за видами поточного (модульного) контролю

1.

2. Опис навчальної дисципліни

 

Найменування показників	Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
денна форма навчання	заочна форма навчання
Кількість кредитів –3	Галузь знань _____________ (шифр і назва)	Нормативна
Напрям підготовки Педагогічна освіта, 0101 (шифр і назва)
Модулів –3	Спеціальність (професійне спрямування): _8.010105,__ Соціальна педагогіка	Рік підготовки:
Змістових модулів – 6	5-й	-й
Індивідуальне науково-дослідне завдання ___________ (назва)	Семестр
Загальна кількість годин - 108	9-й	10-й
Лекції
Тижневих годин для денної форми навчання: аудиторних – 54 самостійної роботи студента -54	Освітньо-кваліфікаційний рівень: спеціаліст	10 год.	10 год.
Практичні, семінарські
8год.	8 год.
Лабораторні
год.	год.
Самостійна робота
27 год.	27 год.
ІНДЗ: 18 год.
Вид контролю: іспит

 

Примітка.

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної і індивідуальної роботи становить:

для денної форми навчання – 54

для заочної форми навчання

 

 

2.Мета та завдання навчальної дисципліни

Україна, вступивши у світове співтовариство як авторитетна і суверенна держава, взяла на себе обов’язки вирішення його найважливішого завдання – формування нової, соціально адаптованої, суверенної особистості, з певним життєвим потенціалом в ім’я прогресу суспільства. Тому діалектична єдність – людина і суспільство - вміщує, з одного боку, прояв об’єктивних процесів вирівнювання можливостей кожного індивіда, а з іншого - прояв нової ідеології сучасного соціального життя – ідеології соціальної взаємодії.

Пріоритетами вищої школи є засвоєння способів використання набутих знань, розкриття інтересу до формування готовності осмислювати проблеми, які виникають, створення умов для самореалізації в різних видах професійної діяльності.

Формуючи системи цивілізаційних компетенцій фахівця, слід звертати серйозну увагу на соціальну обізнаність, соціальну компетентність, соціальну відповідальність молоді. Особливу важливість набувають знання змін та інноваційних процесів, які відбуваються в соціально-педагогічній діяльності.

Стратегія. Курс «Актуальні проблеми соціальної педагогіки» дає змогу спеціалістам вивчити та проаналізувати умови, фактори, закономірності, форми та методи соціальної роботи як в історії, так і в сучасності; виявити механізми репродукування суспільних моделей поведінки в якостях майбутнього фахівця; окреслити типові риси соціально-педагогічної діяльності; висвітлити шляхи інноваційних підходів до впровадження нових моделей в подальшій професійній діяльності.

Мета курсу - ознайомити студентів із концептуальними засадами організації соціально-педагогічної діяльності, новими надбаннями в теорії та інноваціями у практиці.

Вивчення курсу передбачає формування знань щодо:

· сучасних тенденцій розвитку соціально-педагогічної діяльності,

· філософських основ сучасної соціально-педагогічної діяльності,

· змісту діяльності соціального педагога відповідно до напрямів соціально-педагогічної діяльності,

· принципів, методів, технологій соціально-педагогічної діяльності,

· форм і методів роботи в громаді.

Окрім того, соціальний педагог повинен бути обізнаний не тільки з медико – соціальними і психолого-педагогічними аспектами розвитку особистості, а й знати соціальні особливості рівня життя населення України, правові аспекти соціального виховання, особливості соціалізації і ідентифікації молоді, різних груп населення та уміти створювати умови для відновлення та покращення здатності особистості до соціального функціонування, враховуючи тенденції розвитку та формування мінливого соціального середовища.

На основі цих знань у студентів будуть сформовані вміння

· аналізувати особливості прояву поведінки, результати можливих соціальних впливів на соціалізацію особистості;

· добирати адекватні форми та методи соціально-педагогічної діяльності;

· диференціювати зміст роботи відповідно до різних об»єкт-суб»єктів соціально-педагогічної діяльності та конкретної ситуації.

Головне:

 

· сформувати у студентів нове педагогічне мислення, окреслити шляхи впровадження інноваційних форм роботи в професійну діяльність;

· під час виробничої практикиспеціалісти повинні відрізняти функції соціального педагога від функцій вчителя, вихователя, знати основи професійної діяльності, вірно взаємодіяти із учнями, клієнтами та закладами, що забезпечують соціальний захист;

· спираючись на кращі традиції соціальних педагогів, майбутні фахівці повинні не тільки відтворювати та впроваджувати надбаний досвід, а й додавати своє бачення тих соціальних процесів що відбуваються в соціумі, створюючи свої технології цілеспрямованих дій, мета яких – людина.

