Моторика, графические навыки

Программное содержание:

>• Учить интонационно выделять звук «Щ» во фразовой речи * Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться ес­тественными интонациями, логическими паузами, ударения­ми, передавать свое отношение к содержанию * Развивать зрительное и слуховое внимание * Развивать моторику

>• Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно > Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Разучивание стихотворения (лист 26, рисунок 1)

Предложите детям рассмотреть рисунок и послушать стихотво­рение С.Михалкова:

Два щенка щека к щеке

Щиплют щетку в уголке,

Да у щетки половой

Палка есть над головой.

Палка щелк

Щенков с плеча!

Два щенка ушли ворча.

Попросите детей назвать слова из стихотворения со звуком «Щ» (щека, щенка, щиплют, щетка, щелк).

Учите детей произносить слова, интонационно выделяя звук «Щ».

Вопросы детям:

1. Что делали два щенка? (Два щенка щека к щеке щиплют
щетку в уголке.)

2. Что есть у половой щетки? (Да у щетки половой палка
есть над головой.)

3. Что случилось с щенятами? (Палка щелк щенков с плеча,
два щенка ушли ворча.)

Следите за тем, чтобы дети отвечали строчками из стихотво­рения.

Прочитайте детям стихотворение еще раз с установкой на за­поминание.

2. Физкультминутка

ИГРА «СКВОРЕЧНИК» (лист 26, рисунок 2)

Предложите детям сложить ладошки так, как показано на ри­сунке.

Спросите, что получилось? (Скворечник.) Прочитайте строчки из стихотворения:

Зиме конец, летит скворец, И громко напевает: «Пришла весна, пришло тепло, Смотрите, как все тает».

Игра «ПТИЧКИ»

Дети сидят на стульчиках. Прочитайте стихотворение:

Птички в гнездышках сидят И на улицу глядят. Полетать вдруг захотели И все сразу полетели.

Дети бегают по группе. На слова педагога «птички в гнездыш­ки» дети занимают свои места.

3. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» (лист 26, рисунок 3)

Попросите детей назвать предметы, в названии которых есть звук «Щ» (щетка, ящик, щука, клещи), а затем соединить линией эти предметы с ящиком.

Учите детей произносить слова, интонационно, выделяя звук «Щ».

4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)

5. Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «ПОДСКАЖИ СЛОГ»

Прочитайте вместе с детьми чистоговорки, приучая их произ­носить звук «Щ» четко, протяжно, интонационно выделяя его в слове.

Ща-ща-ща, ща-ща-ща дождь идет, я без пла... (ща)

Ще-ще-ще, ще-ще-ще нет дождя, а я в пла... (ще)

Щу-щу-щу, щу-щу-щу тебя не оты... (щу)

Щи-щи-щи, щи-щи-щи ты иди меня и... (щи)
Щу-щу-щу, щу-щу-щу вот теперь-то оты... (щу)

Игра «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ»

Прочитайте детям стихи и попросите назвать слова со звуком «Щ», которые есть в каждом стихотворении.

Щеголь щетку уважает, Щеткой щеголь пыль счищает. Если вещь не вычищать, Не в чем будет щеголять!

В.Берестов

* * *

Щука проглотила щетку, Щетка ей щекочет глотку. - Удивительное дело! Что же я за рыбку съела?

Г. Виеру

* * *

Щебетал щегол и щелкал, Раздувал, как шарик, щеки. Из пруда глядела щука, Удивлялась, что за штука.

АЛудвалъ

Занятие № 27

Тема. ЗВУК «Ч» В СЛОВАХ, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ, МОДЕЛИРОВАНИЕ

Программное содержание:

* Учить интонационно выделять звук «Ч» в словах >• Учить называть первый звук в словах * Закрепить навыки правильного произношения >• Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок * Развивать внимание, логическое мышление, понимание поэти­ческих сравнений, лежащих в основе загадки >• Развивать зрительное и слуховое внимание * Развивать графические навыки — штриховка, рисование несло­жных предметов

* Продолжать учить делить слова на слоги * Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

* Формировать навык самоконтроля и самооценки

1- Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (лист 27, рисунок 1) Загадайте детям загадки.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, Больше греться не хочу. Крышка громко зазвенела: Пейте чай, - вода вскипела. (Чайник)

Мы ходим ночью, ходим днем, Но никуда мы не уйдем. Мы бьем исправно каждый час, А вы, друзья, не бейте нас.

