Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќбразовательные технологии. ћодуль Ђѕрактическа€ педагогикаї направлен на формирование у студентов готовности решать профессиональные задачи на основе анализа конкретной педагогической




ћодуль Ђѕрактическа€ педагогикаї направлен на формирование у студентов готовности решать профессиональные задачи на основе анализа конкретной педагогической ситуации, примен€ть современные методы и технологии в собственной профессиональной де€тельности.

ѕреподавание дисциплины должно включать в себ€ следующие образовательные технологии:

1) организаци€ лекций с использованием современных компьютерных технологий;

2) обеспечение студентов раздаточными материалами Ц опорными конспектами с целью активизации их работы по усвоению материалов учебного модул€;

3) использование активных форм и методов обучени€ (ролевые, деловые игры, метод проектов);

4) использование методов, основанных на изучении практики (case studies);

5) использование интерактивных способов взаимодействи€ преподавател€ и студентов (дискуссии, тренинги).

”чебно-методическое обеспечение самосто€тельной работы студентов. ќценочные средства дл€ текущего контрол€ успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоени€ модул€.

 

–аздел 1. ћетодологи€ практической педагогической де€тельности.

“ема 1.1. ¬заимосв€зь теории и практики в педагогике.

ћетодологи€ практической педагогической де€тельности.

 

÷ели изучени€ темы:

1) формирование профессиональных компетенций:

- способен примен€ть современные методы диагностировани€ достижений обучающихс€ и воспитанников, осуществл€ть педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределени€ обучающихс€, подготовки их к сознательному выбору профессии (ѕ Ц3);

- готов включатьс€ во взаимодействие с родител€ми, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ѕ Ц5);

 

2) усвоение основных пон€тий темы;

 

3) отработка умени€ анализировать различные подходы к определению сущности пон€ти€ Ђпедагогические технологииї, умени€ вы€вл€ть основани€ наиболее существенных классификаций педагогических технологий.

 

ѕо итогам изучени€ темы студенты должны:

знать:

Ј взаимосв€зи между теорией и практикой в педагогике;

Ј сущность профессионально-педагогической де€тельности, ее структуру;

Ј сущность педагогически целесообразного взаимодействи€ (ѕ -5);

Ј особенности и причины конфликтов в педагогической де€тельности (ѕ -5);

Ј виды педагогических технологий;

Ј сущность пон€тий Ђпедагогическое мастерствої и Ђпедагогическа€ техникаї;

уметь:

Ј учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т.д.), в которых протекают процессы обучени€, воспитани€ и социализации (ѕ -3);

Ј анализировать различные подходы к определению сущности пон€ти€ Ђпедагогические технологииї;

Ј вы€вл€ть основани€ наиболее существенных классификаций педагогических технологий.

ќсновные пон€ти€: профессионально-педагогическа€ де€тельность, профессионально-педагогическа€ задача, педагогически целесообразное взаимодействие, педагогические технологии, типизаци€ технологий, педагогическа€ техника, педагогическое мастерство, конфликты в педагогической де€тельности.

 

‘орма изучени€: лекци€, семинарское зан€тие, самосто€тельна€ работа студентов.

—еминарское зан€тие

ѕлан

1. ¬заимосв€зи между теорией и практикой в педагогике.

2. ѕедагогическа€ де€тельность как де€тельность по решению профессионально-педагогических задач. —труктура педагогической де€тельности. ќсобенности профессионального педагогического мышлени€ учител€. ÷енностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной де€тельности.

3. —ущность педагогически целесообразного взаимодействи€ учител€ с родител€ми, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

4.  онфликты в педагогической де€тельности, их особенности и причины возникновени€.

5. –азличные подходы к определению пон€ти€ Ђпедагогические технологииї. ќбусловленность педагогических технологий характером педагогических задач. ¬иды педагогических технологий, проблемы их классификации. ѕон€тие о педагогической технике и педагогическом мастерстве.

ќ—Ќќ¬Ќјя Ћ»“≈–ј“”–ј:

—ластенин, ¬.ј. ѕедагогика: ”чеб. пособие дл€ студ. высш. пед. учеб. заведений / ¬.ј. —ластенин, ».‘. »саев, ≈.Ќ. Ўи€нов. Ц ћ.: јкадеми€, 2011.

ѕидкасистый, ѕ.». ѕедагогика. ”чебник дл€ студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / ѕ.». ѕидкасистый. - ћ.: ѕедагогическое общество –оссии, 2008. http://www.biblioclub.ru/book/93280/

—ѕ»—ќ  ƒќѕќЋЌ»“≈Ћ№Ќќ… Ћ»“≈–ј“”–џ:

1. Ѕрызжева, Ќ. ¬. ѕрактикум по решению профессиональных задач / Ќ. ¬. Ѕрызжева: ”чебно-методическое пособие дл€ преподавателей и студентов пед. вузов. - “ула: »зд. “√ѕ” им. Ћ.Ќ. “олстого, 2008.

2. √узеев, ¬. ¬. ѕреподавание. ќт теории к мастерству / ¬. ¬. √узеев. Ц ћ.: Ќ»» школьных технологий, 2009.

3. «айцева, Ћ. ј. ѕрактикум по решению профессиональных задач / Ћ. ј. «айцева: ”чебно-методическое пособие дл€ студ.-бакалавров педагогических вузов. - 2-е изд., испр. - “ула: »зд. “√ѕ” им. Ћ.Ќ. “олстого, 2010.

4.  оротаева, ≈. ¬. ѕедагогические взаимодействи€ и технологии / ≈. ¬.  оротаева. - ћ., 2007.

5. ћухина, —.ј. —овременные инновационные технологии обучени€ / —. ј. ћухина, ј.ј.—оловьева. Ц ћ.: √Ёќ“ј–-ћедиа, 2008.

6. —елевко, √. . ѕедагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управлени€ учебно-воспитательным процессом / √. . —елевко. - ћ., 2005.

7. —елевко, √. . —оциально-воспитательные технологии / √. . —елевко. - ћ., 2005.

8. —енько, ё.¬. —тиль педагогического мышлени€ в вопросах: учебное пособие / ё.¬. —енько. Ц ћ.: ƒрофа, 2009.

9. —мирнова, Ћ. ¬. —тановление и развитие теории и практики педагогического стимулировани€ в отечественной педагогике / Ћ. ¬. —мирнова: ћонографи€. - Ќижний “агил, 2008.

10. ‘окин, ё.√. “еори€ и технологи€ обучени€: де€тельностный подход: учеб. пос. дл€ студ. высш. учеб. заведений / ё.√. ‘окин. - ћ., 2008.

11. якушева, —. ƒ. ќсновы педагогического мастерства / —. ƒ. якушева: ”чебник дл€ студ. сред. проф. учеб. заведений. Ц ћ.: јкадеми€, 2008. 12. ямбург, ≈. ј. ѕедагогический декамерон / ≈. ј. ямбург. Ц ћ.: ƒрофа, 2008.




ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 432 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

∆изнь - это то, что с тобой происходит, пока ты строишь планы. © ƒжон Ћеннон
==> читать все изречени€...

1351 - | 1187 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.