3.Програма навчальної дисципліни

Модуль №1

Тема: Науково-теоретичні основи соціальної педагогіки

№	Навчальні елементи змістового модулю	Вид занять / кількість годин
1.1	Зміст та напрями соціально-педагогічної діяльності в сучасних умовах	Л.2 год.
1.2	Нові нормативні документи щодо організації СПД	Сем.2
1.3	Нові підходи до осмислення проблем СПД	Л.2 год.
1.4	Поняття соціальної філософії, соціального виховання та філософії сучасної освіти.	Л.2 год.
1.5	Проблеми соціалізації особистості у світлі ідей філософії екзистенціоналізму	Сем. 2
1.6	Філософії нестабільності	Інд.2
1.7	Філософії глобальних проблем людства	Сем. 2
1.8	Синергетична методологія як основа проектування СПД з окремими клієнтами	Інд.2
1.9	Синергетична методологія як основа проектування СПД з групами	Інд.2
	Л.- 6; Сем.- 6; Інд. р. – 6; Сам. р. - 18

Модуль №2

Тема: Робота в громаді

2.1	Уявлення про громаду і роботу в ній	Л.2
2.2	Структура громади.	Інд. 2
2.3	Методи і моделі роботи в громаді	Л. 2
2.4	Залучення учасників громади до соціально-педагогічної роботи з підлітками	Л.2
2.5	Спільна робота соціального педагога і громади у вирішенні проблем різних груп дітей	Сем.2
2.6	Технології зв»язку з громадськістю та впливу на неї	Інд. 2
2.7	Застосування ідей сучасних філософських систем до розв»язання найважливіших проблем в роботі з громадою.	Сем.2
2.8	Технології впровадження інноваційних методик	Сем. 2
2.9	Популяризації новітніх ідей, впровадження досвіду роботи в громаді.	Інд. 2
	Л - 6; сем. – 4; Інд. – 6; Сам. р. – 18.

Модуль №3

Тема: Технологічні аспекти сучасної соціально-педагогічної діяльності

№	Навчальні елементи змістового модулю	Вид занять / кількість годин
1.1	Уявлення про громаду і роботу в ній	Л. 2 год.
1.2	Особливості розвитку громади.	Л. 2 год.
1.3	Соціальна діагностика в технологіях соціально-педагогічної роботи	Сем. 2
1.4	Технології зв»язку з громадськістю та впливу на неї	Інд. 2
1.5	Технології впровадження інноваційних методик і популяризації новітніх ідей	Сем.2
1.6	Залучення учасників громади до соціально-педагогічної роботи з підлітками	Лек. 2 год
1.7	Спільна робота соціального педагога і громади з інвалідама та хворими дітьми	Інд. 2
1.8	Інноваційні технології в практиці соціально-педагогічної роботи Соціальне партнерство як складова оптимізації соціально-педагогічної роботи з підлітками	Лек. 2
1.9	Соціальне партнерство як складова оптимізації соціально-педагогічної роботи з підлітками	Сем.2
1.10	Типи соціально-педагогічних технологій. Інноваційні технології	Інд. 2
	Л.- 8; сем. – 6; Інд. р. – 6; Сам. р. - 18

4. Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем

Кількість годин

Денна форма

Заочна форма

Усього

у тому числі

Усього

у тому числі

л

п

лаб

інд

ср

л

п

лаб

інд

ср

Модуль 1. Науково-теоретичні основи соціальної педагогіки

Змістовий модуль 1. Сучасні тенденції розвитку соціально-педагогічної діяльності

Тема 1.Зміст та напрями соціально-пед. діяльності в сучасних умовах

Тема 2.Нові нормативні документи щодо організації СПД з різними категоріями клієнтів

Разом за змістовим модулем 1

Змістовий модуль 2. Філософські основи сучасної соціально-педагогічної діяльності

Тема 1 Поняття соціальної філософії, соціального виховання та філософії сучасної освіти.

