ТЕМА: Формування і класифікація виховуючих відносин учителя й учнів у загальноосвітньому навчальному закладі

МЕТА: з’ясувати сутність поняття „виховуючі відносини”, розкрити важливість формування виховуючих відносин у педагогічній діяльності, проаналізувати структуру і механізм формування виховуючих відносин, систематизувати їх види, типи, рівні.

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Поняття виховуючих відносин в історії та сучасній теорії педагогіки.

2. Структура і механізм формування виховуючих відносин.

3. Види, типи, моделі виховуючих відносин.

4. Основні рівні виховуючих відносин:

ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:

1. Розкрийте суперечності у формуванні виховуючих відносин, їх обумовленість соціальними процесами.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:

1. Змоделюйте педагогічну ситуацію, в якій би виявлялась сутність однієї з типових позитивних моделей педагогічної взаємодії (А.М.Бойко): «Об’єктивіст», «Талант», «Ерудит», «Артист», «Оптиміст», «Душа-людина», «Вигадник», «Умілець».

2. Змоделюйте педагогічну ситуацію, в якій би виявлялась сутність однієї з типових негативних моделей спілкування педагогів з учнями на уроках (В.О.Кан-Калик): «Китайська стіна», «Монблан», «Робот», «Тетерев» та ін.

3. Визначте, на якому рівні взаємодії вчителя та учнів найбільш доцільне використання таких прийомів: привчання, засудження, попередження, вияв обурення, «вибух», пряма вимога.

ПЕДАГОГІЧНІ СЛОВНИКИ:

1. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник – К.: Либідь, 1997. – 376 с.

2. Словарь-справочник по педагогике /Авт.-сост. В.А. Мижериков. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 448 с.

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Білоусова В.О. Теорія і методика гуманізації відносин старшокласників у позаурочній діяльності загальноосвітньої школи. –– К., 1997. –– 190 с.

2. Бойко А.М. Виховання людини: нове і вічне. – Полтава: Техсервіс, 2006. – С. 129-189.

3. Бойко А.М. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації. – К., ІЗМН, 1996. – 232 с.

4. Бойко А.Н. Теория и методика формирования воспитывающих отношений в общеобразовательной школе. – К.: Выща шк., 1991. – 266 с.

5. Бойко, А. М. Індивідуальні тьюторські завдання для самостійної роботи студентів II-V курсів. (Інтегрований курс теорії та історії педагогіки) [Текст]: [навч. посіб.] / Алла Микитівна Бойко; [Полт. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка]. – К.; Полтава: КНТ: ПНПУ, 2010. – 400 с.

6. Гордин О.Ю. Формирование отношений педагогов и учащихся в советской школе. — М., 1977.

7. Енциклопедія педагогічної науки України [Текст] / автор-упоряд. В. В. Болгов. – К.: Українська конфедерація журналістів, 2010. – 384 с.

8. Зайченко, І. В. Історія педагогіки [Текст]: у 2 кн.: навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. Кн. 1. Історія зарубіжної педагогіки / Іван Васильович Зайченко. – К.: Слово, 2010. – 624 с.

9. Зайченко, І. В. Історія педагогіки [Текст]: у 2 кн.: навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. Кн. 2. Школа, освіта і педагогічна думка в Україні / Іван Васильович Зайченко. – К.: Слово, 2010. – 1032 с.

10. Педагогіка. Інтегрований курс теорії та історії: У 2 ч. / За ред. А.М. Бойко. — Ч. 2. — К.: ВІПОЛ, Полтава: АСМІ, 2004. — С. 129-149.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Вітульська, З. Партнерство заради виховання [Текст] / Зоя Вітульська // Школа. – 2010. – №5. – С. 40–54.

2. Гребнева В., Щербаченко И. Как понять и принять ребенка во всей полноте // Народное образование. – 2006. – № 8. – С. 201-212.

