Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–аздел 3 теори€ и технологи€ воспитани€




”„≈ЅЌќ≈ ѕќ—ќЅ»≈ ƒЋя ¬”«ќ¬

 

».ѕ. ѕодласый

 

ѕ≈ƒј√ќ√» ј

¬ќѕ–ќ—ќ¬ Ч 100 ќ“¬≈“ќ¬

 

”чебное пособие дл€ студентов высших учебных заведений

 

 

—ќƒ≈–∆јЌ»≈

 ак отвечать на экзамене

–аздел 1 ќЅў»≈ ќ—Ќќ¬џ ѕ≈ƒј√ќ√» »

ѕредмет и задачи педагогики

¬озникновение и развитие педагогики

–азвитие педагогической мысли в XX в.

ќсновные категории педагогики

‘ормирование и развитие

ѕедагогика как наука и искусство

—труктура педагогической теории

—истема педагогических наук

—в€зь педагогики с другими науками

ѕедагогические течени€

ћетоды педагогических исследований

ћетодологическа€ основа педагогики

“радиционно-педагогические (эмпирические) методы

Ѕеседа как метод исследовани€

ѕедагогический эксперимент

ѕедагогическое тестирование

ћетоды изучени€ групповых (коллективных) €влений

 оличественные методы в педагогике

ѕроцесс развити€ человека

”слови€ и факторы развити€

Ќаследственность и развитие

—оциальное наследование

¬ли€ние среды на развитие

–азвитие и воспитание

ƒе€тельность как фактор развити€

ƒиагностика развити€

¬озрастна€ периодизаци€

јкселераци€

Ќеравномерность развити€

–азвитие младшего школьника

—редний школьный возраст

—тарший школьный возраст

”чет индивидуальных особенностей

»деалы воспитани€

ќбщечеловеческие ценности как основа идеалов воспитани€

÷енности и цели воспитани€

÷енности современной молодежи

÷ель воспитани€

÷ели воспитани€ в истории педагогической мысли

÷ель воспитани€ в современной школе

«адачи воспитани€

«арубежные педагогические течени€

÷ели воспитани€ в зарубежной педагогике

ѕедагогический процесс

ѕедагогическа€ система

Ётапы педагогического процесса

«акономерности педагогического процесса

ѕедагогические инновации

ќптимизаци€ педагогической системы

–аздел 2 “≈ќ–»я » “≈’ЌќЋќ√»я ќЅ”„≈Ќ»я

—ущность процесса обучени€

ƒидактика, ее основные категории

ƒидактические системы

—овременна€ дидактическа€ система

÷ели обучени€ и образовани€

«адачи общеобразовательной школы

¬иды и уровни образовани€

ѕродукт процесса обучени€

—одержание образовани€

ѕринципы формировани€ содержани€

—пособы реализации содержани€

“еории организации содержани€ образовани€

√осударственный образовательный стандарт

”чебный план

”чебна€ программа

”чебники и учебные пособи€

”слови€ и факторы обучени€

 омплексное вли€ние генеральных факторов

»ерархи€ факторов обучени€

«акономерности обучени€. »стори€ вопроса

ќбщие закономерности обучени€

 онкретные закономерности обучени€

ѕринципы и правила обучени€

—истема дидактических принципов

ѕринцип сознательности и активности

ѕринцип нагл€дности

ѕринцип систематичности и последовательности

ѕринцип прочности

ѕринцип доступности

ѕринцип научности

ѕринцип св€зи теории с практикой

ћотивы Ч движущие силы учени€

јктивность учени€ школьников

»нтересы и потребности

–азвитие мотивации учени€

—тимулирование учени€

¬иды и типы обучени€

ћетоды обучени€

¬ыбор методов обучени€

‘ормы организации обучени€

 лассно-урочна€ форма

“ребовани€ к уроку

“ипы и структуры уроков

Ќестандартные уроки

ѕодготовка урока

¬спомогательные формы обучени€

ƒиагностика и контроль

 онтроль успеваемости

Ётапы и звень€ контрол€

ќценка знаний, умений

–аздел 3 “≈ќ–»я » “≈’ЌќЋќ√»я ¬ќ—ѕ»“јЌ»я

^ —ущность процесса воспитани€

«адачи воспитани€

—одержание процесса воспитани€

ќбщие закономерности воспитательного процесса

Ётапы воспитательного процесса

¬оспитание как социализаци€

—редства массовой информации и социализаци€

ќбщество сверстников и детска€ субкультура

ѕринципы воспитани€

ќбщественна€ направленность воспитани€

—в€зь воспитани€ с жизнью, трудом

ќпора на положительное

≈динство воспитательных воздействий

ћетоды и приемы воспитани€

¬ыбор методов воспитани€

ѕравила выбора методов воспитани€

 лассификаци€ методов воспитани€

ћетоды формировани€ сознани€ личности

ћетоды организации де€тельности

ћетоды стимулировани€

‘ормы воспитани€

”ченический коллектив

”чение ј.—. ћакаренко о коллективе

 оллектив и личность

 оллектив и неформальные группы

ѕедагогическое руководство коллективом

Ћичностно ориентированное воспитание

 омплексный подход к воспитанию

¬оспитательные дела

—оциально ориентированные воспитательные дела

Ётические воспитательные дела

Ёстетические и физкультурные воспитательные дела

Ёкологические и трудовые воспитательные дела

¬оспитание в семье

“ипы семейного воспитани€

—одержание семейного воспитани€

—тили семейного воспитани€

ћетоды воспитани€ детей в семье

ѕедагогическа€ поддержка семьи

ƒиагностика воспитанности

 ј  ќ“¬≈„ј“№ Ќј Ё «јћ≈Ќ≈

¬ы долго и упорно трудились: слушали лекции, участвовали в семинарах, выполн€ли курсовые работы, сдавали зачеты, чита≠ли и размышл€ли. —ловом, накопили множество разнообразных знаний, умений, необходимых дл€ выполнени€ многотрудной учительской де€тельности. ѕришло врем€ показать Ђтовар ли≠цомї, убедить преподавател€ или государственную экзаменаци≠онную комиссию, что вы отлично знаете свой главный профес≠сиональный предмет.