Тема2. Проблеми соціалізації особистості у світлі ідей філософії екзистенціоналізму, філософії нестабільності та філософії глобальних проблем людства

Разом за змістовим модулем 2

Усього годин

Модуль 2. Робота в громаді

Змістовий модуль 1. Уявлення про громаду і роботу в ній

Тема 1.Структура громади.

Тема 2. Методи і моделі роботи в громаді

Разом за змістовим модулем 1

Змістовий модуль 2. Залучення учасників громади до соціально-педагогічної роботи з підлітками

Тема 1.Особливості розвитку громади.

Тема2. Залучення громади до СПР з підлітками

Разом за змістовим модулем 2

Усього годин

 

Модуль 3. Технологічні аспекти сучасної соціально-педагогічної роботи

Змістовий модуль 1. Соціально-педагогічна технологія

Тема 1.Структура громади.

Тема 2. Методи і моделі роботи в громаді

Разом за змістовим модулем 1

Змістовий модуль 2. Інноваційні технології в практиці соціально-педагогічної роботи

Тема 1.Інноваційні технології-джерело нових ідей, нових підходів.

Тема 2. Передовий досвід як реалізація прогресивнихтенденцій розвитку виховання і СПД

Разом за змістовим модулем 2

Усього годин

 

Теми практичних занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1.
2.

 

6. Теми семінарських занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1.	Соціально-педагогічна робота: реалії та перспективи розвитку
2.	Застосування ідей сучасних філософських систем до розв»язання найважливіших проблем соціальної педагогіки
3.	Методи і моделі роботи в громаді.
4.	Спільна робота соціального педагога і громади у вирішенні проблем різних груп дітей
5.	Соціальне партнерство як складова оптимізації соціально-педагогічної роботи з підлітками
6.	Соціальна діагностика в технологіях соціально-педагогічної роботи
7.	Технології впровадження інноваційних методик популяризації новітніх ідей
8.	Технології зв»язку з громадськістю та впливу на неї
Разом

 

7. Плани семінарських занять

МОДУЛЬ 1. Науково-теоретичні основи соціальної педагогіки

Соціально-педагогічна робота: реалії та перспективи розвитку

1.Сучасні вимоги до соціально-педагогічної діяльності закладів освіти у світлі орієнтації України на Болонський процес.

2. Шляхи оптимізації діяльності соціального педагога в сучасних умовах

3. Нормативно-правові основи організації соціально-педагогічної роботи з

різними категоріями клієнтів.

Основна література: 2, 6, 8

Додаткова література: 14, І5.

Застосування ідей сучасних філософських систем до розв'язання найважливіших проблем соціальної педагогіки

1. Екзистенціалізм як популярна філософська течія сучасності, її вплив на

Характер та спрямованість соціально-педагогічної діяльності соціального педагога.

2. Роль ідей філософії нестабільності І. Пригожина для розуміння процесів розвитку суспільства та цілеспрямування діяльності соціального педагога.

3. Застосування діалектико-синергетичної методології для розв'язання завдань

соціальної педагогіки у світлі вимог філософії глобальних проблем людства

 

Основна література: 1, 4, 11

Додаткова література: 13, 18.

МОДУЛЬ II. Робота в громаді

Методи і моделі роботи в громаді

1. Історичне і сучасне розуміння громади

2. Робота у громаді: український контекст. Соціальні працівники і соціальні

педагоги у громаді: моделі роботи

Основна література: 9, 10, 12

Додаткова література: 17. 19, 24.

Соціальне партнерство як складова оптимізації соціально-педагої ічної роботи з підлітками

1. Соціальне партнерство як складова соціальної політики держави щодо дітей

та молоді

2. Використання соціальним педагогом пріоритетних напрямів соціального

партнерства для забезпечення соціальної допомоги дітям.

3. Механізми взаємодії соціального педагога з представниками державних і

громадських організацій у розв'язанні проблем дітей.

Основна література: 5, 7

Додаткова література: 18,20.30.42

МОДУЛЬ ІII. Технологічні аспекти сучасної соціально-педагогічної роботи Соціальна діагностика в технологіях соціально-педагогічної роботи

1. Сутність і характеристика соціальної діагностики.

2. Принципи соціальної діагностики.

3. Діагностичні методи в соціально-педагогічній роботі.

4. Етапи та особливості технологій діагностики.

Основна література: 1,3, 11

Додаткова література: 18. 19,35

Тема 6. Технології зв'язку з громадськістю

1. Сутність технології паблік рилейшнз (ПР).

