Тема 14. Закономерности и принципы воспитания

Пониятие о закономерностях воспитания.

Харарктеристика принципов воспитания.

Практическая воспитательная деятельность будет успешной при условии учета закономерностей воспитания. Закономерности представляют собой сущесчтвенные внутренние и внешние связи между важнейшими компонентами системы воспитания.

Основные закономерности воспитания:

- осуществление воспитания в процессе деятельности;

- зависимость воспитания от взаимоотношений в обществе;

- единство воспитания и жизни;

- учет возрастных, индивидуальных особенностей воспитуемых.

 

Принципы воспитания:

- обязательность;

- комплексность;

- равнозначность.

Основные требования принципов гуманистического воспитания.

 

Литература:

1. Пидкасистый П.И. Педагогика. -М., 2011.

2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. -М., 1986.

3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М., 1985.

 

 

Тема 15. Академическая группа - центр воспитательной работы со студентами. Студент как субъект воспитания

Основные направления воспитательной работы

Методы воспитания

 

В условиях глобальных социально-экономиче­ских реформ профессиональные образовательные учреждения при­званы рассматривать проблему воспитания молодого поколения как один из приоритетов государственной политики.

Важным направлением воспитательной работы учебных заве­дений всех типов является трудовое воспитание. Основными принципами трудового воспитания являются по­литехническая направленность, связь с изучением основ наук, творческий подход к решению трудовых задач и полезный для личности и общества характер результатов труда.

Нравственное воспитание имеет своей задачей формирование чувства долга, ответственности по отношению к самому себе, в от­ношении других людей, общества, Родины. Эти качества возни­кают у людей только ценой собственных усилий, настойчивости каждого человека прежде всего по отношению к самому себе. Роль воспитателя в формировании нравственности часто сравнивают с «повивальным искусством», на что указывал еще Сократ.

Эстетическое воспитание — процесс формирования способно­сти восприятия, понимания и создания прекрасного в жизни и ис­кусстве.

Опираясь на эти изначальные свойства бытия и свою собствен­ную природу, люди признают прекрасным в жизни и искусстве все гармоничное, имеющее цельный образ, форму. Безобразным счи­тается все бесформенное, не имеющее цельного образа, дисгармо­ничное. Античные философы определяли это различие в терми­нах космос и хаос, порядок и беспорядок, гармония и дисгармо­ния. Платон видел в прекрасном совершенное в своем роде, а идея красоты в иерархии его «мира идей» занимала одно из высших мест наряду с добром и истиной.

Реализация этих задач требует использования системы мето­дов эстетического воспитания, которые подразделяются на две основные группы:

• методы, нацеленные на выявление эстетических компонен­тов, содержащихся в самой окружающей нас действительности. Эти методы реализуются в процессе тесного общения с природой, произведениями искусства реалистического направления, тесно связаны с методами умственного, нравственного и трудового вос­питания. Особую роль в их реализации имеет изучение гумани­тарных дисциплин, особенно литературы, музыки, живописи;

• другая группа методов связана с созданием оптимальных условий для свободного художественного развития людей, про­явления заложенных в них эстетических способностей, умений выражать свое мироощущение, в том числе и с помощью беспред­метных образов, абстрактных художественных построений, не свя­занных с непосредственным отражением реальной действитель­ности.

Гражданское воспитание нацелено на формирование такого комплекса качеств личности, который позволяет человеку ощу­щать себя политически дееспособным, социально активным. Со­циальная активность предполагает не соглашательское, а крити­ческое отношение к действительности, стремление самостоятельно осмысливать происходящее в стране и в мире.

Физическое воспитание направлено на формирование физиче­ской культуры, укрепление здоровья, развитие необходимых фи­зических качеств, здорового образа жизни. Это процесс органи­зации познавательной и оздоровительной деятельности. Физическая культура - часть образа жизни человека, система сохране­ния здоровья, обеспечивающая гармонию духа и тела, развитие ду­ховных и физических сил, которые неотделимы друг от друга.

Основными задачами в этой сфере воспитания являются:

• формирование системы знаний в области здоровья, гигие­ны, спорта, здорового образа жизни;

• воспитание устойчивого интереса и потребности в в систе­матических занятиях физической культурой;

• обеспечение правильного физического развития, закалива­ния, повышения работоспособности, укрепление здоровья.

Экологическое воспитание - направлено на овладение обучае­мыми такими способами воздействия на окружающую среду, ко­торые не только предотвратили бы катастрофические последствия, но и позволили существенно улучшить биологические и соци­альные условия развития человека, всего живого на Земле.

Под методами воспитания понимаются отличающиеся своеоб­разием способы деятельности, которые применяются в воспита­тельном процессе для достижения его целей. Кроме термина «ме­тоды», в педагогической литературе используются также и близ­кие по смыслу понятия способов, приемов, форм воспитания.

Наиболее приемлемым ти­пом классификации, т.е. деления на виды, многочисленных методов воспитания является их трехчленная классификация на:

• методы формирования тех или иных качеств сознания, мыс­лей и чувств, к которым относятся, например, методы убеждения,дискуссии и т.п.;

• методы организации практической деятельности, накопления опыта поведения, прежде всего в форме проведения различного рода упражнений, создания воспитывающих ситуаций;

• методы стимулирования, активизации установок сознания и форм поведения с помощью таких приемов, как поощрение или

наказание.

Литература:

1. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы –М., 1980.

2. Загвязинский В.И. Дидактика высшей школы. Текст лекций. –Челябинск., 1990.

3. Хмель Н.Д. Педагогический процесс как объект профессиональной подготовки учителя –Алма-Ата: Мектеп, 1984.

