Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—труктура мультмимедиа курса




¬ р€ду электронных средств учебного назначени€ особое значение имеют учебно-методические комплекты (”ћ ).  аждый ”ћ  предназначен дл€ оказани€ помощи в изучении и систематизации теоретических знаний, формировани€ практических навыков работы как в предметной области, так и в системе дистанционного образовани€ или в традиционной образовательной системе с использованием информационных технологий. ”ћ  содержит не только теоретический материал, но и практические задани€, тесты, дающие возможность осуществлени€ самоконтрол€, и т.п. —оздание ”ћ  имеет особое значение, так как позвол€ет комплексно подходить к решению основных дидактических задач.

”чебно-методические комплекты могут быть представлены как мультимедиа курсы, каждый из которых представл€ет собой комплекс логически св€занных структурированных дидактических единиц, представленных в цифровой и аналоговой форме, содержащий все компоненты учебного процесса [15].

—овременный учебный мультимедиа курс - это не просто интерактивный текстовый (или даже гипертекстовый) материал, дополненный видео- и аудиоматериалами и представленный в электронном виде. ƒл€ того чтобы обеспечить максимальный эффект обучени€, необходимо, чтобы учебна€ информаци€ была представлена в различных формах и на различных носител€х. ¬ комплект курса рекомендуетс€ включать видео- и аудиокассеты, а также печатные материалы. Ёто обусловлено не только техническими и экономическими соображени€ми (оцифрованное "живое" видео требует весьма больших объемов пам€ти, видеомагнитофон существенно доступнее по цене, чем мультимедиа-компьютер, работа с печатным материалом более привычна дл€ учащихс€), но и соображени€ми психологического характера. Ќаличие у учащегос€ ведущей сенсорной модальности (основного канала воспри€ти€ информации) приводит к тому, что одни легче усваивают видеоинформацию (визуалы), дл€ других важную роль играет звук (аудиалы), третьим дл€ закреплени€ информации необходима мышечна€ активность (кинестетики).

ћультимедиа курс €вл€етс€ средством комплексного воздействи€ на обучающегос€ путем сочетани€ концептуальной, иллюстративной, справочной, тренажерной и контролирующей частей. —труктура и пользовательский интерфейс этих частей курса должны обеспечить эффективную помощь при изучении материала.

ќпредел€€ таким образом мультимедиа курс, мы определ€ем и структуру учебно-методических комплектов, подготовка которых €вл€етс€ наиболее важной дл€ преподавател€ задачей в системе открытого и дистанционного образовани€.

ќсновой ”ћ  (мультимедиа курса) €вл€етс€ его интерактивна€ часть, котора€ может быть реализована только на компьютере. ¬ нее вход€т:

    • электронный учебник,
    • электронный справочник,
    • тренажерный комплекс (компьютерные модели, конструкторы и тренажеры),
    • задачник,
    • электронный лабораторный практикум,
    • компьютерна€ тестирующа€ система.

ƒанна€ структура может быть скорректирована с учетом специфики гуманитарных, естественнонаучных и физико-математических дисциплин.

–ассмотрим кратко назначение, состав и технологию создани€ интерактивных компонент, описанных в методическом пособии "ƒистанционное образование и его технологии" [16].

Ёлектронный учебник предназначен дл€ самосто€тельного изучени€ теоретического материала курса и построен на гипертекстовой основе, позвол€ющей работать по индивидуальной образовательной траектории.

 омпьютерный учебник содержит тщательно структурированный учебный материал, предоставл€емый обучаемому в виде последовательности интерактивных кадров, содержащих не только текст, но и мультимедийные приложени€. √ипертекстова€ структура позвол€ет обучающемус€ определить не только оптимальную траекторию изучени€ материала, но и удобный темп работы и способ изложени€ материала, соответствующий психофизиологическим особенност€м его воспри€ти€. ¬ электронном учебнике может быть предусмотрена возможность протоколировани€ действий обучаемого дл€ их дальнейшего анализа преподавателем.

Ќелинейна€ организаци€ учебного материала, многослойность и интерактивность каждого кадра, а также возможность протоколировани€ информации о выборе учащимс€ траектории обучени€ определ€ют специфику электронного учебника.

Ёлектронный справочник позвол€ет обучаемому в любое врем€ оперативно получить необходимую справочную информацию в компактной форме.

¬ электронный справочник включаетс€ информаци€ как дублирующа€, так и дополн€юща€ материал учебника.

ќбычно электронный справочник представл€ет собой электронный список терминов, или используемых в курсе слов изучаемого иностранного €зыка, или имен цитируемых авторов и т.д.  ажда€ единица списка гиперактивна - ее активизаци€ позвол€ет обратитьс€ к гиперссылке, содержащей толкование термина, перевод и грамматические характеристики иностранного слова, энциклопедическое описание и т.д.

¬ электронный справочник обычно можно войти из любого раздела курса с помощью специальной кнопки в главном меню. —обственное меню справочника, как правило, представл€ет собой алфавит, оформленный в разных дизайнерских решени€х. јктивизаци€ кнопки-буквы обеспечивает доступ к соответствующему фрагменту справочника.