(Часы)

Кто на свете ходит в каменной рубахе? В каменной рубахе ходят... (черепахи).

Попросите назвать первый звук в словах-отгадках («Ч»).

Дайте задание найти на рисунке картинки-отгадки, нарисовать рядом с ним прямоугольник и разделить его на столько частей, сколько слогов в слове-отгадке.

Учите четко произносить звук «Ч», интонационно выделяя его в словах.

2. Игра «ЗАКРАСЬ ПРАВИЛЬНО» (лист 27, рисунок 2)

Дайте детям задание раскрасить только те предметы, в назва­нии которых есть звук «Ч» (свеча, мячик, чашка).

3. Физкультминутка

Игра «ЧАСЫ»

Тик-так, тик-так, тик-так Все часы идут вот так Тик-так, тик-так, тик-так.

Наклоны головы то к одному плечу, то к другому.

Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так.

Раскачиваться в такт маятника.

Налево - раз, направо - раз, Мы тоже можем так.

Наклоны туловища влево, вправо.

4. Игра «ПОМОГИ ДЕВОЧКЕ» (лист 27. рисунок 3)

Дайте детям задание помочь девочке нарисовать предметы, в названии которых есть звук «Ч» (Чебурашка, мячик, свеча, чере­паха, чашка, часы.)

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)

6. Дополнительный материал для работы вне занятий

СТИХИ

Прочитайте детям стихи, попросите назвать слова со звуками «Ч», которые есть в стихотворении.

* * *

Теплом уж веет, и порой Из сада слышен шумный крик -То там разбойники толпой Кричат на ветках: «Чик-чирик!»

Довольны птички, что из туч Им солнце выглянет на миг. Они встречают этот луч Веселым криком: «Чик-чирик!»

Тот луч им шепчет, что земля Вся скоро станет, как цветок, Утонут в зелени поля... И громче слышно: «Чик-чирик!»

И.И.Косякова

ЧИСТОГОВОРКИ

Предложите детям подсказать последний слог в словах, учите произносить звук «Ч» интонационно выделяя в словах.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу Я сейчас зажгу све... (чу)

Ча-ча-ча, ча-ча-ча Горит ярко све... (ча)

Чи-чи-чи, чи-чи-чи Сели мы вокруг све... (чи)

 

Занятие № 28

Тема. ЗВУК «Ч» ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ, МОТОРИКА, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

Программное содержание:

* Учить интонационно выделять звук «Ч» во фразовой речи * Учить выразительно исполнять потешку, пользоваться естест­венными интонациями, логическими паузами, ударениями, пе­редавать свое отношение к содержанию * Развивать зрительное и слуховое внимание >• Развивать графические навыки — учить штриховать предметы, соблюдая правила: не выходить за контур, штриховать в одном направлении

* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно * Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Разучивание потешки (лист 28, рисунок 1)

Прочитайте детям потешку, предложите найти всех ее героев на рисунке.

Чики, чики, чикал очки Едет гусь на палочке, Уточка на дудочке, Курочка на чурочке, Зайчик на тачке, Мальчик на собачке.

Вопросы детям:

1. На чем едет гусь? (Едет гусь на палочке.)

2. На чем едет уточка? (Уточка на дудочке.)

3. На чем едет курочка? (Курочка на чурочке.)

4. На чем едет зайчик? (Зайчик на тачке.)

5. На ком едет мальчик? (Мальчик на собачке.)

6. Какой звук чаще других слышится в потешке? (Звук «Ч».)

Учите детей произносить звук «Ч», интонационно выделяя его в словах.

Прочитайте потешку еще раз с установкой на запоминание.