2. Технології зв'язку з громадськістю у практиці соціально-педагогічної

роботи.

Основна література: 9, 1 І

Додаткова література: 10, 12

 

8. Самостійна робота

Завдання для самостійної роботи

Тема1. Скласти порівняльну таблицю кількісних та якісних характеристик об'єктів соціально-педагогічної діяльності на основі даних Державних доповідей «Про становище дітей в Україні» за останні три роки.

Тема 2. Підготувати конспект основних положень праці (Арнольдов А.

Восхождение к гуманизму // Социальная работа. - 1994. - № 34/6. Або Пригожий Й. Философия нестабильности /Вопросы философии. 1991. - № 6.

С.46-52).

Тема 3. Заповнити таблицю «Служби, центри, установи соціально - педагогічної підтримки дітей та молоді у моєму населеному пункті». Передбачити три графи: служби, центри, установи; категорія клієнтів; види та

зміст допомоги. Описати систему муніципальної соціально-педагогічної підтримки дітей та молоді згідно з проведеним дослідженням.

Тема 4. Опрацювати літературу з проблем соціального партнерства. Розробити проект створення громадської організації за схемою: назва,членство, мета, види діяльності організації, її ресурси. Скласти схему соціального партнерства однієї з соціальних служб для молоді.

Тема 5. Проаналізувати соціально-педагогічну технологію «Формування

культури здоров'я дівчини-підлітка» (див. №54 у списку літератури, с. 214). Розробити свою технологію, наприклад, спрямовану на профілактику тютюнопаління, роботу з важковиховуваними; розвиток творчих здібностей тощо.

Тема 6. Вивчити та проаналізувати передовий досвід соціально-педагогічної роботи за такою схемою: об'єкт, що вивчається (соціальний педагог, колектив, об'єднання); напрям досвіду; мета вивчення досвіду; анотація досвіду (проблема, засоби розв'язання, новизна, корисність тощо).

9. Індивідуальне навчально - дослідне завдання

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
	Характеристика соціально-педагогічної роботи
	Пріоритетні завдання професійної діяльності соціального педагога
	Філософія сучасного виховання
	Синергетична методологія як основа проектування СПД з окремими клієнтами
	Синергетична методологія як основа проектування СПД з групами
	Спільна робота соціального педагога і громади з інвалідама та хворими дітьми
	Типи соціально-педагогічних технологій
	Інноваційні технології
	Прогресивні тенденції соціально-педагогічної діяльності
Разом

Кожний модуль закінчується тестовим контролем, за результатами трьох модулів – Контрольна робота. Опорний конспект. Реферат.

10. Поточний і підсумковий контроль знань

Навчальні досягнення студентів iз дисципліни «Актуальні проблеми соціальної педагогіки» оцінюються за модульно-рейтинговою системою, в основу якої покладено принцип поопераційної звітності, обов'язковості модульного контролю, накопичувальної системи оцінюванння рівня знань. умінь та навичок.

Контроль ycniшноcтi студента з урахуванням поточного i пісумкового оцінювання здійснюється відповідно до навчально-методичної карти (п. IV), де зазначено види й терміни контролю.

КРИТЕРІЙ ОЦІНЮВАННЯ:

Кожний модуль оцінюється 50 балів:

Контрольна робота – 10 -30 балів

Індивідуальна робота до 10 балів

Тестування -5 -10 балів

Семінар – 3 -5 балів

Реферат – до 10 балів

Нарахування балів відбувається за формулою: Контрольна робота + усі види самостійних напрацювань

(30 б. + 20 б.)

Курс вміщує 2 модулі.

Максимальна кількість балів – 100 б.

Мінімальна кількість балів – 70 б.

 

Реферати, підготовлені за заданою тематикою, обговорюються та захищаються під час семінарських занять. Заходи з модульного контролю проводяться після завершення вивчення навчального матеріалу даною модуля.

За пропуски навчальних занять (лекцій, практичних, семінарських) нараховуються штрафні бали (1 бал за кожен пропуск), які віднімаються від сумарного рейтингового балу при виведенні підсумкової оцінки.

При згоді студента до відомості обліку успішності може бути проставлена екзаменаційна оцінка на підставі поточного рейтингового балу. Студент може підвищувати оцінку "задовільно" або "добре", яку він отримав за результатами поточного контролю, складанням семестрового екзамену.