3. Дудчик С.В. Тьюторское сопровождение: история, технология, опыт // Школьные технологии. – 2007. – № 1. – С.82-88.

4. Зайцева, И. Личностные достижения учащихся в воспитательной системе школы [Текст] / И. Зайцева // Воспитательная работа в школе. – 2010. – №4. – С. 39–42. Отслеживание и учет индивидуальных достижений ребенка в учебно-воспитательном процессе..

5. Куцінко, О. Синдром гіперактивності у дітей і школа ХХІ століття [Текст] / Ольга Куцінко // Психолог. – 2010. – № 2. – С. 3–8.

6. Медведская Е.И. Отражение отношений „учитель-ученик” в сознании педагогов // Психология и школа. – 2006. – № 3. – С.87-100.

7. Мерзлякова О. Учителі й учні: мистецтво діалогу // Психолог: Додаток до газ. „Шкільн. Світ”. – 2007. – № 10. – С.14-20.

8. Ольшанська Н. Рольові позиції в педагогічному спілкуванні // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2007. – № 7. – С. 35-46.

9. Полівода, Н. Взаємини в системі "вчитель - учень" [Текст] / Надія Полівода // Директор школи. – 2010. – № 2. – С. 7–10.

10. Тимощук Н.С. Суб’єкт-суб’єктні взаємовідносини педагога в умовах особистісно орієнтованого виховання // Світ виховання. – 2006. – № 2. – С.11-16.

11. Хазанов П.А. От идей к технологиям взаимоотношений учителя и ученика: история и современность // Искусство и образование. – 2006. – № 4. – С.71-79.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Вачков И. Типология отношений „Учитель – ученик” // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2005. – № 7-8. – С.21-24.

2. Вітульська З. Мистецтво керувати собою [Текст] / З. Вітульська // Психолог. – 2012. – № 4. – С. 4–10.

3. Власова, З. Почему мой ребенок танцует на заднем плане? [Текст] / З. Власова, Б. Куприянов, Т. Соболева // Воспитательная работа в школе. – 2009. – № 7. – С. 103–112. Взаимодействие учителя и ученика..

4. Дейнеко С.В. Гуманістичні основи педагогічної взаємодії (методичні рекомендації) // Управління школою: Науково-методичний журнал. – 2007. – № 5. – С.25-28.

5. Долгова Н. Взаимные представления учителей и учащихся о ценностях друг друга // Прикладная психология и психоанализ. – 2004. – № 4. – С.35-49.

6. Кашеварова А. Роли Учителя: тьютор и фасилитатор // Школьный психолог: Прилож. к газ. „Первое сент.”. – 2007. – № 1. – С. 42-43.

7. Лукьянова М.И. Готовность учителя к личностно ориентированному взаимодействию: методика диагностики // Педагогическая диагностика. – 2006. – № 6. – С. 82-109.

8. Ніцак С. „Я прагну берегти Собори дитячих душ...” // Шкільний світ. – 2005. – № 17. – С.5-8.

9. Осінцева Н. Учитель-учень: етика взаємовідносин // Шкільний світ. – 2006. – № 43. – С.1-3.

10. Савусін М. Напруженість у відносинах „Педагог – обдарований учень” / М.Савусін, С.Пеняєв // Директор школи. Україна. – 2007. – № 2. – С. 47-58.

11. Точилина Т.В. Особенности отношений „ученик-учитель” у 10-12-летних школьников // Психология обучения. – 2007. – № 2. – С.44-55.

12. Управління процесом взаємин „учитель – учень” // Завуч. – 2005. – №12. – Вкладка.

13. Хохлов С. И. О самовоспитании и самообразовании школьников [Текст] / С. И. Хохлов // Воспитание школьников. – 2012. – № 1. – С. 49–52.

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:

1. Бойко А. Суб'єкт-суб'єктні взаємини як цінності виховання // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2005. – №23-24. – С. 37-42.

2. Сухомлинский В.А. Как любить детей // Избр.произвед.:В 5 т. – К.,1976. – С.292-308.