¬ насто€щее врем€ наличие справочной системы €вл€етс€ об€зательным дл€ любого ”ћ . ѕри этом электронный справочник может быть представлен как самосто€тельный элемент ”ћ  или встроен в электронный учебник.

 омпьютерные модели, конструкторы и тренажеры позвол€ют закрепить знани€ и получить навыки их практического применени€ в ситуаци€х, моделирующих реальные.

¬ отличие от вышеописанных компонент, компьютерные модели, как правило, не €вл€ютс€ универсальными.  ажда€ из них рассчитана на моделирование достаточно узкого круга €влений. ќснованные на математических модел€х (которые содержат в себе управл€ющие параметры), компьютерные модели могут быть использованы не только дл€ демонстрации трудно воспроизводимых в учебной обстановке €влений, но и дл€ вы€снени€ (в диалоговом режиме) вли€ни€ тех или иных параметров на изучаемые процессы и €влени€. Ёто позвол€ет использовать их в качестве имитаторов лабораторных установок, а также дл€ отработки навыков управлени€ моделируемыми процессами.

 омпьютерные технологии позвол€ют не только работать с готовыми модел€ми объектов, но и производить их конструирование из отдельных элементов.

  тренажерам могут быть отнесены также и компьютерные задачники.  омпьютерный задачник позвол€ет отработать приемы решени€ типовых задач, позвол€ющих нагл€дно св€зать теоретические знани€ с конкретными проблемами, на решение которых они могут быть направлены.

Ёлектронный лабораторный практикум позвол€ет имитировать процессы, протекающие в изучаемых реальных объектах, или смоделировать эксперимент, не осуществимый в реальных услови€х. ѕри этом тренажер имитирует не только реальную установку, но и объекты исследовани€ и услови€ проведени€ эксперимента. Ћабораторные тренажеры позвол€ют подобрать оптимальные дл€ проведени€ эксперимента параметры, приобрести первоначальный опыт и навыки на подготовительном этапе, облегчить и ускорить работу с реальными экспериментальными установками и объектами.

¬ качестве тренажера может использоватьс€ и компьютерна€ тестирующа€ система, котора€ обеспечивает, с одной стороны, возможность самоконтрол€ дл€ обучаемого, а с другой - принимает на себ€ рутинную часть текущего или итогового контрол€.

 омпьютерна€ тестирующа€ система может представл€ть собой как отдельную программу, не допускающую модификации, так и универсальную программную оболочку, наполнение которой возлагаетс€ на преподавател€. ¬ последнем случае в нее включаетс€ система подготовки тестов, облегчающа€ процесс их создани€ и модификацию (в простейшем случае это может быть текстовый редактор). Ёффективность использовани€ тестирующей системы существенно выше, если она позвол€ет накапливать и анализировать результаты тестировани€. “естирующа€ система может быть встроена в оболочку электронного учебника, но может существовать и как самосто€тельный элемент ”ћ . ¬ этом случае тестирующие программы по различным дисциплинам целесообразно объедин€ть в единой базе данных.

ѕредставленные компоненты мультимедиа курса сами по себе не решают педагогических задач. ќбучающа€ функци€ реализуетс€ в мультимедиа курсе через педагогический сценарий, с помощью которого преподаватель выстраивает образовательные траектории.

 

¬» »ѕ≈ƒ»я

¬икипе́ди€ (англ. Wikipedia, произноситс€ [ˌwɪkɨˈpiːdiə] или [ˌwɪkiˈpiːdiə]) Ч свободна€[3] общедоступна€ мульти€зычна€ универсальна€ интернет-энциклопеди€, реализованна€ на принципах ¬ики. –асположена на интернет-сайте http://www.wikipedia.org/.

¬ладелец сайта Ч американска€ некоммерческа€ организаци€ Ђ‘онд ¬икимедиаї, имеюща€ 39 региональных представительств. Ќазвание энциклопедии образовано от английских слов wiki (вики, технологи€, лежаща€ в основе функционировани€ сайта; в свою очередь заимствовано из гавайского €зыка, в котором оно имеет значение Ђбыстрої) и encyclopedia (энциклопеди€).

√лавной особенностью интернет-энциклопедии ¬икипеди€ (благодар€ технологии wiki, лежащей в основе функционировани€ сайта) €вл€етс€ то, что создавать и редактировать еЄ статьи может любой, соблюдающий правила ¬икипедии пользователь сети интернет, причЄм в абсолютном большинстве случаев даже без регистрации на сайте энциклопедии. ¬се вносимые такими добровольцами в какую-либо статью этой энциклопедии изменени€ незамедлительно станов€тс€ видными всем посетител€м сайта. ¬ декабре 2013 года в за€влении ёЌ≈— ќ по случаю награждени€ ƒжимми ”эйлса, основател€ ¬икипедии, «олотой медалью Ќильса Ѕора про ¬икипедию было сказано, что она €вл€етс€ Ђсимволом эпохи взаимодействи€, в которую мы живЄм, и это не просто инструмент, это воплощение мечты, столь же древней, как человеческий интеллект и собрани€ јлександрийской библиотекиї[4][5].

