ТРИЗ в малюванні і ознайомленні з навколишнім світом

ТРИЗ - теорія рішення винахідницьких завдань. ТРИЗ для дошкільнят - це система ігор, занять, покликана не змінити основну програму, а максимально збільшити її ефективність. Зараз вже ніхто не сумнівається в тому, що дає ТРИЗ дітям. При серйозній теоретичній підготовці вихователів і систематичній роботі з дітьми головні завдання ТРИЗ - педагогіки виконуються. А завдання ці тісно перегукуються з сучасною концепцією формування творчої особистості. Основним засобом роботи з дітьми є педагогічний пошук. Педагог не повинен давати дітям готові знання, розкривати перед ними істину, він повинен вчити її знаходити. Якщо дитина ставить запитання, не треба тут же давати відповідь. Навпаки, треба запитати його, що він сам думає про це. Запросити його до міркування, і навідними питаннями підвести до того, щоб дитина сам знайшов відповідь.

Зміст педагогічної технології базується на «Програмі виховання і навчання в дитячому садку» під ред. М.А.Васильєвої, Програмі ТРИЗ - Альтшуллера, разом з тим передбачається розширення і ускладнення програмних завдань.

Наша мета: виховати творчу, естетично розвинену особистість, духовно багату, здатну до самовираження через різні форми ізо-діяльності.

Основні завдання:

• Виховати якості творчої особистості;
• Формувати навички творчої роботи, що включає наступні компоненти:
• розвиток уяви
• оригінальність мислення
• здатність дитини пристосовуватися до несподіваних змін ситуації
• Знайомити з основними графічними зображеннями в нетрадиційній техніці роботи за допомогою нетрадиційних інструментів і матеріалів.

Новизною дослідження є те, що для всіх груп складено перспективний план і розроблено конспекти занять з даної теми.
Практична значущість педагогічної технології полягає в тому, що система знань, розроблених і апробованих нами, може бути використана в практиці роботи педагогами ДНЗ, а також для роботи з дитиною в сім'ї. Запропонований матеріал допоможе педагогам урізноманітнити образотворчу діяльність дітей, їх застосування буде сприяти формуванню творчих здібностей вже в дошкільному віці. Представлені різноманітні нетрадиційні способи і техніки малювання: кляксографія, пальцева живопис, граттаж та ін, допоможуть педагогам всебічно розвивати особистість дитини.
Конспекти занять побудовані з урахуванням вікових можливостей дітей дошкільного віку, з опорою на вже наявні навички в художньо-продуктивної діяльності. Використання тематичного матеріалу: літературного, ігрового - дозволяють зробити заняття доступними і цікавими.

Навчальний план на рік

Друга молодша група на тиждень 4 заняття, на рік 34 заняття
Середня група на тиждень 4 заняття в рік 34 заняття
Старша група в тиждень 4 заняття в рік 34 заняття
Підготовча група на тиждень 4 заняття в рік 34 заняття
Примітка: у січні в дитячому садку проводяться двотижневі канікули, тому в цьому місяці проводяться 2 заняття.

На своїх заняттях ми використовували такі нетрадиційно-графічні техніки:

• «Пальцевий живопис». Фарба наноситися пальцями, долонькою. У цьому випадку фарба наливається в плоскі розетки, та ставитися вода. Правило - кожен палець набирає одну певну фарбу. Вимиті в баночці пальці тут же витираються серветкою. Для малювання долонькою фарба наливається в блюдця.
• «Монотипія». Фарба наноситися на целофан або шматочок паперу, скла, а вже потім цей шматочок прикладається до тієї папері, на яку наноситься зображення, і притискається пальцями. Залежно від розміру плями, від напрямку розтирання виходять різні зображення. Різновид - аркуш паперу складається навпіл, розвертається і фарба наноситися тільки на одну сторону листа, потім лист складається навпіл і зображення виходить ніби дзеркальне.
• Кляксографія. Дитина капає фарбу з пензлика на листок паперу. Потім, повертаючи лист в різні боки, дивиться як «гуляє» крапелька, і на що схоже зображення. Різновид: з пензлика накапати фарби на листок паперу, потім лист накрити іншим листом паперу і притиснути. Далі верхній лист знімається, зображення розглядається: визначається на що схоже.
• Малюнок наноситися свічкою, виходить «чарівний малюнок» - він є і його не видно. Потім на лист наноситися туш або фарба - і малюнок проступає на кольоровому фоні.
• Тичок жорсткої напівсухий пензлем. Пензлик опускають в гуаш і вдаряють нею по паперу, тримаючи пензлик вертикально. При роботі кисть у воду не опускається. Таким чином, заповнюється весь лист, контур або шаблон. Виходить імітація фактурності пухнастою чи колючого поверхні.
• Малювання по мокрому папері. Лист змочується чистою водою, а потім пензлем наноситися зображення. Воно виходить ніби розмите під дощем або в тумані. Якщо потрібно промальовувати деталі, то трохи треба почекати, поки малюнок висохне, або набирати на кисть густу фарбу.
• Відбиток поролоном. Дитина притискає поролон до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. У старших групах діти тонким пензликом домальовують деталі.
• Набризк. Дитина набирає фарбу на кисть і вдаряє кистю про картон, який тримає над папером. Фарба розбризкується на папір. Фарбу можна також розбризкувати за допомогою зубної щітки і палички.

Малювати можна пір'їнкою, наприклад, дуже красива виходить трава; поролоновою паличкою, ватною паличкою: зафарбовувати, промальовувати дрібні деталі, малювати візерунки; штампуванням з поролону: птахи, дерева, тварини; відбиток пробки: квіти, котушка з-під ниток різного розміру з наклеєним поролоном - колеса для машин, візерунки; гудзиками: візерунки; ключами: квіти і т.д