¬ы уже знаете, что дл€ хорошего усвоени€ материала его не≠обходимо повторить несколько раз, все врем€ ужима€ в объеме. ќбщее широкое представление о педагогике, ее проблемах и тех≠нологи€х вы получили на лекци€х. √отов€сь к семинарским и лабораторным зан€ти€м, вы постепенно сокращали объем инфор≠мации, вычлен€ли главное. јвторефераты и курсовые работы дали вам возможность глубоко изучить отдельные вопросы. Ќепосред≠ственно перед экзаменом необходимо еще раз проработать всю информацию в сжатом, сконцентрированном виде, где четко про≠сматриваютс€ вс€ структура и основные положени€ курса. ” вас уже есть достаточный запас представлений, чтобы Ђразвернутьї каждое положение до необходимого уровн€ конкретизации.

ќбычно семестровые экзаменационные билеты содержат три вопроса. ѕервый направлен на проверку знаний общих основ, вто≠рой Ч дидактики и третий Ч теории воспитани€. „асто в виде дополнительного вопроса предлагаетс€ анализ школьной ситуации (педагогическа€ задача) или важной книги (монографии). ѕро≠грамма выпускного экзамена дополнительно включает проверку знаний по истории педагогики, главным разделам спецкурсов и спецсеминаров, методике преподавани€ Ђвашегої предмета.

 ак построить свой ответ на экзамене, чтобы он прозвучал веско и убедительно, чтобы у преподавател€ или комиссии не осталось ни малейших сомнений в вашем отличном знании предмета?

ќтветы на все экзаменационные вопросы необходимо выстро≠ить по определенной системе, соблюда€ принципы последова≠тельности, непротиворечивости, целостности. Ќесмотр€ на мно≠гообразие вопросов, ответы на них имеют примерно одинаковую структуру.

ѕравильно выстроенный ответ начинаетс€ с определени€ Ђчто такоеї. Ќапример, если вам необходимо раскрыть сущность и задачи эстетического воспитани€ в школе, то, естественно, вы должны сначала объ€снить, что такое эстетическое воспитание, определить его сущность, четко выделить главные задачи. «атем следует конкретизаци€ отдельных положений, раскрытие содер≠жани€ каждого из них. „тобы ваш ответ прозвучал основатель≠но и убедительно, придерживайтесь испытанной структуры изло≠жени€ знаний.

—труктура ответа

„то такое...

Х‘ормулировка определений, базисных категорий и по≠н€тий.

Хќбъ€снение, расшифровка (при необходимости).

Хјльтернативные определени€ (если имеютс€).

Х омментарий (научное и живое практическое истолко≠вание).

2. √енезис...

Хќткуда есть, пошло, когда и как по€вилось впервые, как определ€лось.

Х„то известно о первоисточниках.

Х ак происходило дальнейшее развитие.

Х—овременное состо€ние (краткий комментарий).

—ущность...

Х—истема и ее структура.

Хќбщие принципы строени€.

Хјнализ компонентов системы, св€зей между ними.

Х«акономерности развити€ и функционировани€.

4. “ехнологи€...

Хќсновные технологические схемы реализации в отечест≠венной и зарубежной школе.

Хѕреимущества и недостатки.

Хѕередовой отечественный и мировой опыт.

Х—уществующие и нерешенные вопросы (проблемы).

5. —обственные оценки...

Хјльтернативные взгл€ды, способы реализации.

Х¬аши собственные оценки, предложени€, их обоснован≠ность.

Х≈сли бы министром (директором) были вы, то...

¬ыстроенный по такой схеме ответ, за небольшим исключени≠ем общих теоретических и исторических вопросов, не оставит со≠мнений в том, что вы хорошо понимаете сущность проблем, сформулированных в экзаменационных вопросах.

„аще всего ваши ответы преподаватели оценивают, придер≠жива€сь двух критериев Ч правильности и полноты. ѕо тем до≠полнительным вопросам, которые возникнут у преподавател€, вы легко догадаетесь, где и в чем ваш ответ не удовлетвор€ет этим критери€м. »так:

ќтвет ќценка
ѕравильный, полный ќтлично
ѕравильный, полный после навод€щих вопросов препо≠давател€ и ответов на дополнительные вопросы ’орошо
ѕравильный в основном, достаточно полный после на≠вод€щих вопросов преподавател€ и ответов на дополни≠тельные вопросы ”довлетворительно
Ќеправильный ѕлохо

Ќедостаточно осмысленный ответ, конечно, прежде всего не должен удовлетвор€ть вас самих. ≈сли вы почувствовали, что не сможете должным образом ответить на вопросы, извинитесь и попросите отсрочки экзамена. Ётим вы сохраните свой престиж серьезного студента, престиж нашей науки и профессии. Ќе все сразу становились мастерами. ј такую сложную и трудную науку, как педагогика, не вс€кий одолеет сразу и на высоком уровне. ѕодумайте, почему вам не удалс€ ответ, найдите причины, устраните их, и ваша следующа€ попытка об€затель≠но будет удачной.

”спеха вам!

 

–аздел 1

ќЅў»≈ ќ—Ќќ¬џ ѕ≈ƒј√ќ√» »





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 604 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

80% успеха - это по€витьс€ в нужном месте в нужное врем€. © ¬уди јллен
==> читать все изречени€...

1256 - | 1149 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.029 с.