План самостоятельной работы магистранта (СРМ)

№	Темы заданий	Содержание задания	Цели и задачи заданий	Рекомендуемая литература	Форма сдачи	Сроки (неделя)	Макс оценка
	Основные направления и тенденции развития высшего образования в современном мире	Доклад: «Об основных направлениях и тенденциях развития высшего образования на современном этапе»	Раскрыть основные проблемы высшего образования	1,2	Устное изложение своей точки зрения. Доклад. Глоссарий.		Глоссарий -1 Устное выст-5
1-3
1,2
	Цели и задачи высшего образования как педагогического процесса	Анализ научной статьи по проблемам развития информационной системы и др.	Раскрыть содержание и цели обучения	2-5	Провести анализ научной статьи. Глоссарий.		План -1
1-5
	Сущность и структура педагогической деятельности	Конспект 1. Дайте характеристику основных государственных документов, определяющих содержания образования в Республике Казахстан. 2. Построение схемы категориального аппарата педагогической науки.	Раскрыть структуру педагогической деятельнос ти	1-6	Устный опрос Устные ответы на основные вопросы по теме Глоссарий.		Устный ответ -3
7-11
	Личность преподавателя высшей школы и современные требования к его компетентности	Реферат: 1. «Планирование как важнейшее условие успешного самосовершенствования» 2. «Основные критерии к компетентности преподавателя» Эссе: «Новое педагогическое мышление преподавателя высшей школы»	Дать понятие о педагогичес ких способнос тях	3-5	Составление схемы. Реферат Глоссарий..		Составление схемы 4
	Педагогическая деятельность как наука и искусство	Доклад: «Педагогическая деятельность как наука и искусство»	Роль теории в различных сфе­рах человечес кой практики		Анкетирование. Доклад. Глоссарий..		Устный ответ -5
	Сущность процесса профессионального обучения	Реферат: 1. «Сущность и компоненты профессионального обучения» 2. «Дидактика - важнейшая отрасль научного знания»	Дать характеристику учебного процесса		Составление схемы. Реферат. Глоссарий..		Устный ответ -5
	Методологические основы процесса обучения в высшей школе	Реферат: «Методология -система принципов и способов построения теоретической и практической деятельности»	Определить место методологии в общей системе методологического знания	13,17	Тезисы. Реферат. Глоссарий.		Письменное изложение-5
	Активные методы и формы обучения	Реферат: 1. Теория и практика игрового обучения 3. Словесные, наглядные, практические, индуктивные, дедуктивные проблемно-поисковые методы обучения в практической работе преподавателя. 4. 2. Эссе «Роль деловой игры в целостном педагогическом процессе»	Подготовьте фрагменты лекции с использованием проблемных ситуаций.	7, 11 8,11	Составить таблицу. Реферат. Глоссарий.		Устный ответ -5
	Новые образовательные технологии в высшей школе	Реферат: 1. «Современная технология обучения - целостная дидактическая система»	Тенденции развития современных образовательных технологий	5-7 6-8	Тезисы. Реферат. Глоссарий.		Письменное изложение-5
	Формы организации учебного процесса	Подготовить презентацию одного лекционного (практического) занятия	Использование теоретических материалов	2-3	Презентация урока		Слайд-шоу
	Организация учебного процесса высшей школы на основе кредитной технологии	Составьте примерную тематику и этических бесед для студентов 1-2 курсов. На основе изучения литературных источников подберите новые педагогические технологии для организации учебного процесса студентов.	Об организации учебного процесса высшей школы на основе кредитной технологии	7-11	Этическая беседа. Глоссарий.		Письменное изложение-5
	Технология организации взаимодействия и сотрудничества субъектов образовательного процесса в условиях кредитной системы обучения	Реферат: Теоретические основы сотрудничества в педагогическом процессе	Основные требования к отношениям «преподаватель-студент»	7, 11,	Интер вью. Реферат. Глоссарий.		Письменное изложение-5
	Организация самостоятельной работы студентов в условиях кредитной технологии	Доклад: Технология организации самостоятельной работы студентов	Виды СРС	5,8	Доклад. Глоссарий.		Устный ответ -5
	Организация педагогического контроля в условиях кредитной технологии	Конспект: Функции педагогического контроля	Формы пед контроля	6,7	Конспект. Глоссарий.		Письменное изложение-5
	Академическая группа – центр воспитательной работы со студентами. Студент как субъект воспитания.	1. Эссе: Сущность малой социальной группы 2. Составить проек воспитательного мероприятия	Творческий подход к решению трудовых задач и полезный для личности и общества характер результатов труда.	7, 11	Эссе Проек. Глоссарий.		Устный ответ -5

 

 

Тематический план лекций, практических занятий, СРОП

№	Содержание тем	Распределение часов
Лекция	Практические	СРО	СРОП
1.	Основные направления и тенденции развития высшего образования в современном мире
2.	Стратегия развития образовательных учреждений в условиях рыночных отношений
3.	Цели и задачи высшего образования как педагогического процесса
4.	Сущность и структура педагогической деятельности
5.	Личность преподавателя высшей школы и современные требования к его компетентности
6.	Методологические основы процесса обучения в высшей школе
7.	Методологические принципы педагогического исследования
8.	Активные методы и формы обучения в подготовке будущих специалистов
9.	Новые образовательные технологии в высшей школе
10.	Основное содержание и педагогические цели использования информационных технологий в образовании
11.	Основные виды и сущность учебной информации как важнейшей составляющей педагогических технологий
12.	Технология организации взаимодействия и сотрудничества субъектов образовательного процесса в условиях кредитной системы обучения
13.	Организация педагогического контроля и самостоятельной работы студентов в условиях кредитной технологии
14.	Закономерности и принципы воспитания
15.	Академическая группа – центр воспитательной работы со студентами. Студент как субъект воспитания.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

По дисциплине «Педагогика»

Магистратура