Розрахунок рейтингових балів проводиться за наступною системою, наведеною у таблиці:

 

10.1. Розрахунок рейтингових балів

за видами поточного (модульного) контролю

№ п/п	Вид діяльності	Коефіцієнт (вартість виду)	Кількість робіт	Результат
	Практичні заняття
	Тести
	Контрольна робота
	Реферат
	Опорний конспект
	Самостійні завдання		6+2(творч.)
Нормативний рейтинговий бал

10.2 Приклад отримання балів за виконання курсової роботи (проекту)

Пояснювальна записка	Ілюстративна частина	Захист роботи	Сума
до 20	до 50	до 30

 

 

10.3 Шкала оцінювання: національна та ECTS

Сума балів за всі види навчальної діяльності	ОцінкаECTS	Оцінка за національною шкалою
для екзамену, курсового проекту (роботи), практики	для заліку
90 – 100	А	відмінно	зараховано
82-89	В	добре
74-81	С
64-73	D	задовільно
60-63	Е
35-59	FX	незадовільно з можливістю повторного складання	не зараховано з можливістю повторного складання
0-34	F	незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни	не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

 

11. Основна література:

1.Альбульханова-Славская К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. – Спб, 2001

 

2.Арнольдов А.Й. Живой мир социальпой педагогики: в поддержку

актуальной науки. - М.:Институт педагогики социальной работы РАО. –М., 1999, -132с.

3. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М.:Генезис,

2000.-298с.

4. Вишняков Л.С. Диалектическая взаимосвязь социальной педагогики и

социальной политнки как предмет паучного иселсдования. - М.:

Издательство АСОПиРРФ, 2000. - 28 с.

5. Гостенина В.И. Социальиое партнерство в различных моделях общества. -

М., 2001.-96с.

6. Демидова Т.Е. Социальная работа: теория й практика. - М.: Экон-Информ,

2003.- 246с.

7. Жуков В., Скуратівський В. Соціальне партнерство в Україні.

Навч. посібник. - К.: Вид-во УАДУ, 2001. - 120 с.

8.Королько В. Г., Некрасова О.В. Зв»язки з громадськістю: наукові основи, методика, практика. Видавничий дім «Києво-Могилянська академія», 2009

9. Мардахаев Л.В. Сопиальная педагогнка: Учебник. - Гардарики, 2003. – 269

10.СемигінаТ. Робота в громаді: практика й політика. –К.; Видавничий дім «КМ Академія», 2004

11.Сперил И. Территориальная община: эволюция. В 3-х томах.// Энциклопедия социальной работы. - М.: 1994. - Т.З.

12. Теорії і методи соціальної роботи: Підручник для студентів вищих

навчальних закладів./За ред. Т.В. Семигіної. І.І. Миновича. - К.:

Академвидав, 2005. —328 с. (Альма-матер)

13. Шахрай В.М. Технології соціальної роботи. Навчальний посібник. - К.:

Центр навчальної літератури, 2006. - 464 с.

14. Як стати відомим: Практичний посібник із зв'язків з громадськістю для

представників громадських та благодійних організацій / Упор. О. Чередайко.

-К.: КМ Академія, 2003.

 

Додаткова література:

15. Баранчик С. Духовність в Україні І ЗМІ/У Україна на порозі третього

тисячоліття: духовність як основа консолідації суспільства - К, 1999 - т.15,с. 589-597.

16.Бех В.П. Цілісність соціальної роботи: методологічні, теоретичні та

праксеологічні аспекти // Соціальна робота в Україні на початку XXI

століття: проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній

науково-практичній конференції 29-31 жовтня 2002 року. - К.: ДЦСС-М,

2002 -С.29-47.

17.Бочарова В.Г. Профессионадьная социальная работа: личцостно-

ориентированный поход. Монография. - М.: Институт педагогіки

социальной работы РАО, 1999. - 184 с.

18.Бочарова В.Г. Социальная педагогика и социальная политика: линии

пересечения.^/ Социальная работа. -№1, - 2002. - С. 13 - 17.

19.Воронина Т. Д. Некоммерческне организации как инновационная

компонента современной региональной модели социальной раооты, //Теория

и практика социальной работы на рубеже веков..Материалы І

международной научно-практической конференции./ Отв. ред. М. В. Ромм -

Новосибирск, 2001. - С.92 - 98.