Модуль 4. Сутність, принципи, засоби виховання та самовиховання.

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 1 (3)

ТЕМА: ЗАГАЛЬНІ МЕТОДИ, ПРИЙОМИ ТА ЗАСОБИ ВИХОВАННЯ В ЇХ ІСТОРИЧНОМУ РОЗВИТКУ

МЕТА: з’ясувати сутність методів, прийомів, засобів виховання; встановити характер зв’язків між ними; прослідкувати історію розвитку методів виховної діяльності; оволодіти практичними навичками застосування методів і прийомів виховання при розв’язанні педагогічних задач і ситуацій.

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Поняття про методи, прийоми, засоби виховання. Аналіз класифікації методів виховання, які існують у сучасній педагогічній теорії.

2. Історія розвитку методів виховання.

3. Характеристика основних груп методів виховання:

а) методи формування свідомості особистості;

б) методи організації діяльності, спілкування, досвіду, поведінки;

в) методи стимулювання і мотивації діяльності і поведінки;

г) методи контролю, самоконтролю, самооцінки діяльності і поведінки.

ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:

1. Чому при застосуванні одного і того ж методу бувають різні результати?

2. Чому іноді метод прямої вимоги результативніше ніж метод створення виховуючих ситуацій?

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:

1. Випишіть із різних навчальних посібників визначення методів виховання і групи методів. Проведіть порівняльний аналіз, як методи виховання забезпечують цілісний виховний процес від постановки мети до одержання результату.

2. Прочитайте фрагмент «Педагогічної поеми» А.С. Макаренка /Пед.соч. –Т.3. –С.43-44/. Звернувшись до змісту параграфу 2 розд. ІІІ, визначте види і форми педагогічних вимог, які зустрічаються тут. Наведіть 1-2 власних приклади з кожного виду і форми вимоги.

3. Проведіть ретроспективний аналіз застосування різних методів і прийомів виховання із свого власного досвіду роботи в школі під час педагогічної практики.

4. Уважно вивчивши класифікацію прийомів виховання, запропоновану А.М.Бойко, наведіть приклади застосування 5 виховних прийомів (за вибором) при розв’язанні конкретної педагогічної ситуації

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Бойко, А. М. Індивідуальні тьюторські завдання для самостійної роботи студентів II-V курсів. (Інтегрований курс теорії та історії педагогіки) [Текст]: [навч. посіб.] / Алла Микитівна Бойко; [Полт. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка]. – К.; Полтава: КНТ: ПНПУ, 2010. – 400 с.

2. Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003. – С. 414-445.

3. Волкова Н.П. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Академія, 2001. – С. 127-165.

4. Енциклопедія педагогічної науки України [Текст] / автор-упоряд. В. В. Болгов. – К.: Українська конфедерація журналістів, 2010. – 384 с.

5. Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посіб. Для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – С. 308-335.

6. Зайченко, І. В. Історія педагогіки [Текст]: у 2 кн.: навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. Кн. 1. Історія зарубіжної педагогіки / Іван Васильович Зайченко. – К.: Слово, 2010. – 624 с.

7. Зайченко, І. В. Історія педагогіки [Текст]: у 2 кн.: навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. Кн. 2. Школа, освіта і педагогічна думка в Україні / Іван Васильович Зайченко. – К.: Слово, 2010. – 1032 с.

8. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 201-222.

9. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002. – С. 126-154.

10. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – С. 307-321.

11. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003. – С. 455-483.

12. Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – С. 452-477.

13. Педагогіка. Інтегрований курс теорії та історії: У 2 ч. / За ред. А.М. Бойко. — Ч. 2. — К.: ВІПОЛ, Полтава: АСМІ, 2004. — С. 87-108.

14. Фіцула М.М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002. – С. 307-333.

15. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003. – С. 507-526.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Бех І. Метод педагогічного умовляння у вихованні особистості // Світ виховання. – 2007. – №3. – С. 6-11.