2. Физкультминутка

Игра «ЧЕРЕПАХИ»

Это мои черепахи, они живут под панцирем (руки вытянуты вперед, пальцы сжаты в кулаки).

Когда они хотят есть, они высовывают голову (указательный палец выпрямляется).

Когда им грозит опасность, они убирают ее снова (указатель­ный палец сжимается в кулак).

3. Игра «НАЙДИ И РАСКРАСЬ» (лист 28, рисунок 2)
Задания детям:

Раскрасить предметы, в названии которых нет звука «Ч» (шарф, шапка).

Попросите назвать остальные предметы (мячик, ключ, удоч­ка, Чебурашка, чашка).

Спросите, какой звук есть в каждом слове? (Звук «Ч»).

4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)

5. Дополнительный материал для работы вне занятий

Прочитайте детям сказку.

ЛИСИЧКА СО СКАЛОЧКОЙ

Сказка

Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку. Подняла и пошла дальше.

Пришла в деревню и стучится в избу:

—Стук-стук-стук!

—Кто там?

—Я лисичка-сестричка! Пустите переночевать!

—У нас и без тебя тесно.

—Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под ла­
вочку, скалочку под печку.

Ее пустили.

Вот она легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, скалочку под печку.

Рано утром лисичка встала, сожгла свою скалочку, а потом и спрашивает:

- Где же моя скалочка? Дайте мне за нее курочку!
Мужику делать нечего! — отдал ей за скалочку курочку.
Взяла лисичка курочку, идет да поет:

Шла лисичка по дорожке, Нашла скалочку, За скалочку взяла курочку! Пришла она в другую деревню:

- Стук-стук-стук!

- Кто там?

- Я лисичка-сестричка! Пустите переночевать!
У нас и без тебя тесно.

- Да я не потесню вас: Сама лягу на лавочку, хвостик под ла­
вочку, а курочку под печку.

Ее пустили.

Лисичка легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, а куроч­ку под печку.

Рано утром лисичка потихонечку встала, схватила курочку, съела, а после говорит:

- Где же моя курочка? Давайте мне за нее гусочку!

Ничего не поделаешь, пришлось хозяину отдать ей за курочку гусочку.

Взяла лисичка гусочку, идет да поет:

«Шла лисичка по дорожке,

Нашла скалочку,

За скалочку взяла курочку,

За курочку взяла гусочку!»

Пришла под вечер в третью деревню:

- Стук-стук-стук!

- Кто там!

- Я лисичка-сестричка! Пустите переночевать!

- Да у нас и без тебя тесно.

- А я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавоч­
ку, гусочку под печку.

Ее и пустили.

Вот она легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, гусочку под печку.

Утром, чуть свет, лисичка вскочила, схватила гусочку, съела да и говорит:

А где же моя гусочка? Давайте мне за нее девочку!

- А мужику девочку жалко отдавать. Посадил он в мешок боль­
шую собаку и отдал лисе:

- Бери лиса девочку!

Вот лиса взяла мешок, вышла на дорогу и говорит:

- Девочка, пой песню!

А собака в мешке как зарычит! Лиса испугалась, бросила ме­шок - да бежать...

Тут собака выскочила из мешка - да за ней!

Лиса от собаки бежала-бежала да под пенек и в нору юркнула.

Сидит там и говорит:

- Ушки мои, ушки! Что вы делали?

- Мы все слушали.

- А вы, мои ножки, что делали?

- Мы все бежали.
-Авы, глазки?

- Мы все глядели.
-А ты, хвост?

- А я все тебе мешал бежать.

 

- А, ты все мешал! Ну постой же, я тебе задам! - И высунула
хвост из норы:

- Ешь его, собака!

Тут собака ухватила за лисий хвост, вытащила лисицу из норы и давай её трепать!

После чтения сказки предложите детям назвать слова со зву­ком «Ч», которые встречаются в сказке. (Лисичка, скалочка, ку­рочка, гусочка, девочка, лавочка, печка, переночевать, чуть, сту­чится, сестричка, нечего.)

Занятие № 29