20.Воробьев В.П. Социализация как комплексная культурная трансляция:

проблеми переходного обшества. Пенза; Изд-во архитсктурно-

строительной академии, 2001. 163с.

21. Воробьева З.Л. Региональная модель системы социального обслуживания

населення в переходньїй период. - Екатеренбург, 2000. - 152 с.

22.Гиль С.С. Муниципальная система социально-педагогической поддержки

молодежных инициатив: опыт разработки и внедрения. Монография.

Омск: Издательство ОмГПУ, 2001, - 170 с.

23.Гранкина Р.М. Проблема социализации личносги старшсклассника в

отечественной педагогике и школе 60-80-х годов XX века. Монография. Под

ред проф. В.В.Макаева. - Пятигорск: Изд-во ПГУ, 2001. - 173 с.

24..Діти "групи ризику": психологічні, соціальні та правові аспекти. К.:

Київська міська державна адміністрація, 2001. - 192 с.

25.3агвязинский В. И. Методология и методика социально-педагогического

исследования. Книга для социальных педагогов и социальных работников. -М.: Изд-во АСОПиР, 1995.

26.3вєрєва І.Д. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю в Україні:

теорія і практика. Монографія. - К.: Правда Ярославичів, 1998. - 333 с.

27.Иваненков С.П. Проблеми социализации современной молодежи. Изл. 2-е.

дополненное. Монография. - Спб. 2003. - 420 с.

28. Івченко Н.М. Участь молоді у волонтерській діяльності як соціально-

педагогічна проблема (інтерпретаційний аспект) //Соціальна робота в

Україні: теорія і практика. - 2003..№ 1. С.2.3 - 28.

29.Кан-Калик В. А., Никандров П. Д. Педагогическое творчество. - М.:

Педагогика, 1990.- І44 с.

30. Капська Л.Й. Соціальна робота: деякі аспекти роботи з дітьми та молоддю. -К.:УДІ(ССМ.200і. -220с.

31.Красовииький М. Ю. Виховна робота в школі; досвід і проблеми Кн. для

вчителя. - К.: Освіта, ]992. -- 183 с.

32.Луков В.А. Социальное проектироваиие: Учсб.пособие. - 3-є изд.

М.:Флинта. 2003.-240с.

33. Лук'янець Т.І. Рекламний менеджмент, - К.- КПЕУ, 1999.

34.Люди для людей. - М." Центр «Социальное партнерство», 2003. - 224 с.

35.Лютий В.Н. „Робочі матеріали по темі: Взаємодія зі засобами масової

інформації в соціальній роботі"./ Теорія і практика соціальної роботи:

профілактика негативних явищ у молодіжному середовищі. К:

Християнський дитячий фонд: Академія праці і соціальних відносин, 2000.

36.Муздыбаев К. Стратегия совладения с жизненными трудностями //Журнал

социологической й социальной антропологии. - Спб.. 1998. Т.1, №2. - С.105.

37.Никитина Л.Е. Социальный педагог в школе. - М.: Академический проект,

2003,- 112с.

38. Організація і технології соціальної роботи з дітьми вулиці. Навч. посібник /За ред.. Капської А. Й. – К.; Інтернаціональний Союз. Ліга Соціальних працівників України, 2003. - 260 с.

39. Осьмачко Н.В. Социальное проектирование в системе социальной работы.// Теория и практика социальной работы на рубеже веков. Материалы 1Международной научно-практической кинференции. Т.1 /0тв. ред. М.В.Ромм- Новосибирск, 2001.- С.152- 155.

40. Педагогическое творчество: теоретическис аспекты: Сб. научн. тр. /Редкол.:

В.В. Крижко. Г. И. Григоренко, Т. И.Сущнко и др." Запорожье. - 1994. - 82 с.

41.Підготовка волонтерів та їх роль у реалізації соціальних проектів /Під ред.І.Д. Звєрєвої, Г.Лактіонової. -К.: Науковий світ. 2001. - 49 с.

42. Плоткин М.М. Социальное воспитание школьников: Монография. - М: Изд-во института педагогики социальной работы;. - 2003. 200 с.

43.Плышевский В.Г. Прогнозирование, проектирование и моделирование в

социальной работе. - М: Социально-технологический институт МГУС. 2001.

44. Попов С.В. Рекламное дело. - М.: Просвешение- - 2000.

