Примерный перечень заданий к зачету

Основные контрольно-измерительные материалы

по дисциплине «Тренинг ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ Воспитателя дошкольной образовательной организации»

 

Примерные контрольные задания по темам

Вариант 1

1. Раскройте содержательный аспект общения как процесса взаимодействия между людьми.

2. Обоснуйте выбор наиболее эффективных, на ваш взгляд, способов совершенствования слушательских навыков.

3. Предложите рекомендации по устранению негативного настроения человека во время общения.

Вариант 2

1. Дайте подробную характеристику всем известным вам уровням общения.

2. Приведите примеры влияния «установки ОК» на процесс социализации личности.

3. Составьте правила устранения барьеров общения.

Вариант 3

1. Продумайте рекомендации по устранению негативных установок воспитателя при контакте с группой.

2. Как и с какой целью в ситуации педагогического общения осуществляется манипулирование. Назовите наиболее эффективные, на Ваш взгляд, способы защиты от манипулятора.

3. Составьте Памятку молодому воспитателю по теме «Стили общения воспитателя со студентами».

Задания к зачету

1. Студенты составляют диагностический комплекс с целью изучения профессионально-ваожных качеств (ПВК) воспитателя ДОУ. Изучают собственный уровень ПВК.

2. На основе проведенных диагностических методик студенты составляют и предоставляют программу развития собственных ПВК.

 

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ К ЗАЧЕТУ

Контроль сформированности (ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3)

1. Дать определение понятиям «профессионально-важные качества», «общение», «пед.общение», «коммуникативная компетентность», «межличностное взаимодействие», «эмпатия», «рефлексия», «эмоциональная культура».
2. Определить роль педагога в современном обществе.
3. Выделить основные особенности пед.общения;
4. Назвать разновидности коммуникативной установки. Проанализировать ситуации реального педагогического общения, где бы установка играла позитивную, негативную роль.
5. Выделить признаки предпосылок общения. В произведениях художественной литературы найти ситуации их проявления.
6. Как влияет коммуникативный стиль личности на выстраивание воспитателем стратегии педагогического общения? Провести наблюдение во время учебного занятия.

Контроль сформированности (ПК-5, ПК-6, ПК-9)

1. Назвать приемы вовлечения партнера в общение? Для примера использовать собственный опыт, проанализировать эффективность приемов в конкретной ситуации общения.
2. Перечислить этапы техники аутогенной тренировки. Подобрать аутогенные упражнения для самооздоровления личности.
3. Подобрать психогимнастические упражнения для снятия эмоционального напряжения. Где и когда их эффективнее всего использовать воспитателю?

Контроль сформированности (ОПК-4)

1. «Я давно хотела сказать вам о плохом поведении вашего сына», - говорит воспитатель матери одного из мальчиков увидев ее в дверях группы. Мать отвечает, что очень торопится, и уходит. Воспитатель удивлен безразличием матери, о чем и рассказал коллегам. Ваша реакция на сетование воспитателя.
2. Воспитатель известил родителей о предстоящем субботнике, поместив информацию о нем на групповом стенде. Пришли всего три человека. Воспитатель недоволен. Субботник пришлось перенести.

Чем можно объяснить происшедшее? Что предпринять в дальнейшем?

1. Во время сборов на прогулку ребенок достает из кармана пальто записку, адресованную воспитателю, с просьбой матери не закаливать ее ребенка после дневного сна (причина не указывается).

Вы выполните просьбу матери? Какими будут ваши действия в дальнейшем?

1. На одной из встреч с родителями воспитатель объяснял нежелательность опоздания детей к утренней гимнастике и завтраку. Миша появился в дверях группы, когда завтрак уже заканчивался. «Покормите его, пожалуйста», - произнесла мать, поспешно исчезая за дверью.

Спрогнозируйте варианты вашей реакции на ситуацию, если:

а) мать обратилась к вам в категоричной форме;

б) воспитанник сообщил вам, что «они с мамой проспали»;

в) воспитанник сказал, что «мама поругалась с папой;

г) воспитанник сообщил вам, что «по дороге они с мамой увидели раненую птичку и искали для нее безопасное место».

13. Мать пришла за ребенком с большим опозданием.

Проиграйте варианты вашего поведения, учитывая следующие условия:

а) мать одна воспитывает двоих детей (второй первоклассник); это не первый случай ее прихода за ребенком, когда рабочий день уже закончился;

б) в семье уже давно существует несогласованность между взрослыми по поводу того, кто будет забирать ребенка из детского сада; ребенок стал реагировать на это тревогой и беспокойством в течение всего дня;

в) мать впервые пришла за ребенком так поздно.

14. Днем к детскому саду подъехала машина с песком для песочниц. Песок сгрузили на асфальт недалеко от входа в детский сад. «Вечером попросите родителей перенести песок», - предложила заведующая педагогам.

Как вы будете просить о помощи родителей? Какими будут ваши действия, если они станут отказываться?

15. Воспитатель, прочитав актуальную, с его точки зрения, книгу по семейной педагогике, предложил родителям ознакомиться с отдельными главами. Как вы будете обращаться к родителям с этим предложением?

16. Воспитатель решил поговорить с матерью пятилетнего воспитанника о его поведении - драчливости. Как вы начнете разговор с матерью?

17. В течение нескольких дней ребенка вечером забирает его двенадцатилетний брат, хотя с родителями нет ни устной, ни письменной договоренности об этом. Воспитатель уже говорил родителям, что не вправе отдавать ребенка несовершеннолетнему брату. И вот он снова пришел за младшим братишкой. Какими будут ваши действия?

18. Что понимается под педагогическим общением? Каковы особенности педагогического общения у воспитателей различного уровня профессионализма?