Тема 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образованию

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2014 г.

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

 

для студентов всех форм обучения

 

 

Екатеринбург

РГППУ

Учебно-методический комплекс дисциплины «,Безопасность жизнедеятельности ». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2014. 50 с.

 

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы.

 

 

Автор:	канд.биол.наук, доцент	С.Г. Махнева
Рецензент:	к.б.н., доцент	Г.В. Зуева

 

 

Одобрен на заседании кафедры физиологии и безопасности жизнедеятельности. Протокол от 31.01.2014 г. № 7..

 

Заведующий кафедрой физиологии и безопасности жизнедеятельности

С.Г. Махнева

 

Рекомендован к печати методической комиссией Социального института РГППУ. Протокол от 10.02.2014 г. № 5.

 

Председатель методической комиссии СоИн		С.П. Миронова
Директор СоИн		С.П. Миронова

 

 

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2014

© Махнева С.Г., 2014

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины – формирование у будущих педагогов представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности и требований безопасности и защищенности человека. Реализация этих требований гарантирует сохранение работоспособности и здоровья человека, готовит его к действиям в экстремальных условиях.

Основная задача дисциплины – вооружить обучающихся теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для:

· освоения правовых, нормативно-технических и организационных основ безопасности жизнедеятельности, системы контроля и управления условиями жизнеобеспечения;

· освоения теоретических основ безопасности, взаимодействия человека со средой обитания, основ физиологии и рациональных условий труда, анатомо-физиологических последствий воздействия на человека опасных, вредных и поражающих факторов среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха;

· идентификации негативных воздействий среды обитания естественного и антропогенного происхождения;

· разработки и реализации мер защиты человека и среды его обитания от негативных воздействий;

· прогнозирования развития и оценки последствий чрезвычайных ситуаций;

· обеспечения устойчивости функционирования объектов и технических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;

· принятия решений по защите учащихся, персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и от применения современных средств поражения; принятия мер по ликвидации их последствий; оказания первой медицинской помощи в экстремальных ситуациях.

 

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Данная учебная дисциплина входит в федеральный компонент «Профессиональный цикл». Основное содержание изучаемой дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» охватывает различные стороны безопасной жизнедеятельности человека: организацию безопасного производства; охрану труда; прогнозирование, предупреждение и ликвидацию последствий чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера. Это имеет большое значение для выпускников вуза (бакалавров) – организаторов учебно-педагогического процесса. Процесс подготовки будущего бакалавра к пропаганде здоровьесберегающего образа жизни среди учащихся, должен осуществляться планомерно, непрерывно и постепенно, с учетом основных закономерностей физиологии и гигиены труда. При изучении дисциплины необходимо обращать внимание на ее прикладной характер, показывать, где и когда изучаемые теоретические положения и практические навыки могут быть использованы в будущей практической деятельности.

Для усвоения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, полученные в средней общеобразовательной школе в результате освоения дисциплин «Биология», «Химия», «Физика», «Основы безопасности жизнедеятельности»:

Из курса «Биология»:

Знания: структурных уровней и свойств живого, отличительных особенностей и общих черт организации животного и растительного, прокариотического и эукариотического организма, основ генетики, эмбриологии, теории эволюции, экологии.

Умения: самостоятельно работать с учебной, научной, научно-методической и справочной литературой; диагностика состояния параметров внешней среды, безопасного взаимодействия с биотическими и абиотическими компонентами среды обитания.

Владения: методами изучения растительного и животного мира, оборудованием для биологических исследований.

Из курсов «Химия» и «Физика»:

Знания: строение материи, основные физические и химические законы существования и развития материи;

Умения: самостоятельно работать с учебной и справочной литературой

Владения: методами физического и химического исследования.

Из курса «Основы безопасности жизнедеятельности»:

Знания: основы гигиены, современные представления о здоровье и здоровом образе жизни, вредных факторах внешней среды.

Умения: профилактика вредных привычек, организация рационального питания.

Владения: методами оказания первой помощи.

Знания и умения, усвоенные студентами в процессе изучения «Безопасность жизнедеятельности» необходимы для дальнейшего изучения следующих учебных дисциплин: «Социология», «Поликультурное образование», «Психология влияния и информационных процессов», «Толерантность в образовательном пространстве», «Конфликтология в системе образования».

 

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» способствует формированию следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

· способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

· владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

· способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

· выполняет требования гигиены, охраны труда; способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).

б) профессиональные компетенции:

· способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

 

По окончании изучения курса студент должен:

Знать:

· теоретические основы безопасности жизнедеятельности; профессиональную лексику;

· последствия воздействия на человека вредных и опасных факторов, принципы их идентификации; правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности;

· чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и принципы защиты населения от их последствий; принципы защиты населения в мирное и военное; время; места и роли комплекса международной безопасности в современной мировой политике и международных отношениях;

· современные средства поражения, средства индивидуальной и массовой защиты; принципы организации гражданской обороны в образовательных учреждениях.

