розповідає історію виникнення тренінгу.

 

До уваги тренера!

Матеріали інформаційного повідомлення містяться в додатку 1.

 

6. Вправа «Терези» (15 хв.)

Мета: сприяти усвідомленню учасниками переваг навчання у формі

 

тренінгових занять над традиційними формами навчання.

 

Хід вправи:

 

Тренер пропонує учасникам завдання: протягом 3-5 хвилин написати на стікерах переваги тренінгового заняття або його недоліки (труднощі у практичній реалізації).

 

Після цього кожен учасник зачитує свої відповіді і наклеює їх на відповідну чашу терезів.

 

Тренер підводить підсумок вправи та акцентує увагу на більшій ефективності тренінгових занять, ніж традиційних форм навчання.

 

До уваги тренера!

Тренеру необхідно завчасно підготувати плакат з терезами.

 

В кінці вправи тренер звертає увагу учасників на додаток 2.1 (особливості засвоєння інформації) та додаток 2.2 (порівняльна характеристика стилів навчання-викладання).

«Підготовка тренерів до проведення тренінгових занять з персоналом установ виконання покарань»

7. Вправа «Мозаїка» (15 хв.)

 

Мета: визначити структуру та етапи тренінгу.

 

Хід вправи:

 

Тренер об’єднує учасників в 4 групи, кожній з яких дається завдання: скласти структуру тренінгового заняття.

 

Для цього тренер роздає кожній групі по аркушу, на якому зображена таблиця з трьома частинами тренінгу (вступною, основною і заключною), а також дає клей та паперові стрічки з назвами етапів тренінгу, які потрібно в логічній послідовності вклеїти у таблицю. Коли «мозаїка» буде готова, кожна група презентує свою таблицю.

 

Тренер пропонує порівняти результати їх роботи з типовою структурою тренінгового заняття, яка представлена в додатку 3.

 

Слово тренера: «Структура тренінгу разом з метою і завданнямиє основою для складання плану проведення тренінгу, який може дещо змінюватись із врахуванням тривалості тренінгу та особливостей аудиторії. Група повинна бути не дуже великою чи маленькою. Оптимальна кількість учасників - 15-20 осіб.

 

Тренінгові заняття можуть бути різної тривалості: від 1,5- 3-х годин (2-4 академічні години, тривалістю 45 хвилин кожна) до декількох днів поспіль. Найбільш вдалою формою групової роботи є марафон, тобто проведення занять тривалістю 6-8 годин щоденно протягом кількох днів. За такої форми роботи передбачається велика обідня перерва (не менше години) та регулярні, але невеликі перерви по 15-20 хвилин через кожні 1,5-2 години роботи.

 

Треба спробувати відчути атмосферу в групі. Не слід продовжувати роботу, якщо учасники явно стомилися. Під час коротких перерв учасникам доцільно запропонувати напої (чай, каву, воду, соки тощо), можна й легку їжу (бутерброди, цукерки, печиво тощо). Повідомляючи про перерву, ефективніше вказати конкретний час, коли група повинна зібратись для подальшої роботи. (Наприклад: «Чекаю на вас об 11.20», ніж «зустрічаємось через 20 хвилин». Зазвичай учасники не контролюють, коли почались ці 20 хвилин). Після перерви доцільно провести гру-рухавку, щоб допомогти учасникам швидше включитися в діяльність.

До уваги тренера!

Тренеру необхідно завчасно приготувати картки з наборами етапів тренінгу для кожної групи учасників та 4 незаповнені таблиці. Слід

 

8 9

 

Тренінгова програма

нарізати паперові стрічки з назвами етапів тренінгу та забезпечити наявність клею.

 

Необхідно звернути увагу учасників на додаток 4, в якому можна знайти опис вступної частини, основної та завершальної частин тренінгу.

 

8. Інформаційне повідомлення «За кулісами» (5 хв.)

Мета: закріпити та систематизувати отримані знання,ознайомити з

 

підготовкою, особливостями організації та проведення тренінгу.

 

Хід вправи:

 

Тренер повідомляє учасникам інформацію щодо підготовки приміщення аудиторії для тренінгу, розташування меблів, наявність годинника та використання допоміжних матеріалів.

 

Слово тренера: