Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќсобенности усвоени€ навыков метани€ детьми 5 лет




¬ системе физического воспитани€ детей дошкольного возраста большое значение имеет развитие основных движений: ходьбы, бега, метаний, прыжков, лазани€ и др. ќни характерны дл€ повседневной трудовой де€тельности человека и €вл€ютс€ важным средством физического воспитани€.

—истематическое выполнение основных движений оказывает положительное вли€ние на всестороннее физическое развитие ребенка, улучшает работу сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной систем, укрепл€ет мышцы и опорно-двигательный аппарат, развивает такие физические качества, как быстрота, ловкость, сила, выносливость и др.

‘ормирование навыков в разных видах движений у дошкольников начинаетс€ с первого ознакомлени€ с определенным движением и заканчиваетс€ (условно) тогда, когда ребенок выполн€ет его легко, уверенно, с наименьшей затратой сил. –ассмотрим методы обучени€ детей основным движени€м.

ѕрежде всего, широко примен€етс€ показ. ¬ основе его исторически сложивша€с€ способность к имитации (подражанию), к воспроизведению того, что делаетс€ в окружающей среде. ¬виду того что внимание детей не устойчиво и имеет непроизвольный характер, они часто не замечают главных деталей показанного движени€. ѕоэтому показ об€зательно сопровождают объ€снением, лаконичным и пон€тным.

ѕоказ и объ€снение на разных этапах обучени€ имеют различное соотношение. ¬начале добиваютс€, чтобы у ребенка создалось правильное представление о выполн€емом движении. ¬последствии в процессе совершенствовани€ движени€ показ примен€етс€ эпизодически, а объ€снени€ приобретают характер указаний о его выполнении в лаконичной и доступной форме.

ќсновные движени€ у дошкольников обычно разучиваютс€ целостным методом. ќднако в процессе его выполнени€ следует сосредоточить внимание на наиболее важных детал€х, соблюда€ принцип постепенности. Ќапример, обуча€ ребенка метанию м€ча в цель или на дальность, вначале след€т за исходным положением перед броском Ч положением ног, туловища; затем контролируют, правильно ли выполнен замах рукой и бросок Ђиз-за спины через плечої.

ќчень важно также заинтересовать ребенка, вызвать желание правильно выполнить то или иное движение. ƒл€ этого перед ним став€т задачу как можно лучше выполнить упражнение, а также широко примен€ютс€ задани€ игрового и имитационного характера.

ќсновные движени€ усваиваютс€ быстро и правильно только в том случае, когда ребенок периодически упражн€етс€ в их выполнении. ¬ процессе обучени€ необходимо доводить упражнение до определенно выраженного результата, систематически прибега€ к подкреплени€м. —юда относ€тс€, во-первых, результаты действий детей (перепрыгнул, попал в цель и т. д.) и, во-вторых, словесные замечани€ взрослого (хорошо, плохо, правильно, неправильно).

”пражнени€ в основных движени€х подбираютс€ с об€зательным учетом анатомо-физиологических особенностей детей этого возраста.

¬редны также асимметричные упражнени€, которые выполн€ютс€ одной рукой или ногой: метание м€ча на дальность и в цель только правой рукой, прыжки со скакалкой только на одной ноге. ќни односторонне вли€ют на развитие мышц рук, ног, туловища и не способствуют гармоничному развитию организма ребенка.

–ассмотрим особенности выполнени€ метани€ детьми 5 лет.

ћетание.

ћетание Ч движение ациклического типа, основанное на развитии хватательных движений и действий ребенка.  ак известно, в онтогенезе развити€ движений хватание развиваетс€ раньше пр€мосто€ни€. ћетание способствует развитию всех групп мышц, особенно плечевого по€са, а также воспитанию ловкости, гибкости, быстроты и равновеси€, глазомера. ћетание осуществл€етс€ на дальность и в цель; первое должно предшествовать второму, так как при метании на дальность основное усилие направл€етс€ на овладение правильными приемами выполнени€ броска. ѕри метании в цель внимание ребенка концентрируетс€ на попадании м€ча в указанную цель. ¬ этом случае волевое усилие сочетаетс€ с собранностью внимани€, сосредоточенностью, целенаправленностью и координацией движений в сочетании с глазомерной направленностью. ¬ процессе метани€ движение выполн€етс€ как одной рукой, так и двум€ руками. ѕри этом стимулируетс€ выделение ведущей руки и формируетс€ согласованность совместных действий обеих рук.
” детей 5 лет уже накоплен опыт обращени€ с м€чом, поэтому двигательные задани€ усложн€ютс€.  атают они м€чи, шарики в более узкие воротики (шириной до 40 см), по узкой дорожке длиной 2-3 м, образованной шнурами, палками. ¬оспитатель напоминает, что м€ч надо отталкивать пальцами рук, предварительно оценив направление его движени€, и постаратьс€ рассчитать силу толчка.  атание сочетаетс€ с заданием попасть в поставленный на дорожке предмет: кеглю, высокий кубик, набивной м€ч. ѕри скатывании с горки также можно предложить попасть в предмет, что потребует более точного расчета, глазомера. ¬ соответствии с умени€ми детей измен€ютс€ и задани€. “очно и уверенно катающим рассто€ние до цели увеличиваетс€ до 2,5-3 м.

