Професійний відбір кандидатів на навчання у ВНЗ ДСНС України

Наказ Міністерства освіти і науки України від 28.05.1998 р. № 191 «Про затвердження Типових правил прийому до професійно-технічних навчальних закладів України».

Наказ МНС України від 23.02.2007 р. № 89 «Про затвердження Інструкції з організації психологічного забезпечення службової діяльності аварійно – рятувальних служб».

Професійний відбір – це комплекс дослідження особистості з метою прогнозування її психологічної готовності на основі наявних у неї психологічних властивостей.

Задачі професійного відбору:

• Визначення психологічної придатності громадян, які є кандидатами на службу та навчання;

• Забезпечення раціонального розподілу громадян, які є кандидатами на службу за профілями підготовки та відповідності посад;

• Поглиблене психологічне вивчення кандидата з ознаками ускладнення адаптації;

• Виявлення нервово-психологічно нестійких осіб.

• Спільним наказом МОЗ України та Державного Комітету України з нагляду за ОП від23.09.94 №263/121 «Про затвердження переліку робіт, де є потреба у професійному доборі». Абітурієнти проходять професійно- психологічний відбір, соціально-психологічне вивчення, психологічне та психофізіологічне обстеження.

Основні завдання психологічного супроводу навчально-виховного процесу у ВНЗ ДСНС України

Наказ МНС України від 22.07.2004 р. № 336 «ПОЛОЖЕННЯ про організацію навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах МНС України».

Наказ МНС України від 23.02.2007 р. № 89 «Про затвердження Інструкції з організації психологічного забезпечення службової діяльності аварійно – рятувальних служб».

Психологічне супроводження розпочинається з моменту вступу кандидата до вищого навчального закладу і продовжується протягом всього періоду професійної діяльності.

До основних завдань психологічного супроводження навчального процесу слід віднести наступні:

• Проведення психологічного відбору та визначення придатності кандидатів на навчання.

• Психологічне обстеження кандидатів на навчання (на етапі первинної підготовки), спрямоване на поглиблене вивчення та оцінку психологічних особливостей особистості, рівня розвитку пізнавальних здібностей, мотиваційної та емоційно-вольової сфери, особливостей спілкування та взаємодії у взводі.

• Підготовка рекомендацій з оптимального розподілу курсантів в навчальні взводи та на посади молодших командирів.

• Психологічна підтримка адаптації курсантів та працівників до умов служби відповідно до їх фаху та особистісних особливостей. Це передбачає вивчення психологічних особливостей особистості, особливостей пристосування до психологічного клімату, традицій та норм колективу, до системи соціальних ролей, що витікають з структури субординаційних відносин.

• Оцінка можливостей кваліфікаційного зростання курсантів у просуванні по службі відповідно до їх психологічних особливостей, та формування серед них резерву на висунення.

• Проведення соціометричних та соціологічних досліджень серед постійного і перемінного складу. Вивчення соціально-психологічного клімату в структурних підрозділах, розробка за результатами цієї роботи відповідних рекомендацій.

• Формування психологічної готовності до діяльності в екстремальних ситуаціях.

• Проведення психологічного обстеження та первинної психопрофілактики відхилень у поведінці осіб з ознаками девіантної поведінки. Направлення, в разі необхідності, до центрів психіатричної допомоги для здійснення вторинної психопрофілактики. Підготовка пропозицій щодо віднесення цих осіб до групи посиленої психологічної уваги.

• Проведення групових та індивідуальних форм психопрофілактичної та психокорекційної роботи.

Функції викладача ВНЗ

Наказ МНС України від 09.12.2003 р. № 480 «Положення про підготовку керівних кадрів МНС України».

Наказ Міністерства освіти України від 02.06.1993 р. № 161 «Про затвердження Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах».

Викладач ВНЗ виконує такі функції:

• Організаторська (керівник знань). передбачає здійснення на практиці всього того, що було задумано й опрацьовано під час підготовки до занять і навчально-виховних заходів

• Інформаційна - надання студентам глибоких і міцних знань, умінь та навичок з основних наук;формування наукового світогляду й загальнолюдської моралі;

• Трансформаційна (перетворення змісту знань в індивідуальне пізнання).

• Орієнтовно-регулятивна- формування соціальних знань і професійної орієнтації з урахуванням вимог суспільства, здібностей, нахилів і можливостей;виховання бережливого ставлення до природи

• Мобілізуюча- уміння зосередити усі фізичні й розумові сили студентів на вирішенні навчальних завдань, створити позитивний емоційний настрій;формувати й закріплювати уміння й навички навчальної праці, раціонального застосування знань на практиці;уміння зосередити увагу студентів, актуалізувати їх мислення, націлити їх почуття й волю на успішне виконання навчальних планів та програм.