2. Громадська, В. Вибір методів виховання як ефективного засобу формування загальнолюдських цінностей [Текст] / В. Громадська // Рідна школа. – 2011. – № 1-2. – С. 61–63.

3. Корнетов Г.Б. Парадигма педагогики поддержки // Школьные технологии. – 2006. – № 2. – С. 39-47.

4. Королева Л.П. Диалог как гуманитарная практика воспитательной деятельности педагога // Педагогическое образование и наука. – 2007. – № 3. – С. 16-17.

5. Луценко О.А. Гендерна освіта й педагогіка // Основи теорії гендеру. – К.: Вид-во "К.І.С.", 2004. – С. 476-503.

6. Метелева Е.Г. О классификации методов воспитания // Методист. – 2006. – № 2. – С. 35-37.

7. Мохнач, І. Методичне забезпечення виховної роботи [Текст] / І. Мохнач, О. Пищик // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2010. – № 12. – С. 32–36.

8. Назаренко, Г. І. Методи гуманістичного виховання [Текст] / Г. І. Назаренко // Педагогічна майстерня. – 2011. – № 3. – С. 11–15.

9. Цокур О. Гендерне виховання – нагальна потреба сучасної освітньої системи / О.Цокур, І.Іванова // Директор школи. Україна. – 2006. – № 6. – С. 6-11.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Шаннані Н. В. Використання інтерактивних технологій у вихованній діяльності [Текст] / Н. В. Шаннані // Виховна робота в школі. – 2012. – № 1. – С. 36–39.

2. Палюх З.О. Методи заохочення і покарання в історії шкільної педагогічної думки// Педагогіка і психологія. – 1998. – № 3. – С. 197-203.

3. Симонов В.П. Учет гендерных различий в образовательном процессе // Педагогика. – 2005. – № 4. – С. 40-44.

4. Чотири тактики педагогічної підтримки дитини. – К.: Вид. дім „Шкіл. Світ”: Вид. Л.Голіцина, 2006. – 112 с.

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:

1. Сухомлинський В.О. Слово вчителя в моральному вихованні / Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Хрестоматія. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 400-406.

2. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка про методи виховання / Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Хрестоматія. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 347-353.

Модуль 4. Сутність, принципи, засоби виховання та самовиховання.

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ №2 (4)

ТЕМА: ІСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИХОВАННЯ ОСОБИСТОСТІ В КОЛЕКТИВІ. ЄДНІСТЬ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ТА КОЛЕКТИВІСТСЬКОГО ПІДХОДІВ У ВИХОВАННІ ШКОЛЯРІВ.

МЕТА: засвоїти ключові поняття: «колектив», «етапи розвитку колектива»; дослідити історію розвитку проблеми виховання дітей у колективі; оволодіти методикою формування колектива як механізмом розвитку індивідуальності учня.

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Розвиток ідеї виховання особистості в колективі у вітчизняній педагогіці (С.Т.Шацький, А.С.Макаренко, В.О.Сухомлинський).

2. Основні положення сучасної теорії дитячого колективу.

3. Основні шляхи (фактори) формування колективу.

4. Альтернативні підходи до проблеми ролі колективу у житті школяра.

ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:

1. Доведіть, що самодіяльність і творчість у колективі можна вважати головними «механізмами» його розвитку.

2. Існує думка, що колективістське виховання нівелює розвиток індивідуальності. Висловите і аргументуйте свою думку з цього приводу.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:

1. Ми знаємо образне визначення стадій розвитку колективу, запропоноване О.М.Лутошкіним. Запропонуйте свої назви етапів розвитку дитячого колективу. Обґрунтуйте їх.

2. Проаналізуйте особливості роботи педагога на кожній із стадій розвитку колективу.

3. Розкрийте шляхи формування колективу учнів у процесі навчальної діяльності на уроці.

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

2. Волкова Н.П. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Академія, 2001. – С. 180-206.