¬икипеди€ создаЄтс€ добровольцами со всего мира на 277 мировых €зыках, а также на 493 €зыках в инкубаторе. ќна содержит более 30 миллионов[1] статей. »нтернет-сайт ¬икипедии €вл€етс€ п€тым по посещаемости сайтом в мире Ч в марте 2013 года его посетили более 517 миллионов человек[6]. «апущенна€ в €нваре 2001 года ƒжимми ”эйлсом и Ћарри —энгером[7] ¬икипеди€ сейчас €вл€етс€ самым крупным и наиболее попул€рным[8] справочником в »нтернете[9][10][11]. ѕо объЄму сведений и тематическому охвату ¬икипеди€ считаетс€ самой полной энциклопедией из когда-либо создававшихс€ за всю историю человечества[12][13][14]. ќдним из основных достоинств ¬икипедии как универсальной энциклопедии €вл€етс€ возможность представлени€ информации на родном €зыке пользовател€, сохран€€, таким образом, ценность этой информации в аспекте культурной принадлежности[15].

—ущность ¬икипедии

 

¬икипеди€ Ч свободна€[3] общедоступна€ мульти€зычна€ универсальна€ интернет-энциклопеди€. ћожет быть полезной самому широкому кругу читателей. ѕишетс€ и редактируетс€ добровольцами Ч всеми желающими пользовател€ми всемирной сети интернет на 276 мировых €зыках, причЄм без какой бы то ни было премодерации. —оответственно, состоит из 276 €зыковых разделов.

 

¬икипеди€ Ч энциклопеди€, а не толковый словарь. (ћногофункциональным много€зыковым словарЄм, сочетающим в себе в том числе и функции толкового словар€, €вл€етс€ еЄ родственный проект ¬икисловарь.)

¬икипеди€ Ч не файловый архив. (ƒл€ размещени€ медиафайлов, иллюстрирующих соответствующие статьи ¬икипедии, а также текстовых файлов, существуют еЄ родственные проекты Ч ¬икисклад и ¬икитека, соответственно. ƒл€ размещени€ отдельных цитат из высказываний известных личностей, из художественных произведений, из кинофильмов и пр. существует еЄ родственный проект ¬икицитатник.)

¬икипеди€ Ч не место размещени€ новостных репортажей. (ƒл€ этого существует еЄ родственный проект ¬икиновости.)

¬икипеди€ Ч не место дл€ первичной публикации чьих бы то ни было собственных идей, теорий, исследований, изобретений, личных мнений, оценок чего бы то ни было, искусствоведческой критики и т. п.

¬икипеди€ Ч не интернет-форум, не интернет-блог, не социальна€ сеть. (Ќе нужно превращать в ¬икипедии свою личную страницу участника в интернет-блог, а страницы обсуждений соответствующих статей ¬икипедии Ч в интернет-форумы.)

 

 раткие формулировки общеприн€тых правил русской ¬икипедии можно найти на специальной странице.

 

¬и́ки (англ. wiki) Ч веб-сайт, структуру и содержимое которого пользователи могут самосто€тельно измен€ть с помощью инструментов, предоставл€емых самим сайтом. ‘орматирование текста и вставка различных объектов в текст производитс€ с использованием вики-разметки. Ќа базе этой технологии построена ¬икипеди€ и другие проекты ‘онда ¬икимедиа[1

»стори€

¬первые термин Ђвикиї дл€ описани€ веб-сайта был использован в 1995 году ”ордом  аннингемом, разработчиком первой вики-системы WikiWikiWeb, Ђѕортлендского хранилища образцовї программного кода[2], созданной 25 марта 1995 года, который заимствовал слово гавайского €зыка, означающее Ђбыстрыйї[3][4].  аннингем первоначально описал вики как Ђпростейшую онлайн-базу данных, котора€ может функционироватьї[5]. ѕозже этому слову был придуман английский бэкроним "What I Know IsЕ" (Ђто, что € знаю, этоЕї)[6].

ќпредел€ющие свойства

¬ики характеризуетс€ такими признаками:

  • ¬озможность многократно править текст посредством самой вики-среды (сайта), без применени€ особых приспособлений на стороне редактора.
    • ќсобый €зык разметки Ч так называема€ вики-разметка, котора€ позвол€ет легко и быстро размечать в тексте структурные элементы и гиперссылки; форматировать и оформл€ть отдельные элементы[7].
    • ”чЄт изменений (версий) страниц: возможность сравнени€ редакций и восстановлени€ ранних.
  • ѕро€вление изменений сразу после их внесени€.
  • –азделение содержимого на именованные страницы.
    • √ипертекстовость: св€зь страниц и подразделов сайта через контекстные гиперссылки.
  • ћножество авторов. Ќекоторые вики могут править все посетители сайта.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-23; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 610 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сть только один способ избежать критики: ничего не делайте, ничего не говорите и будьте никем. © јристотель
==> читать все изречени€...

2008 - | 1977 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.021 с.