Уметь:

· направлять саморазвитие и самовоспитание личности; использовать терминологию, применяемую в курсе безопасности жизнедеятельности; выбирать оптимальную модель поведения с учетом реальной ситуации; ориентироваться в выборе средств и методов обучения;

· самостоятельно работать с научной, научно-методической и справочной литературой; составлять документы и другие тексты адекватно коммуникативной задаче;

· выявлять и оценивать результаты работы обучаемых; разрабатывать содержание обучения; планировать и проводить различные виды занятий по обучению и воспитанию в образовательных учреждениях НПО, СПО и дополнительного образования; использовать полученные знания для рациональной организации учебно-воспитательного процесса.

Владеть:

· методами изучения условий труда, оценки и прогноза функционального состояния организма и влияния на него опасных и вредных факторов;

· технологией проектирования, организацией проведения теоретических и практических занятий; речевым этикетом, принятым в обществе;

· способами рациональной организации учебно-производственного процесса и обеспечения техники безопасности.

 

4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1

Вид учебной работы	Очное	Заочное полный срок обучения	Заочное сокращенный срок обучения
Всего зачетных единиц (часов)	Семестр	Всего зачетных единиц (часов)	Семестр	Всего зачетных единиц (часов)	Семестр
Общая трудоемкость дисциплины	2 (72)	2-й	2 (72)	2-й	2 (72)	2-й
Аудиторные занятия
лекции
практические занятия
семинарские занятия	-		-		-
лабораторные работы	-		-		-
другие виды аудиторных занятий	-		-		-
Самостоятельная работа
изучение теоретического курса
курсовая (контрольная) работа
домашние задания			-		-
подготовка к зачету
Вид промежуточного контроля	зачет		зачет		зачет

 

 

4.2.Содержание и тематическое планирование дисциплины

 

Таблица 2

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
лекции	практи- ческие занятия	самосто- ятельная работа	консультации
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Теоретические основы безопасности жизнедеятельности						еженед.	Контрольные вопросы проблемного характера.
	Рациональная организация учебно-производственного процесса						еженед.	Практическая работа. Контрольные вопросы проблемного характера.
	Негативные факторы среды обитания. Последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации						еженед.	Практическая работа. Контрольные вопросы проблемного характера. Домашнее задание.
	Правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности, техника безопасности						еженед.	Практическое задание. Контрольная работа. Домашнее задание.

Продолжение табл.2

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Опасные ситуации природного и техногенного характера и защита населения от их последствий. Действия учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях.		7 8				еженед.	Практическая работа. Контрольные вопросы проблемного характера.
	Основы пожарной безопасности. Средства тушения пожаров и их применение. Действия при пожаре						еженед.	Контрольные вопросы проблемного характера.
	Классификация чрезвычайных ситуаций. Российская система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях						еженед.	Практическая работа. Контрольные вопросы проблемного характера.
	Чрезвычайные ситуации социального характера. Криминогенная опасность. Зоны повышенной опасности. Транспорт и его опасности. Правила безопасного поведения на транспорте						еженед.	Практическая работа. Контрольные вопросы проблемного характера.

Продолжение табл.2

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Экономическая, информационная, продовольственная безопасность.						еженед.	Практическая работа. Контрольные вопросы проблемного характера.
	Общественная опасность экстремизма и терроризма. Виды террористических актов и способы их осуществления. Организация антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в образовательном учреждении. Действия педагогического персонала и учащихся по снижению риска и смягчению последствий террористических актов						еженед.	Практическая работа. Контрольные вопросы проблемного характера. Домашнее задание.
	Проблемы национальной и международной безопасности Российской Федерации						еженед.	Контрольные вопросы проблемного характера.

Окончание табл. 3

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Гражданская оборона и ее задача. Современные средства поражения. Средства индивидуальной защиты. Защитные сооружения гражданской обороны. Организация защиты населения в мирное и военное время. Организация гражданской обороны в образовательных учреждениях						еженед.	Контрольные вопросы проблемного характера. Домашнее задание
								Защита рефератов
								Зачет.
	Всего
	Итого

 

4.3. Содержание дисциплины

Тема 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности

Среда обитания человека: окружающая, производственная, бытовая, социальная. Взаимодействие человека с окружающим миром – понятие о деятельности человека. Труд - высшая форма деятельности. Условия деятельности. Характерные состояния взаимодействия человек с техносферой. Аксиома о потенциальной опасности любой деятельности. Понятие об опасности, номенклатура опасностей и их классификация. Причинно-следственная связь опасностей. Методы анализа опасностей, «дерево событий», «дерево причин», «дерево отказов». Критерии безопасности техносферы. Понятие о риске как количественной характеристике проявления опасности. Концепция приемлемого риска. Риск системный, личностный. Мотивированный и немотивированный риск в деятельности человека. Классификация отраслей (подотраслей) по принципу профессионального риска. Остаточный риск технических систем и (или) несанкционированные действия оператора - причины техногенных аварий и катастроф. Управление риском, экономические методы управления.

Принципы обеспечения безопасности, их методологическое значение. Классификация и характеристика принципов. Методы обеспечения безопасности, основные определения, классификация. Средства обеспечения безопасности - коллективные, индивидуальные, требование к средствам индивидуальной зашиты.

Роль и задачи педагога в обеспечении безопасной жизнедеятельности человека, рациональном использовании материальных и энергетических ресурсов, организации и проведении работ по ликвидации последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.