3. Енциклопедія педагогічної науки України [Текст] / автор-упоряд. В. В. Болгов. – К.: Українська конфедерація журналістів, 2010. – 384 с.

4. Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посіб. Для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – С. 345-365.

5. Зайченко, І. В. Історія педагогіки [Текст]: у 2 кн.: навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. Кн. 1. Історія зарубіжної педагогіки / Іван Васильович Зайченко. – К.: Слово, 2010. – 624 с.

6. Зайченко, І. В. Історія педагогіки [Текст]: у 2 кн.: навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. Кн. 2. Школа, освіта і педагогічна думка в Україні / Іван Васильович Зайченко. – К.: Слово, 2010. – 1032 с.

7. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 222-238.

8. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002. – С. 174-197.

9. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003. – С. 435-455.

10. Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – С. 508-523.

11. Педагогіка. Інтегрований курс теорії та історії: У 2 ч. / За ред. А.М. Бойко. — Ч. 2. — К.: ВІПОЛ, Полтава: АСМІ, 2004. — С. 108-129.

12. Фіцула М.М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002. – С. 347-365.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Бондар О. Моніторинг та експертиза статусної структури класного колективу // Школа. – 2006. – №4. – С.78-80.

2. Бучківська В.В. Взаємини в дитячому колективі — умова особистісно-орієнтованого педагогічного процесу // Педагогіка і психологія. — 2000. — № 1. — С. 72-76.

3. Гільбух Ю.З., Киричук О.В. Шкільний клас: як пізнати і виховати його душу. – К.: НПЦ Перспектива, 1996. – 208 с.

4. Дербеньова, А. Г. Створення й розвиток колективу класу [Текст] / А. Г. Дербеньова, А. В. Кунцевська // Класному керівнику. Усе для роботи. – 2011. – № 3. – С. 2–6.

5. Драган, О. Формування системи цінностей особистості засобами позашкільної освіти [Текст] / Ольга Драган // Біологія. – 2010. – № 3. – С. 7–12.

6. Зайцева, И. Личностные достижения учащихся в воспитательной системе школы [Текст] / И. Зайцева // Воспитательная работа в школе. – 2010. – №4. – С. 39–42.

7. Зайцева, И. А. Принципы формирования и развития коллектива [Текст] / И. А. Зайцева // Мир образования- образование в мире. – 2009. – № 4. – С. 19–25.

8. Левин Я.Н. Нужно ли учиться у А.С. Макаренко созданию общешкольных коллективов? // Педагогика. – 2004. – № 1. – С. 84-88.

9. Програма розвитку і самоформування особистості в колективі // Завуч. – 2007. – №13. – Вкладка.

10. Селиванова Н. Коллектив в современной школе // Народное образование. – 2004. – №2. – С.157-161.

11. Сидоркин А. Эволюционная теория коллективного воспитания // Воспитательная работа в школе. – 2005. – №3. – С.13-16.

12. Як згуртувати колектив [Текст] / упоряд.: Л. В. Шелестова, Н. В. Чиренко, Н. В. Чернякова. – К.: Шк. світ, 2011. – 128 с.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Кожурина Л. Педагогика большого класса // Директор школи. Україна. – 2006. – №2. – С.66-68.

2. Колесник, О. Перетворення середовища школи в середовище колективу [Текст] / О. Колесник // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2010. – № 2. – С. 21–23.

3. Програма розвитку і самоформування особистості в колективі // Завуч. – 2007. – №13. – Вкладка.

4. Програма формування дитячого колективу та розвиток особистості в ньому (5-6-ті кл.) // Завуч. – 2007. – №13. – Вкладка.

5. Юдина, Л. Г. Профориентационная деятельность как подсистема целостного образовательного процесса [Текст] / Л. Г. Юдина // Воспитание школьников. – 2010. – № 2. – С. 27–33.

6. Які методи використовувати для вивчення класного колективу // Позакласний час. – 2007. – №8. – С.32-35.