ƒети пытаютс€ самосто€тельно организовать игры, использу€ имеющиес€ навыки в катании м€ча. ¬оспитателю в случае необходимости нужно помочь дет€м определить реальное доступное рассто€ние до расставленных по дорожке кеглей, обозначить чертой место, от которого играющие должны катить м€ч или шарик. ѕедагог показывает и объ€сн€ет, что при катании большого м€ча его отталкивают двум€ руками, а маленький м€ч или шарик удобнее катить одной рукой, выт€гива€ ее вслед за м€чом, как бы провожа€ его к цели.

Ѕросание м€ча вверх дети должны выполн€ть более свободно, ненапр€женными м€гкими движени€ми кисти. ’орошо овладевшим этим движением можно считать того, кто сумеет без остановки и потери м€ча бросить и поймать его не менее 3-4 раз. Ќадо продолжать учить детей рассчитывать силу толчка и высоту броска, чтобы они сумели, например, ловить и бросать м€ч под счет воспитател€.

ѕосле того как дети научились бросать м€ч о землю и ловить его, воспитатель предлагает сто€ отбивать м€ч о землю несколько раз подр€д без остановки двум€, а затем и одной рукой. ¬ этом движении надо объ€снить и показать дет€м, что м€ч следует встречать ладонью с разведенными пальцами, как бы обхватыва€ и несколько задержива€ м€ч, м€гко давить на него сверху. ƒети часто допускают ошибку, хлопа€ по м€чу напр€женной ладонью с сомкнутыми напр€женными пальцами.

Ѕолее уверенно и точно дети 4-5 лет бросают м€ч друг другу и лов€т его, что позвол€ет чаще включать это движение в игры. “ак, реб€та могут перебрасывать м€ч по кругу, сто€ на рассто€нии 1,5 друг от друга. Ќадо напоминать им, что при ловле м€ча следует выт€гивать руки вперед, как бы встречать лет€щий м€ч, а затем, поймав, м€гким движением сгибать руки, подт€гива€ м€ч к себе, но не прижимать его к груди.

” детей средней группы улучшаетс€ координаци€ движений, умение придать силу броску. Ёто позвол€ет воспитателю уточнить некоторые элементы техники: сто€ть надо по направлению броска, ноги расставить; при броске от груди несколько отклонитьс€ назад и, распр€мл€€ одновременно обе руки, выпр€митьс€ и толкнуть м€ч вперед; при броске из-за головы руки с м€чом отвести назад за голову, слегка прогнутьс€ в по€снице, затем быстрым движением выпр€мить туловище и руки, послать м€ч вперед-вверх.

¬оспитатель объ€сн€ет и показывает дет€м правильную позу при метании, обращает их внимание на исходное положение, хот€ и не добиваетс€ непременного выполнени€ всех указаний. ѕри метании правой рукой назад слегка отставл€етс€ права€ нога и туловище слегка поворачиваетс€ также вправо. ѕри метании левой рукой соответственно мен€етс€ и исходное положение. ¬оспитатель одобр€ет тех, кто правильно, без остановки выполн€ет замах и бросок.

ѕедагог должен поощр€ть самосто€тельные попытки детей овладеть метанием, создает дл€ этого необходимые услови€ на участке, на прогулках в лес, на луг, к водоему. ѕредлагает интересные задани€ и игры - кто бро≠сит выше дерева, попадет в м€ч.

ƒети 4-5 лет могут бросить м€ч о стену и поймать его, xoт€ вначале им трудно соразмерить силу толчка с возможностью поймать отскочивший м€ч. ќни то бросают слишком в€ло, и м€ч падает у стены; то бросают сильно и резко, и м€ч отскакивает через голову. Ёти упражнени€ дети выполн€ют индивидуально, многие из них еще присматриваютс€ к движению.

ѕри обучении дошкольников примен€ютс€ различные способы метани€ на дальность и в цель: из-за спины через плечо, пр€мой рукой снизу, пр€мой рукой сверху.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-23; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1798 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

ѕобеда - это еще не все, все - это посто€нное желание побеждать. © ¬инс Ћомбарди
==> читать все изречени€...

2022 - | 1885 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.