45. Попович Г.М. Потреби як визначальна умова інституціолізації соціальної

роботи// Соціальна робота в Україні: теорія і практика. - 2003. № 1. - С.12-21

46.РожковИ.Я. Международнос рекламное дело М: Юнити „Банки и

Биржи, -1994.

47. Роль засобів масової інформації та інших джерел у формуванні здорового

способу життя молоді. О. Яременко, О. Балакірєва, Н. Бутснко, О.Вакуленко та ін.. -К: Український інститут соціальних досліджень, 2000.

48. Савченко С.В. Социализация студенческой молодежи в условиях

регионального образовательного пространства. - Луганск: Альма Матер, 2003

49.Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Под ред.А.Никитина. - М.:Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС- 2000. - 272 с.

50. Соціальна педагогіка: Підручник. /За ред. А.И.Капської - К.: Центр

навчальної літератури, 2003. - 256 с.

51. Соціальна робота в Україні: Навч. носіб.. І.Д.Звєрєва, О.В.Безпалько,

С.Я. Харченко та ін.; За заг. ред. І.Д.Звєрєвої, Г.М.Лактіонової. - К.:Центр

навчальної літератури, 2004. - 254 с.

52. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений ^/ Л.Я.Олифиренко, Т.И.Шульга.

И.Ф. Дементьева.-М.:Академия, 2002. -256с.

53.Социальная работа с семьей и деть.ми: Сб. статей. Спб.: Изд-во С-Петербур.ун-та, 2002. - 290 с.

54.Титаренко Т.М.Життєвий світ особистості: у межах і за межами буденності. -К.:Либідь, 2003. -376с.

55.Толстоухова С.В. Соціальна робота в Україні як невід'ємна складова

соціальної політики держави. / Соціальна робота в Україні: теорія і

практика. - 2002. -№ 1. - С.70 - 81.

56.Шульга Т.Н.. Слот В., Спаниярд X. Методика работы с детьми «группы

риска». 2 - е изд.. доп. - М.: Изд-во УРАО, 2001. - 128 с.

 

Методичне забезпечення

Питання на колоквіум:

1.Проблеми соціалізації в перехідний для суспільства період

2. Соціально-педагогічна підтримка ініціатив громади.

3. Компоненти соціальної проектної діяльності.

4. Професіоналізація поза навчальної діяльності. Напрями професіоналізації.

5. Методологія і методика соціально-педагогічного дослідження.

6. Волонтерська діяльність як соціально-педагогічна проблема.

7. Послідовність соціального проектування в соціально-педагогічній діяльності.

8. Керівництво самореалізаційними потоками.

9. Моніторинг та робота із громадою.

10. Реалізація віта культурної стратегії в навчально-виховноу процесі.

11. Взаємодія суб»єктів інноваційному модульно-розвивальному просторі.

Питання до контрольної перевірки знань:

1.Охарактеризувати методологічні підходи до організації навчання в системі ВНЗ.

2.Розкрити роль та функції викладача в реалізації мети і завдань вивчення соціально-педагогічних дисциплін.

3.Охарактеризувати сутність і значення науково-дослідницької роботи студентів у процесі вивчення соціально-педагогічних дисциплін.

4. Розкрити особливості використання унаочнення у процесі навчання майбутніх соціальних педагогів.

5.Проаналізувати варіативність методів у проведенні практичних занять з кількох предметів фахової спрямованості.

6 Визначити особливості самостійної роботи студентів у процесі вивчення соціально-педагогічних дисциплін.

7.Охарактеризувати особистісно зорієнтований та індивідуальний підходи до навчання та виховання майбутніх соціальних педагогів.

8.Визначити особливості підготовки та проведення семінарів і практичних занять соціально-педагогічних дисциплін.

9.Розкрити значення лекції у навчальному процесі. Форма лекцій, їх структура та зміст.

10.Дати загальну характеристику форм і методів організації навчального процесу у ВНЗ.

11.Охарактеризувати структуру і зміст модульної навчальної програми однієї з

соціально-педагогічних дисциплін.

12.Розкрити значення методики викладання основ соціально-педагогічної діяльності як предмета в підготовці майбутніх соціальних педагогів.

13.Розкрити особливості та переваги проведення практичних занять за інтерактивними методиками.

14.Охарактеризувати особливості кредитно-модульної системи у процесі підготовки майбутніх соціальних педагогів.

15.Розкрити особливості проведення лекцій за інтерактивними методиками.