7. Яременко Н. Врахувати все. Методичні рекомендації щодо розроблення програми виховання особистості та учнівського колективу // Управління освітою. – 2006. – №21. – С.28-30.

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:

1. Макаренко А.С. Методика шкільного виховання / Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Хрестоматія. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 406-425.

2. Сухомлинський В.О. Методика виховання колективу / Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Хрестоматія. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 425-450.

Модуль 5. Зміст процесу виховання в історико-педагогічному розвитку

Семінарське ЗАНЯТТЯ № 3 (5)

ТЕМА: ФОРМУВАННЯ, САМОВИХОВАННЯ І САМОРОЗВИТОК НАУКОВОГО СВІТОГЛЯДУ ОСОБИСТОСТІ У ПРОЦЕСІ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

МЕТА: засвоїти ключові поняття: «науковий світогляд», «народний світогляд», «структура наукового світогляду», «релігійне виховання», «релігійна освіченість»; оволодіти шляхами впливу на раціональний, емоційний, дієво-практичний компонент наукового світогляду школярів; визначити особливості взаємовідносин школи і релігії на сучасному етапі розвитку суспільства.

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Системно-ціннісний підхід до визначення змісту виховного процесу.

2. Сутність наукового світогляду, його структурні компоненти та рівні розвитку.

3. Основні типи світогляду та його функції.

4. Історичні та філософські основи світогляду (самостійно).

5. Вікові можливості процесу формування наукового світогляду особистості школярів (самостійно).

6. Педагогічні умови і шляхи формування наукового світогляду школярів. Критерії його сформованості.

7. Нові взаємовідносини школи і релігії.

ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:

1. Чому не можна погодитись із визначенням світогляду тільки як системи поглядів на світ і місце людини в ньому? Яке із існуючих у сучасній філософії та педагогіці визначень світогляду видається Вам найбільш вдалим? Відповідь аргументуйте.

2. Визначте співвідношення наукового і релігійного типів світогляду. Чи можна говорити про сформованість наукового світогляду у віруючої людини?

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:

1. Складіть порівняльну таблицю критеріїв сформованості наукового світогляду учнів / Педагогіка. Інтегрований курс теорії та історії: У 2 ч. / За ред. А.М. Бойко. – Ч. 2. – К.: ВІПОЛ, Полтава: АСМІ, 2004. — С. 209-210.

2. Проаналізуйте програму з предмету, який Ви готуєтесь викладати і визначте основні світоглядні ідеї, що формуються в процесі вивчення учнями даного курсу.

3. Вирішіть усно задачі: № 6 /Кузьмінський А.І., Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 248-249.

ПЕДАГОГІЧНІ СЛОВНИКИ:

1. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник – К.: Либідь, 1997. – 376 с.

2. Словарь-справочник по педагогике /Авт.-сост. В.А. Мижериков. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 448 с.

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

2. Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003. – С. 196-216.

4. Зайченко, І. В. Історія педагогіки [Текст]: у 2 кн.: навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. Кн. 1. Історія зарубіжної педагогіки / Іван Васильович Зайченко. – К.: Слово, 2010. – 624 с.

5. Зайченко, І. В. Історія педагогіки [Текст]: у 2 кн.: навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. Кн. 2. Школа, освіта і педагогічна думка в Україні / Іван Васильович Зайченко. – К.: Слово, 2010. – 1032 с.

6. Зеньковский В.В. Педагогика / Всеукр. православне педагогічне товариство. – К., 2006. – 143 с.

7. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002. – С. 59, 121-126.

8. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – С. 322-32340-51.

9. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003. – С. 415-419.

10. Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – С. 432-433, 439-441.

11. Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А.М.Бойко. – Ч. 1. – К., 2002. С. 6-25.

12. Фіцула М.М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002. – С 245-249.

13. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003. – С. 486-488.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Вежевич, Т. Религия и воспитание: механизмы взаимодействия [Текст] / Т. Вежевич // Воспитательная работа в школе. – 2010. – № 5. – С. 42–47.

2. Геник Л. Народно-релігійні традиції в сучасному педагогічному процесі. // Рідна школа. – 2002. - №6. – с. 37 – 43.

3. Гілевич І.О. Зміст і завдання соціально-педагогічної стратегії виховання // Виховна робота в школі. – 2007. – №1. – С.24-26.

4. Іванюк, В. Критичне мислення - не критика недоліків [Текст] / В. Іванюк // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2010. – № 5. – С. 49–55.

5. Колодний А. Світськість державної освіти демократичної України // Філософія освіти. – 2006. – №1. – С.192-208.

6. Наріжний Ю. „Філософія для дітей”: сучасна інноваційна концепція формування демократичного світогляду // Історія України: Додаток до газ. „Шкільний світ”. – 2007. – №4. – С.5-9.

7. Нечаев, М. П. Воспитивающий потенциал образовательной среды современной школы: проблемы и пути развития [Текст] / М. П. Нечаев // Воспитание школьников. – 2010. – № 7. – С. 20–26.

8. Стельмахович М.Г. Народна педагогіка. – К.: Рад. шк., 1985. – с. 41 – 61.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Гринчук, Р. Формування життєвих компетентностей особистості та підготовка її до успіху [Текст] / Роман Гринчук // Педагогічна думка. – 2010. – № 2. – С. 35–47.

2. Карл, Д. Релігія та релігієзнавство в школа: сучасні підходи [Текст] / Дональд Карл // Шкільний світ. – 2010. – № 14. – Вкладка.

3. Кочан Н. Відокремлення школи від церкви в координатах відкритого суспільства // Людина і світ. – 2000. – №9. – С.39-49.

4. Петракова Т.И. Святоотеческое учение и проблемы современной педагогики // Педагогика. – 2007. – №2. – С.59-68.

5. Рыбин В.А. Религиозная идея в современной педагогике // Педагогика. – 2007. – №4. – С.85-94.

6. Столяренко, О. Оптимізація процесу виховання у школярів ціннісного ставлення до людини: пошук підходів [Текст] / О. Столяренко // Рідна школа. – 2011. – № 7. – С. 7–13.

7. Формування загальнокультурної компетенції в учнів [Текст] / Алла Блінова, Альона Мацко, Оксана Криволапова [та ін.] // Сучасна школа України. – 2010. – № 6. – С. 67–79.

8. Целепидис, Н. В. Межкультурное общение и культурная восприимчивость в процессе духовного развития личности учащегося [Текст] / Н. В. Целепидис // Педагогическое образование и наука. – 2009. – №7. – С. 28–31.

9. Шубина Н. Воспитание поликультурной личности // Воспитание школьников. – 2007. – №3. – С.7-16.

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ (2 на вибір):

1. Вишневський О. Християнізація Виховання // Пам’ять століть. – 2004. – №5. – С.129-140.

2. Лавриченко, Н. Формування світогляду особистості як педагогічна проблема [Текст] / Наталія Лавриченко // Рідна школа. – 2009. – № 12. – С. 3–7.

3. Пушкарьова, Т. Інформаційно-комунікаційна компетентність - важливий чинник формування світогляду учнів [Текст] / Т. Пушкарьова // Рідна школа. – 2010. – № 9. – С. 9–12.

4. Сиземская И.Н. Мировоззрение как ценность образования: С.И. Гессен, В.В. Зеньковский, И.А. Ильин // Педагогика. — 2001. –– № 1. –– С. 63-67.

5. Столяренко, Е. В. Формирование толерантности и гуманистического мировоззрения современных школьников [Текст] / Е. В. Столяренко, О. В. Столяренко // Педагогическое образование и наука. – 2010. – № 2. – С. 19–24.

Модуль 5. Зміст процесу виховання в історико-педагогічному розвитку

Семінарське ЗАНЯТТЯ № 4 (6)